基于“計算思維”能力培養的高職院校網絡操作系統課程教學改革探索

高妍

摘 要：本文闡述了筆者在高職院校的網絡操作系統課程教學中，從教學內容、教學目標和教學方法等方面引入“計算思維”能力培養對課程實施改革，為提高學生的創新能力和自主學習能力提供新思路。

關鍵詞：高職；計算思維；網絡操作系統；課程改革

為了使高職計算機專業人才更加適應信息技術的快速發展，我院近年來大力開展課程改革，在高職教育課程體系中引入“計算思維”能力培養，對教學內容、教學目標和教學方法不斷探索和改革，培養出具有開拓創新能力、嚴謹務實作風的一線高素質藍領技術人才。

1 以“計算思維”能力培養為核心制定合理的教學目標

在完成網絡操作系統課程項目化教學內容的學習過程中，要求學生掌握中小型網絡建設與管理的相關知識和技術，形成良好的思考問題、分析問題和解決問題的能力，養成良好的職業素養，最終成為具備較全面的網絡管理技能的網絡管理技術人才。

1.操作技能目標如下：

（1）能夠根據網絡環境安裝和維護服務器系統軟件和應用軟件；

（2）能夠根據網絡環境和行業標準搭建與配備網絡；

（3）能夠針對不同網絡環境的需求部署與管理域服務環境；

（4）能夠根據實際需求管理域環境中的用戶及賦予相應權限；

（5）能夠針對網絡環境中服務器的特征選擇文件系統并進行良好地管理；

（6）能夠運用磁盤管理知識管理服務器磁盤并根據不同用戶級別進行磁盤配額；

（7）能夠根據網絡環境的需求搭建與管理各種Windows網絡服務器，如DNS服務器、DHCP服務器、Web服務器、FTP服務器、E-mail服務器等，保證所有系統持續處于良好的工作狀態。

2.綜合職業能力目標如下：

（1）具有良好的職業道德與職業操守；

（2）培養良好的團隊精神和協作能力；

（3）具有較強的組織觀念和集體意識；

（4）養成規范化的網絡管理意識；

（5）具有較強的執行能力以及較高的工作效率和安全意識；

（6）培養良好的學習和總結的能力。

2 以“計算思維”能力培養為導向設計網絡操作系統教學內容

本課程采用“貫穿項目”訓練綜合能力為主的模式。為了讓學生更好地掌握網絡操作系統的規劃、安裝、配置與管理的整個過程，教師帶領學生在課上完成一個綜合的大項目-“校園網網絡建設與管理”。并基于真實的職業崗位工作任務設計了教學情境，將整個項目分為10個子項目，教師的角色是“項目經理”，學生的角色是“網絡管理助理工程師”，每個子項目都以項目的真實情境引出教學任務，由淺入深、系統全面地讓學生通過項目開發完成知識點的學習。其中，十大教學情境內容如表1所示：

3 以“計算思維”能力培養為目標選擇合理的教學方法

以上網絡操作系統的十大教學情境設計之中的每個情境可以按照具體項目任務繼續劃分成多個任務單元，其中的每個任務單元都涉及到校園網配置與管理的具體問題，教師在帶領學生完成每個知識點學習的時候都要從培養“計算思維”能力的角度出發，逐步分析、理解并融會貫通。在整個教學過程中，教師可以應用引入“計算思維”的啟發式教學法、任務驅動式教學法和以工作過程為導向的項目式教學法等方法，可以達到十分滿意的教學效果。

1.啟發式教學法

啟發式教學法可以幫助學生提升“計算思維”能力，學生通過教師教授課程過程中的逐步引導與啟發，能夠真正將知識點融會貫通，并將問題的解決方法合理應用于其它問題的分析過程中，能夠做到“舉一反三”。

例如，在學習網絡操作系統磁盤管理內容時，我們可以應用啟發式教學法，向學生這樣介紹問題：校園網中服務器內的重要數據資源都存儲在磁盤上，某天，服務器中的一塊磁盤發生損壞，重要文件丟失，其它磁盤空間又即將不足，我們應該如何解決這個問題呢？之后再逐步引入基本磁盤、動態磁盤、服務器磁盤配額、數據的壓縮與加密、服務器磁盤故障恢復等問題。可以讓學生以分組的方式來完成實踐，達到了良好的教學效果。

2.基于案例的任務驅動教學法

任務驅動教學法十分適合于網絡操作系統的教學，在授課過程中我們應用了項目“校園網網絡建設與管理”，將這個項目分解成環環相扣的不同子任務，對每一個任務都合理地融入“計算思維”來“驅動”學生學習，有效激發了學生的學習興趣。

3.以工作過程為導向的項目式教學法

在整個課程中，我們應用的項目是為某高校組建校園網，購進滿足需要的服務器，為了使校園網能夠提供DNS服務、DHCP服務、Web服務、FTP服務和E-mail服務，應對網絡操作系統進行完善的規劃和合理的選擇，保證所選網絡操作系統要易于構架、易于管理、能夠提供豐富的服務、具有穩定性和易用性，同時也要與學校目前的網絡環境能夠很好地結合。此項目完全符合高職教育以就業為導向的要求，此教學方法也正是以工作過程為導向的項目式教學法，而且在其中的每個步驟都體現了“計算思維”能力的培養，這種教學方法可以為學生提升創新思維，真正掌握項目開發的實踐技能，為今后走向工作崗位打下良好的基礎。

4 結語

在計算機專業課程的教學中，“計算思維”培養是十分重要的環節，我們要通過不斷地實踐對教學內容、教學目標和教學方法進行改革和完善，研究教學新方法和新模式，努力培養新時代的高職人才。

參考文獻

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