幼兒園實施家園合作共育模式研究

束云霞

摘 要：結合實踐工作經驗，通過四個部分探討了幼兒園如何有效實施家園合作共育模式，以期促進幼兒園教育水平的提升。

關鍵詞：幼兒園；家園合作；教育模式

家園合作共育是指在幼兒園和家長的積極配合下，共同促進幼兒身心健康發展。幼兒園要本著尊重、平等的原則，吸引家長參與到幼兒教育工作中，同時幼兒園家園合作共育模式的開展，為幼兒的全面發展提供了有效的途徑，提高了家庭教育水平。

一、轉變家園合作共育觀念

近年來有關學前教育出臺的法律法規內容中幾乎都會涉及家園合作共育的話題，由此可見轉變幼兒教師和家長的觀念，提高家園合作共育意識已成為一種主流。幼兒教師作為家園合作共育的組織者和參與者，其肩負著向家長宣傳家園合作共育意識和實施家園合作共育活動的重要職責，因此，幼兒教師家園合作共育的觀念是影響該項活動能否順利開展的關鍵，這要求幼兒園要組織教師學習家園合作共育的法律法規，改變教師消極的觀念，提高教師的參與意識和行為。在幼兒教育中家長扮演著諸多的角色，家長是學習者、消費者、教育者、支持者，不難看出家長對幼兒教育的重要性，這要求家長要轉變教育觀念，配合教師共同做好對子女的教育。例如，幼兒園方面在條件允許的情況下，可以開設網站，加強幼兒園與家長之間的聯系，定期開設家長課堂，還可以設置園長信箱等，為家長與幼兒園之間搭建一個良好的溝通平臺。

二、加強教師與家長的溝通

幼兒園方面要通過多種形式加強與家長的溝通，針對幼兒出現的問題，采取有效措施及時糾正幼兒的不良行為習慣。下面對幼兒教師與家長溝通的幾種方式做簡要分析：一是家長委員會。家長委員會成員應當通過民主投票的方式決定，在園長的指導下，制訂活動計劃，執行活動，總結活動效果，最后還要向家長進行匯報。二是家長會議。家園合作共育模式的重要形式之一就是家長會議，家長會議的形式分為三種，即全園家長會議、班級家長會議和小組家長會議。全園家長會議主要討論幼兒園發展規劃、學期工作計劃等重大活動，每學期召開一次。小組家長會議是根據孩子的興趣和特長進行分組，小組成員較少，家長間可以暢所欲言，積極發表自己的想法。三是接送交流。這種家園合作共育形式較為簡便，也是家長和教師非常認可的一種形式，教師與家長交流中主要以幼兒當天的表現情況為主，使家長可以及時了解孩子的行為表現。教師在與家長溝通中要抓重點講，還要適當了解幼兒在家里的表現情況，同時要給予家長必要的指導。

三、充分發揮園長引領作用

園長作為幼兒園的負責人，幼兒園中的大事小事都要由園長決定，園長對家園合作共育的重視程度直接決定了家園合作共育工作在幼兒園的地位。因此，要充分發揮出園長在家園合作共育中的作用，使其引領家園合作共育順利開展。園長要根據幼兒園的實際情況，積極開展與家長合作的活動，使家長能夠信任幼兒園，并可以積極配合幼兒園教育。首先，幼兒食譜透明性。飲食是家長非常關心的，幼兒園要讓家長了解孩子每日的食物搭配，促進幼兒健康成長。其次，早晨入園開放性。家長送孩子來園時可以與孩子一起進園，觀看幼兒園的環境，還可以與教師交流，抓住每一個機會開展家園合作共育。最后，家園之窗個體化。家園之窗能夠很好地反映家長與幼兒園間的溝通交流情況，每個班級的家園之窗應根據班級實際情況的不同進行個性化的設計，不可千篇一律地使用固定的模板，因為每個班級孩子的年齡、家長和幼兒的差異都是不同的。

四、提升幼兒教師職業素養

幼兒教師是家園合作共育的合作者，更是家園合作共育的引導者，教師的素質會對家園合作共育活動開展效果產生直接影響。針對當前幼兒教師素質不高、學歷低的現象，要采取有效措施提高教師的職業素養。首先，嚴格教師的準入。幼兒園教師不僅是幼兒的教師還是家長的教師，其會對幼兒的一生產生很大的影響，為了使幼兒健康快樂地成長，必須要嚴格控制教師的準入，吸引高質量、高層次的師范類學前教育專業學生加入幼兒園教師的行列。其次，加強在職培訓。組織在職教師參加學校和上級部門組織的培訓，對教師進行集中培訓，在掌握必要教育理論的基礎上，開設家園合作共育課程，針對在家園合作共育中經常出現的問題進行有針對性的講解。最后，增強教師職業能力。幼兒教師不僅要具有豐富扎實的專業知識和熟練的技能，還要具有表達能力、觀察能力、組織能力等，這樣才能勝任幼兒教育工作，促進幼兒的發展。

總之，家園合作共育模式是促進幼兒教育發展的有效途徑，更是提高幼兒教育質量的重要措施。家園合作共育要求教師與家長密切配合，做到家園同步、合作共育，從而促進幼兒健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]梁樂敏.新時期家園共育工作的有效“結合點”研究[J].教育教學論壇，2016（25）：266-268.

[2]王林.家園共育模式在幼兒教育中的應用[D].魯東大學，2015.

編輯 李琴芳endprint