讓良好習慣陪伴孩子一生

周萍

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》明確提出培養幼兒良好閱讀習慣的教育目標，加強學生閱讀習慣養成教育，對于幼兒園教育質量的提高具有重要意義。探析了幼兒園閱讀教學培養孩子良好習慣的具體途徑，與諸位教師探討。

關鍵詞：良好習慣；幼兒園；閱讀教學；圖畫書

幼兒園是孩子行為習慣養成教育的關鍵時期，也是閱讀教學的啟蒙時期，幼兒園閱讀教育質量直接影響著孩子今后一生的閱讀品質。《幼兒園教育指導綱要》非常關注良好閱讀習慣的養成教育，教師應當提高閱讀教學認識，探索行之有效的教育策略。具體可以從如下方面展開：

一、激發幼兒圖書閱讀興趣

孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也指出：“興趣是最好的老師。”培養幼兒良好閱讀習慣的第一步是激發幼兒閱讀興趣，促使幼兒對文字符號產生好感。過去的教學實踐證明：良好的閱讀環境和閱讀氛圍對于保持和鞏固閱讀興趣具有重要意義。教師應當有意識地營造優美的人文環境，以激發幼兒閱讀興趣。

本學期，在家長和學校的大力支持之下，我在班級里面建設了“小小讀書角”，為學生提供了良好的閱讀環境。入園之前，我制作了《早期閱讀書目表》，發放給學生家長，讓他們填上相應的書籍。家長積極推薦了相關書籍，還有很多家長自愿捐贈圖書，用于“讀書角”建設。最后在各方面力量的共同努力下，我們一共獲得了85本書。我買來了一個組合書柜，請孩子們一起動手，在書柜上面貼上美麗的圖畫，掛上好看的裝飾品，最后和他們一起，一本書一本書地分類擺放到書柜上。見證了“讀書角”建立的全過程，孩子們也非常快樂，更加愿意投身于閱讀活動了。

二、指導幼兒高質量地閱讀

充分激發幼兒閱讀興趣之后，教師應當指導幼兒進行高質量、高品質、高效率的閱讀。問卷調查結果顯示：孩子們回家之后并不是沒有參與閱讀活動，但是家長發現這些課下閱讀局限于對圖畫的感興趣上。孩子們經常在閱讀過程中不自覺地在書上寫寫畫畫，最后把讀本涂得亂七八糟，根本沒辦法再讀下去。深入分析這一問題，我們認為這是因為幼兒缺乏行之有效的閱讀指導所導致的。由于沒有掌握相應方法，識字經驗有限的幼兒不知道如何克服閱讀障礙，最終逐漸喪失閱讀耐心，導致閱讀質量低下。

識字是幼兒閱讀活動面臨的最重要問題，不少孩子只是對圖畫感興趣，不愿意認真閱讀文字，這種習慣必須予以糾正。在對孩子進行早期閱讀訓練的過程中，教師不應該孤立地教孩子識字，而是要字不離句、句不離篇，讓孩子在優美的故事情節中感受文字的魅力。

以《丑小鴨》這則繪本閱讀指導為例，我采用了先讀書后識字的方法進行教學，效果非常不錯。首先，我為孩子們朗讀了一遍這個故事，以便他們初步掌握故事內容和故事情節。隨后，課件出示提前掃描好的pdf格式繪本，我讀一個字，孩子們用手在書本上指一個字，慢慢進入閱讀狀態。兩遍朗讀結束之后，孩子們手指字、眼看書，跟隨我一起讀。幾遍重復下來，他們不僅加深了對故事內容的印象，也在字音和字形之間建立了初步聯系，取得了一定的教學效果。

三、多種方式開展閱讀活動

任何一個習慣的養成都需要經歷一定的過程，在幼兒閱讀習慣養成教育過程中，幼兒會不斷受到外界因素的干擾，導致閱讀活動中斷，影響了行為習慣養成教育質量。閱讀習慣培養過程中，教師應當開展形式多樣的閱讀活動，以鞏固訓練成果，更好地達成教育目標。

（一）故事提講活動

故事提講就是閱讀結束之后教師通過給出關鍵字，引導幼兒不斷回憶故事情節，慢慢完成故事復述。例如《狼來了》故事中，幼兒閱讀結束之后，教師提問：主人公是誰？幼兒回答：小男孩。那么小男孩就是關鍵字。此時再次提問：小男孩在做什么？幼兒回答：放羊。放羊則是第二個關鍵字。教師分別通過小男孩、放羊、第一次狼來了人們的反應、第二次狼來了人們的反應、第三次狼來了人們的反應這些關鍵詞進行提示，幼兒提高了對故事內容的認識，有助于鞏固閱讀成果。

（二）故事表演活動

故事表演活動非常適合在大班閱讀活動中開展，是鞏固閱讀訓練成果的常見方法之一。幼兒年紀雖小，但是他們具有強烈的表演欲望，組織故事表演活動不僅有助于他們深入理解故事，同時有助于觸發新體驗、獲得新感悟。每一次閱讀指導結束之后，教師都可以讓幼兒自由分組，選擇自己喜歡的某一個人物進行角色扮演。為了更好地完成表演，幼兒必須再次認真閱讀故事，這一過程中有效提高了閱讀能力。而在表演時，口頭表達能力也得到了培養，可謂一舉兩得。

閱讀是交流過程的一部分，幼兒園閱讀教學豐富了孩子的閱讀體驗，極大促進了幼兒閱讀能力的發展。加強良好行為習慣養成教育，讓良好習慣陪伴孩子一生，是幼兒園教育的重要任務之一。以上我們簡要分析了幼兒閱讀習慣養成教育的幾點途徑，在教學實踐中教師應當注意，行為習慣養成是一個漫長的過程，教師不能操之過急，以免適得其反。

參考文獻：

屈艷榮.淺談如何培養幼兒的閱讀習慣[J].讀與算（教育導刊），2013（14）.

編輯 趙飛飛endprint