妙用多媒體，激活體育課堂教學活力

楊浪

【摘 要】體育課堂教學中巧妙運用多媒體技術進行教學，能使學生求知欲受到激發，注意力被畫面和動畫吸引過來，學生在愉悅的心境中進入了學習的佳境。因此，運用多媒體技術進行體育課堂教學，會使學生樂學、主動地學。同時多媒體技術以其方便的交互性和共享性促進了講解、示范、演示、作業、考核、反饋等體育教學環節的優化。多媒體教學不能作為體育教學的主要手段，但是它是重要的教學手段，我們只有發揮多媒體教學的優勢，正視傳統教學手段中的實用價值，多媒體定能讓我們的體育課堂教學更具活力。

【關鍵詞】多媒體；激活；教學活力

多媒體技術的發展體現了現代教育技術發展的需要，現代化的教學手段對優化體育課堂教學，激發學生體育學習動機和興趣，加深學生對動作要領和體育理論知識的理解，提高體育教學質量具有十分重要的意義和作用。體育課堂教學中巧妙運用多媒體技術進行教學，能使學生求知欲受到激發，注意力被畫面和動畫吸引過來，學生就在愉悅的心境中進入了學習的佳境。因此，運用多媒體技術進行體育課堂教學，會使學生樂學、主動地學。同時多媒體技術以其方便的交互性和共享性促進了講解、示范、演示、作業、考核、反饋等體育教學環節的優化。

一、傳統體育教學方式存在的不足

在體育課教學過程中，合理運用多媒體課件，將有效的彌補傳統教學方式的不足。主要表現在以下幾個方面：

（1）傳統體育教學講解枯燥乏味，語句無法表述準確，晦澀難懂，往往使學生一頭霧水，不得要領，造成學習興趣和信心的喪失。

（2）示范動作往往過快，學生很難看清瞬間動作，直接影響動作表象的形成，反復示范、講解容易造成學生動作認識的錯誤率，影響了教學效率。

（3）在向學生講解體育知識時，體育教師由于自身水平、年齡、愛好等方面的限制，很多示范、講解出現差錯，無法充分展示體育魅力，影響了學生學習體育的積極性。在體育技能、技術教學過程中，也可能由于教師自身或場地、器材等條件的限制，妨礙了教師在教學中的示范作用，直接影響到教學效果。

二、在體育教學中應用多媒體的優越性

應用多媒體課件，體育教師就能很好的解決以上問題。因為多媒體課件有著以下幾點優越性。

1.生動性

多媒體課件是文字、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音的集合，能夠讓學生的感覺器官全方位地感受信息，充分發揮多媒體的優勢，能讓枯燥乏味、抽象的講解，變成對技術動作直接、形象的了解和認識。枯燥的講解還可能讓學生的學習興趣和熱情逐漸的消磨掉，而生動的多媒體課件卻能始終抓住學生的心，能讓學生有愉悅的情感體驗。例如，在教學蹲踞式跳遠時，學生對起跳后的收腹蹲踞動作始終把握不到位，教師在示范的時候一氣呵成，學生無法觀察清楚，只能反復講解，效果也不理想。利用多媒體課件中的動畫，將正確和錯誤兩種動作進行對比，讓學生一目了然，也可以將優秀運動員的空中動作與我們學生的空中動作，同時拍下來進行比較，就不難發現其中的差別了，然后逐步演示收腹舉腿動作，并用文字將重、難點提示出來，使學生形成正確的動作概念。

2.直觀性和形象性

由于體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作，學生很難將瞬間動作觀察清楚，教師在示范的過程中，又無法放慢或停頓動作，從而使某些動作細節和重點無法突出，直接影響了教學效果。一次失敗的示范將影響到體育教師在學生心目中的地位，對于高難度的，技術性強的動作，有的教師采取了回避的態度，從而影響教學內容的選擇，造成教材選擇上的單一化、簡單化，最終的后果就是影響了學生素質的全面發展。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點則顯得較為容易。在教學過程中，我們可以將自己很難示范清楚的技術環節或瞬間動作，用課件中的動畫或影像表現出來，這樣就幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全面的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握學習內容，提高教學效果是非常有益的。通過多媒體課件的互動，學生能更主動的獲取知識，對動作過程有更深的理解。

3.信息的網絡性

多媒體是多種信息的集合，將互聯網、電視、錄像等媒體上的各種高水平體育比賽場面集合到體育多媒體課件中，將大大豐富學生的體育知識，開闊學生的視野。讓學生通過互聯網自主的學習體育知識，獲取比教材內容更新、頻率更高、速度更快的知識，擴大了選擇范圍，滿足了學生的個性發展需要。如在教學《足球》時，學生從書本上獲得的知識是非常有限的，老師一味的講，學生一味的聽，學生獲取知識的方式也是非常被動的，很難讓學生提起學習興趣，學習的效果可想而知。如果運用多媒體課件，這一課將生動得多。教師只需將一場足球比賽（如2002年世界杯賽上中國隊與巴西隊的比賽）的某些精彩場面截取下來，加上教師的講解說明，就可以讓學生興致盎然的將有關足球的知識牢記于心。

三、多媒體在體育教學中的應用

1.運用多媒體技術激發學生體育學習的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。教育心理學研究表明，學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學過程中運用多媒體課件輔助教學，實質上是給學生一種新異的刺激，其實就是采用新穎的教法手段來激發學生的學習興趣。

2.利用現代化教育技術使動作技術化難而易

傳統的體育課直觀性不是很強，一些較難的動作學生不能很快的理解掌握。但是運用多媒體課件可全方位地剖析難點，化難為易，使看不見，摸不著的生理現象變得生動形象，加快了學習速度，提高了學習的效率。

3.利用現代教育技術使學生建立清晰的動作表象

清晰的動作表象是形成技能的重要基礎，它來源于教師的講解、示范、演示等教學過程。體育教學過程中有些技術動作很難用言語來描述清楚，尤其是騰空之后的一些技術細節，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能十分輕松地解決這些疑難問題，幫助學生理解動作，形成概念，記住結構，并在腦中建立清晰的動作表象。

4.運用多媒體技術在體育教學中實施個性化教學

現在教學越來越強調個性化，強調因人而異、因材施教。個性化教學正視學生個體間存在差異的現實，根據學生不同的學習水平和接受能力設計相應的教學計劃，從而激發個體的主觀能動性和學習潛能，使每一個學生都能獲得成就動機，最終達到相應的學習效果和鍛煉身體的目的。多媒體技術打破了傳統教學固定的信息傳輸模式，將教師和學生面對面地交流，變換成了教師——多媒體——學生三方面的互動，利用其交互性創設師生間、學生間、小組間單獨相處的學習環境，給每一個學生以單獨的指導。同時，學生也可以隨時向老師單獨提問和請求幫助。這種方式有助于學習有困難和那些平時羞于表達的學生，使他們有充分的機會主動的參與到教學過程中去。

總之，只要我們在平時的體育課堂教學中巧妙地運用多媒體進行教學，就可以在體育教學中起到很好的輔助作用。當然，一味地追求使用多媒體，圖熱鬧、好玩，卻忽視了學生的身體素質和對運動技術、技能的掌握，這是極端錯誤的。多媒體教學不能作為體育教學的主要手段，但是它是重要的教學手段，我們只有發揮多媒體教學的優勢，正視傳統教學手段中的實用價值，多媒體定能讓我們的體育課堂教學更具活力。

參考文獻：

[1]劉芳.《教育信息技術的掌握與運用》endprint