思政教育視野下高職院校和諧校園構建

陳高峰

伴隨著我國和諧社會的不斷建設與發展，和諧校園理念也深入到了高職院校中。本文將從高職思政教育視野的角度出發，來探討思政教育背景下高職院校和諧校園的構建問題，旨在能夠找到正確的和諧校園構建途徑，加強校園精神文明建設，為高職學生的健康成長營造一個良好的校園氛圍環境。

近幾年來，在我國各階段的教育中，依舊將素質教育放在了首要位置上，而和諧校園的構建，正是為了滿足素質教育的發展要求，為了能夠讓高職院校可以培養出更多適合社會發展的高素質應用技能型人才，必須加強對高職學生的思政教育，幫助學生形成良好的思想品德行為習慣。

一、思政教育在高職和諧校園建造中的作用

為了能夠更好地構建高職院校和諧校園，在對學生進行思想政治教育時，還是要采用多樣化、個性化的方式來進行，能夠針對每一位學生的思想特點和思想動態方向去進行有目的性的核心價值觀指導，正確地對學生進行因材施教，讓每一位學生的個性和特長都能夠得到發揮，同時也要順應社會主義現代化建設的人才培養需求，更好地培養和教育高職學生的職業精神，提高他們的實踐性技能應用水平，給予高職學生更多的實踐鍛煉機會，提升他們具有時代奉獻精神，具備較高的職業道德素養水平，使得高職學生可以更好地適應現代化企業的生產工作要求。

在構建高職和諧校園時，通過思想政治教育工作的開展，還可以起到一種鼓舞人心的作用，讓學生感到振奮，也能夠把學生的心都凝聚在一起，方便教師對學生進行社會主義核心價值觀的培養，讓學生擁有更多的社會責任感，明確自己的奮斗目標，能夠自覺抵制社會上的一些不良思想侵蝕，營造一種良好的、健康的校園學習環境，讓學生可以在和諧校園的建設中更好地發揮出自己的創造價值，對學生可能出現的一些焦慮、抑郁心理問題進行疏導，幫助學生排除心理障礙，提高自身的人際交往能力和為人處世能力，使學生能夠快速適應校園環境，幫助高職學生調整好自己的心態，能夠以一個積極樂觀的態度，來迎接學習生活中的各種問題與挑戰。

二、思政教育視野下高職院校和諧校園構建中存在的問題

（一）師生關系不和諧

從思政教育的角度來說，很多高職教師自身的心理狀態并不是很健康，主要是因為薪酬待遇的問題，高職院校教師的薪酬待遇同本科院校相比較低，使得教師心理感到憤懣，自然就不能全身心地投入到高職教學當中，會把怨氣撒到學生身上，不利于和諧師生關系的構建。另一方面，高職學生普遍存在著嚴重的自卑心理，覺得自己是?？频膶W歷就低人一等，覺得自己的高考分數差，自己的學習基礎也差，也就不愿意再用心學習，學習的主觀能動性較差，學生的厭學心理比較嚴重， 對待學習課程的態度就比較消極，在師生互動時，不能以一個正確的、積極的心態進行互動交流。

（二）高職人才培養規格同學生綜合素質間的不和諧

高職院校在進行人才培養時，主要負責培養學生的操作性應用技能，使學生能夠在高職以后快速地融入企業的工作崗位中，但是實際上，高職學生的綜合素質并不是很高，很多學生都并不能夠滿足現代化社會的人才培養要求，在學科專業基礎知識方面的掌握水平比較差，尤其是職業素質方面的培養教育，都有所欠缺，缺少敬業奉獻精神，總體來說，高職學生的學習困難比較大，存在非常嚴重的學習動力不足問題，影響著高職人才培養的目標建設。

（三）高職院校的發展要求和發展條件不和諧

目前，我們國家針對高職教育提出很多新的要求，并且在國家《中長期教育發展規劃》當中，重點強調要發展職業教育，但是實際上，大部分高職院校都是由職業教育中的成人教育、中專教育、職業技校教育組合來的，教育基礎水平薄弱， 師資水平差，高職院校自身的基礎設施建設水平也不高，沒有過多的資金投入到高職校園實驗室或者是校企實訓基地的建設當中，使得高職院校的發展要求和發展現狀條件非常不和諧。

