音樂游戲在幼兒音樂教育資源中的融入

王海燕

摘 要：音樂教育在幼兒成長中發揮著至關重要的作用，音樂的情感教育功能，有利于促進幼兒形成健全的人格。在幼兒音樂教學中融入游戲，可以更好地開展音樂教育，激發幼兒的音樂興趣，集中幼兒的學習注意力，開拓幼兒的思維，促進幼兒健康成長。探討如何在幼兒音樂教育中融入音樂游戲，把教學與游戲有效結合，豐富幼兒音樂教學資源。

關鍵詞：幼兒音樂；游戲教學；教育資源

一、在幼兒音樂教育資源中融入游戲的設計思路

幼兒階段的孩子性格好動、思維活躍，是語言智力成長的關鍵時期，因此，社會普遍關注幼兒教育，其中音樂教育是幼兒教育的重要組成部分，怎樣有效開展音樂教育活動、如何遵循幼兒的成長規律，是幼兒教師所關注的主要問題。以“寓教于樂”的方法開展教學活動，是一種促進幼兒教育的有效手段，在幼兒音樂教學中引用寓教于樂的思想，根據教學內容融入相應的小游戲，調動幼兒學習音樂的積極性，讓幼兒在玩的過程中學習音樂知識，既體驗到了游戲的樂趣，也感受到了音樂的魅力。在愉悅的學習氛圍中，培養幼兒的音樂素養，豐富幼兒的情感，促進幼兒身心健康的發展。

二、在幼兒音樂教育資源中融入游戲的具體策略

（一）將游戲滲透在音樂歌唱教學中

在幼兒音樂歌唱教學中融入游戲的方式有很多，幼兒音樂教師可以結合自身對歌曲的感受和理解，對不同的歌曲采用不同的教學形式，引入相應合理的游戲活動。其中，可以廣泛適用在幼兒音樂歌唱教學中的游戲分為以下兩種：一是采用肢體語言的游戲，以身體活動的動作詮釋歌詞的含義。對于這種教學方法，幼兒音樂教師需要熟練掌握歌曲的節拍，并引導孩子主動參與進來，共同進行音樂教學游戲活動，在游戲中學習歌曲的音樂元素。二是采用創設情境的游戲，以情境式的游戲學習歌詞的內容。對于這種教學方式，幼兒音樂教師則需要深入了解歌詞的內容，設計出符合歌曲風格的情境游戲，引導孩子更好地理解歌詞，體會歌詞表達的情感，提高孩子的音樂鑒賞能力。

比如，幼兒音樂教師在教學《小蝌蚪找媽媽》這首歌曲時，可讓幼兒戴上小蝌蚪頭飾，跟著音樂邊唱歌邊做簡單的動作，如：游來游去、扭一扭、轉一轉等。唱到“小小蝌蚪游游游”，幼兒蹲下用手蒙住眼睛，老師戴著青蛙頭飾躲起來。唱到“媽媽媽媽在哪頭”，幼兒作尋找的樣子。歌曲結束后，青蛙媽媽叫兩聲“呱呱”，小蝌蚪循聲跑到媽媽身邊，說：“媽媽找到了，媽媽找到了！”

（二）將游戲滲透在音樂欣賞教學中

在幼兒音樂欣賞教學中融入游戲的方式最為有趣，孩子也最為喜歡。幼兒時期的孩子都比較喜歡聽故事和做游戲，教師在開展音樂欣賞教學時，便可以將音樂歌曲改編成符合幼兒特點的故事，并讓幼兒進行角色扮演，或者引入孩子經常玩的游戲活動，將歌曲與游戲結合起來。

對于《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌，幼兒在欣賞這首歌的時候，有的幼兒會不自覺地扭動自己的身體，做各種舞蹈動作，看到有小朋友在這樣做，其他小朋友看到后，也紛紛模仿。于是，音樂教師就可以利用這首歌曲，開展以動物扮演為主題的游戲教學活動，讓幼兒扮成各種小動物，跟著音樂邊唱邊做各種小動物的動作，音樂一停，保持一個相關動物的造型，動一下，就會被“熊”抓走，讓幼兒體驗音樂游戲的快樂。

（三）將游戲滲透在音樂韻律教學中

在幼兒音樂音律教學中融入的游戲應該選擇節奏感豐富的，原因在于音樂韻律教學的目的是培養幼兒的音樂節奏感，鍛煉對音樂的識別能力，掌握音樂節奏的韻律，以促進幼兒的身體協調性。因此，幼兒音樂教師需要選擇韻律簡單但節奏鮮明、動感強烈的音樂，這樣可以吸引孩子進行跟唱。

例如，幼兒音樂教師開展《小魚游游游》的音樂游戲，準備小魚游的視頻，快慢歌曲各一首。玩游戲的時候，讓幼兒仔細聽音樂，當有音樂的時候，小魚出來游泳；音樂停下來的時候，漁網就要抓小魚了，小魚就要躲到水草那邊去。音樂慢，小魚游得慢，音樂快，小魚游得快，引導幼兒感受音樂的快慢，根據旋律的變化嘗試不同的動作表現小魚游。

三、在幼兒音樂教育資源中融入游戲的注意事項

（一）堅持遵循幼兒成長規律的原則

幼兒處于各方面成長的黃金時期，并且愛玩好動、情緒變化大，音樂教師要遵循幼兒階段的成長規律，結合幼兒的特點，在教學過程中采取相應的教學方法，開展合理的游戲教學活動。

（二）堅持因材施教的原則

每個幼兒的興趣愛好不同，并且存在個體差異的現象，幼兒教師在音樂教學中要堅持因材施教的原則，了解幼兒的實際情況，總結幼兒的共同特點，盡量選用滿足所有孩子需求的游戲教學活動。

總而言之，音樂教學是開發孩子潛能、塑造孩子品格的重要途徑，在幼兒音樂教育中結合游戲的娛樂性，使幼兒在游戲中進行學習，可以讓孩子更好、更快樂地成長，有助于幼兒全面健康的發展。

參考文獻：

[1]陳晶.音樂游戲在課堂教學中的探索與運用[J].音樂，2015（20）：133-134.

[2]田浩人.幼兒音樂教育中的游戲互動分析[J].音樂時空，2015（15）：188.

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