淺談高中數學課堂教學中學生創新能力的培養

江蘇省宜興市丁蜀高級中學(214221)

陳 萍●

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淺談高中數學課堂教學中學生創新能力的培養

江蘇省宜興市丁蜀高級中學(214221)

陳 萍●

本文結合作者工作實際，探究高中數學課堂教學中學生創新能力的培養，希望通過研究分析能夠給廣大教育者提供一些有效的參考.

高中；數學；課堂；創新；能力；培養

進入到21世紀以來，社會的高速發展對于科學技術的要求逐級提高，這也就促使了人才競爭非常激烈.而通常意義的人才主要指的是創新人才.創新能力是自身綜合素質的外在體現.要想從根本上提高人才的創新，首先應該在學生時代積極地培養學生的創新精神，教師也應將其作為教學的重要方面，培養出綜合能力比較高的學生.

一、高中數學建立在興趣學習上，為創新學習奠定基礎

高中的學生處在生長的關鍵時期，也是性格形成的重要時期，對于提高創新能力非常的關鍵.要想在社會活動中獲得更高的成績，首先應該具備較高的知識水平，并且對于自己的領域非常的熱愛，全心全意地投入到工作中，并且將自身的精力都致力于該領域.學生的主要目標就是學習好基礎知識，如果他們懷有熱情并且主動地學習知識，這對于不斷提高學生的創新精神有著非常重要的作用，要想培養學生的學習興趣，并不是一朝一夕就能實現的.此時最為關鍵的就是教師應該在課堂上加入情境創設，通過這種教學方式來不斷提高學生學習數學的興趣.因此，高中數學教師在進行教學過程中，不應該拘泥于傳統的教學模式故步自封，而要選擇多種教學方式，不斷創設情境，學生應該以輕松的心態投入到學習中.

要從根本上提高學生學習數學的興趣，要讓學生在輕松的氛圍中投入到學習中，用興趣化的問題來激發學習興趣，讓他們耐心地去解決問題，此時來感受到獲取知識的方法和途徑.只有學生對數學產生了濃厚的興趣才能夠有足夠強烈的探索欲望.他們會積極投入探索新知識的樂趣中，同時愿意去發現數學對于人們生產、生活方面的應用，還能夠在這個過程中培養創新能力和意識.

二、創造和諧的氛圍，促進創新能力的提升

數學教師應該跟隨時代的發展，并且用現代的理論知識以及創新理念取代傳統落后的教育方式.數學教學中最重要的一個部分是提升學生的創新能力，學生們愿意跟隨教師走進奇妙的數學世界中去，積極地探索未來的新知識，這些都依賴于課堂氛圍.數學教師在開始講課之前，可以給學生先提出幾個問題，讓學生對于所學課程有濃厚的興趣，讓學生能夠有動力去跟隨老師的思路去學習，營造出靈活、輕松的學習環境，同時能夠提高學生的求知欲望.教師還應該根據學生學習能力的不同以及在課堂上的表現制定出不同的教學方案，要積極地鼓勵學生去探索新的知識，積極地求知.啟發式教學方法注重的是教學思想的建立，同時能夠讓學生覺得自己才是學習的主人，在創新的環境中積極地發現學習的方法和技巧，提高自己的思維能力.

三、教學過程中加強學生的參與

高中數學創新思維的建設過程中，必須有足夠新穎的教學方法在其中，教師不能僅僅作為課本知識的傳播者，同時還應該利用基礎知識鍛煉學生的解題能力.不論是學習新知識還是復習舊知識，都應該讓學生成為課堂的主導，培養他們的創新能力，促進學生心理素質的提升.具體的教學方法非常多，但是歸納之后主要有以下幾點：

1.舉一反三，提高思維能力

數學教師在進行課本例題講解過程中，要不斷地發散思維，培養學生舉一反三的能力，讓學生能夠從多個方面、角度去理解例題，通過多種方式來解題.這樣做的主要目的是讓學生能夠有獨立思考的空間，并且提高創新能力，在自己的探索中加深知識的印象.這種方法能夠使學生充分地理解定理和公式的內涵，而不是僅存在表面上的理解，能夠運用發散思維去理解晦澀的知識點.

2.在定理、公式的探索中提高創新能力

高中數學中教學內容非常多，存在特別多的定理、公理和概念，理論知識點太多，此時學生就會陷入到重復、死記硬背的學習中，創新能力得不到發展.比如，在進行三角函數、正余弦的教學中，教師可以根據教學的場景讓學生參與到學習中來，用自身的感受去理解所有的概念，直面學習困難，置身其中才會有所體會和收獲.這種教學模式學生可以通過自身的理解去記住基礎知識，將信息進行歸納和總結，掌握知識點的內在聯系，從而獲得較強的創新思維能力.

3．要鼓勵學生能夠自己提問題

高中數學教學中，只有能夠提出問題，才是真正的理解和學會了知識，提出問題是掌握知識的前提.學生根據自己的理解質疑所學知識，提出不同的觀點和看法與教師、同學討論.教師的主要任務是根據教學內容創造不同的教學環境，同時進行示范.對于學生提出的問題，應該靈活地應答，不要拘泥于回答問題的形式，要讓學生積極主動地去尋找問題的答案，同時應該分成若干個學習小組，組成內部討論，這樣能夠培養學生表達自己思想的能力，還能夠提升主動學習的熱情.

4.運用多媒體技術，培養學生的創新思維

現代化的教學應該盡量地使用先進的教學手段，而多媒體的運用能夠不斷豐富課堂教學內容，同時將生澀的知識通過形象的圖形、照片表現出來，非常生動地展現在學生的面前，讓學生能夠多角度、多方面地去理解概念和問題，最大程度上提高創新能力水平.

綜上所述，高中數學教師應該重視培養學生的創新能力，而要想實現這一目標就要尋找多種方法和多種途徑，積極探索新的教學方式，合理地利用科學的教學資源，用生動、活潑的方式進行教學，促進教學效果的提升.

[1] 吳寶清.淺談高中數學教學中存在的問題及對策[J]. 才智， 2014(32)

[2] 王燊彬.高中數學教學的生活化開展略談[J]. 學周刊， 2015(33)

[3] 張傳磊.論高中數學信息化的改革與探索[J]. 吉林省教育學院學報(中旬)，2015(10)

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