（四）高職教育思想觀念和高職發展觀念不和諧

從教學觀念來看，很大一部分的高職教職人員都存在著嚴重的“重理論、輕實踐”以及“重學科知識的完整、輕學科專業知識的整合”的觀點，進而使得高職院?！氨究茐嚎s型”、“成教變相型”的痕跡非常明顯，而且很多高職教師“重智育、輕德育”，并不重視對不同專業學生的道德教育要求，導致高職學生的眼界狹隘，目光短淺，抗挫折，抗打壓能力差，不能應對一些實習工作中的實際問題挑戰。從高職院校的管理層面上來看，很多高職學校都“重行政管理，輕學術管理”，重“說教式”管理，輕“引導式”管理，從而使得高職學生的學習態度不端正，不會同小組同學進行合作學習，不會自主探究學習。所以說，高職教育在建設和發展的過程中，都很難形成自己的辦學特色，這些不和諧的地方，都需要在高職思想政治教育中自上而下地進行調整和改善。

三、思政教育視野下高職院校和諧校園的有效構建對策

（一）做好思政教育準備工作

在為構建高職和諧校園而對學生進行思想政治教育時，首先要做好相應的教學準備，才能夠起到更好地教學效果。政治教師應該在教學準備階段就要把相應的案例教材準備好，教材的準備要符合高職學生的身心發展規律，教學內容要完整，并且保證教學案例的真實性，而不是憑空捏造而成的，這需要政治教師在進行課程教學準備時，能夠用心去尋找適合的教學材料，針對收集到的教學材料進行分類整理，要注意所選擇的教學內容不要太過難以理解，太過復雜的教學內容會超出高職學生的認知范圍，反而會影響高職學生對思想政治學習內容的理解，最好是能夠一下子激發出學生的學習興趣。

（二）實施課堂講解

在實施課堂教學講解時，需要政治教師能夠找準教學切入點，將思政教育同時事政治的教學結合起來，比如說思政教師可以帶領學生在休息的時候收聽新聞30分欄目，了解每天我國或是全球發生的時政新聞，在政治教育課上，思政教師可以就最近發生的事件作為教學案例來展開課堂教學活動，特別是對于一些比較敏感的政治話題，應當給予學生發表自己觀點和看法的機會，培養學生形成理智性的政治思考能力，同時在時事講解的過程中，還可以培養學生的愛國情感，使高職學生將個人命運同祖國的興衰成敗緊緊地結合在一起，啟發高職學生的創造性思維，能用辯證思維看問題。在思政教育的過程中，讓學生建立起民族自豪感。政治教師應當帶領學生從多角度來對案例展開思考和認識，在思考中讓學生建立正確的三觀，構建和諧的師生關系。

（三）重點實施情感教育

在構建和諧校園時，還要加強對學生的情感教育，尤其是在領土問題的學習中要響應習近平總書記的號召，嚴肅打擊臺灣獨立勢力，學習習近平講話，通過在校園內開辦藝術節，創辦學校?？龊眯@櫥窗文化宣傳活動，在營造良好校園氛圍的同時，加強對學生的校園情感教育，讓學生對校園的一花一草一木都充滿感情，加強校園文化建設，為高職院校的建設與發展提供更多的隱形資源，具體到每個專業，每個班級落實的時候，需要抓好各班級、各寢室的精神文明建設，讓每一位學生都樹立起校園文化建設意識，愛護校園環境，不隨地亂扔果皮雜物，積極開展“綠色校園”凈化活動，讓學生可以置身在優雅、舒適而美麗的校園環境中。

（四）意識到心理健康教育的重要性

在構建高職和諧校園的同時，從外部層面上看，需要加強對校園基礎設施的文化建設，通過營造良好氛圍的方式來對學生進行思想政治教育與和諧校園建設，但是從內部層面上來講，為了能夠更好地構建校園文化環境，還是要對學生進行心理健康教育，當然對高職教師的心理健康教育也是同時進行的，這樣才有助于和諧師生關系的形成，真正地參與到高職師生的校園生活當中，釋放他們的身心壓力，讓他們可以放松自己緊繃的心態，這也是高職思政教育實施的根本意義所在，高職教師更要身體力行，以身作則，為學生樹立一個好榜樣，同時也要建立全方位的高職心理咨詢服務資質機制，聘請優秀的心理教師，定期為高職教師和學生進行心理疏導，構建高職大學生心理問題高危人群“隔離”機制。

綜上所述，在思政教育視野下，我們可以了解到，要想更好地構建高職和諧校園，需要把思政教育工作落實得更細致些，形成“以人為本”的高職人才培養教育理念，加強對學生的正向引導，精心準備教學活動，深入到師生的內部去了解他們的思想動態，加強對學生的愛國主義教育，培養學生的正確情感。

（作者單位：湖南財經工業職業技術學院）