從教學《中華人民共和國國歌》中想到的

張艷萍

【摘 要】當今的音樂教學中唱歌的教學，往往只注重歌唱的氣息，咬字、吐詞、共鳴等聲樂技巧的教學，而忽略了學生的情感、態度和價值觀的教育引導。通過音樂的教學，使學生有感于音樂源自于生活經驗，社會實踐。來充分體現音樂情感的豐富性和陽光性。從而達到培養學生的道德情操，凈化學生的心靈，升華學生的情感，激勵學生的奮進！

【關鍵詞】正身行；廣教化；美風俗

音樂教育要以學生的音樂審美能力的發展為核心，努力遵循學生的審美和身心發展的規律，貼近學生的現實生活經驗，個人興趣愛好與當前社會審美的需要。從而轉變單純的進行音樂知識，音樂技能和教學觀念的教育。增強學生的思想情感、態度和價值觀的教育。引導和培養孩子欣賞和鑒賞美的能力。那么怎樣才能在歌唱教學中，體現到“美的放矢”，“情”的張揚，“質”的提高，“素”的進步呢？

在歌唱的教學中，除用熟練的發聲技巧，以動聽、優美的歌聲去打動聽眾，更應通過突出作品中所蘊含原創作者的思想感情去感染他人。使聽者的思想道德水準都有新的升華，新的取向。在這里我們教學工作者也許會存在些許的誤導：總認為只要在教學中體現出唱歌技能，認真吐字、咬詞、體會共鳴等就是一節好課，那么在好的聲音條件下，在技能發聲的掌握中，我們歌唱的情感是否能體現呢？例如我在教學歌曲《中華人民共和國國歌》時在環視上課的安靜之后，我嚴肅認真地放響這首十億人口耳熟心明的歌曲，隨著歌曲旋律的上行我心涌動著一股股熱浪，目視我對面的學生，有個別學生端立正坐，有兩個學生舉手站立敬禮，那一份涌動更加升騰，可是在我的視目間也出現了令人不堪的一幕：有幾個學生看著敬禮的學生嬉笑，有幾個呆愣著木頭一般沒有反應，還有的學生隨意得輕動幾下唇齒，手里還在不經意得翻閱著課本……我心中有種滴血和悲涼，那一刻我的思想只想著作為這一節課的這個“領頭羊”，我該如何領好這個頭？

一個人從小到大，對音樂情感的體驗，會隨著學校教育的逐步加深，素質的不斷提高而不斷豐富和增進，從而豐富自己的情感。良好的音樂，可以陶冶人的情操，可以塑造一個民族的精神文明，更可以通過鮮明的音樂形象反應出來。作為中華人民共和國的公民，唱國歌是每個公民應盡的職責。孩子們我們從這里開始吧！欣賞故事《劉胡蘭》片段，體會小小革命者的英勇氣概，孩子們有了興趣。聽聽《共產兒童團歌》小小少年手執紅纓槍的英姿接班人，孩子們有了模仿。在領略一下電影《閃閃的紅星》的片段，體會苦海出生孩子的機智和勇敢，孩子們看了振奮。再觀賞到首都天安門升旗儀式的課件：孩子們開始有了肅穆和認真，更多的孩子們站立了起來，自覺行注目禮，自覺地隊禮在默唱中高高舉起。

音樂可以“正身行、廣教化、美風俗”。的確，激昂的音樂催人奮進，對學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。使學生在思想、道德、性格、情操、修養各方面發生變化，從而提高學生分辨真與假、美與丑、善與惡的能力。在此渲染的環境中了解當時的背景，及其創作此曲的小故事，在力度剖析，上行的學習應用中反復吟唱曲調，再加入力度朗誦歌詞，休止的應用得當，教師示范，齊唱的欣賞，然后再來投入情緒。演唱氣勢在：“剛、勁、向上、催”的技巧應用中推出層次，展現高潮。此時才體現跌宕起伏，孩子們的聲音在引導和激勵中奮起昂揚。

新課改下，培養學生對音樂的興趣愛好是音樂教學的首要問題，興趣是學習最好的朋友。在片段欣賞中的激發學生學習的興趣，使學生在欣賞過程中，感受舊時代少年兒童悲凄的生活以及渾濁的世界，在這一份情感的傳遞中，孩子們的音樂素質迅速得以提高，使孩子的音樂情感達到了一個新的境界，此時孩子們把“休止”唱的干凈利落表現了國家和民族危亡之際革命者的堅定與奮進。把“上行”唱的一聲高過一聲，恰似革命者一股、兩股、三股、如潮水般連續涌現，更好似百萬個、千萬個、億萬個少年兒童奮然躍起決心為今天的新中國加油、出力、奮發！沖鋒號在吹響，無數戰士冒著敵人的炮火前進！中國人民百折不撓、勇往直前的偉大精神充分展現在我們的眼前。孩子們開始臉色緋紅，激動不已，躍躍欲試。說一說此時的心情，此時像決堤的江水，你一言我一語，說英雄的、說學校升國旗時你做的我做的，強烈的反響在教室里回蕩。

在這個音樂的時間里，陽光仿佛也明媚了許多，陽光也充滿了笑容，這是從內而外的陽光。三連音構成的號角似的音調，似在熱情奔放地召喚人們奮起戰斗“情”在心靈的感受中唱顫心聲，民族豪邁的氣概在眉宇間流瀉，在激情中把“情”心生而出，歌者把音樂的靈魂投入到歌聲之中去，聆聽著不但激勵自身，還能感動他人，課堂氣氛也推向高潮，使孩子們乘著想象的翅膀，自由地翱翔在音樂的天空中。

一首再好的歌，他的詞曲終究只是寫在紙上無生命力的東西，要靠歌唱者創造，才能賦予他生命。有了生活的經歷，文化的修養和豐富的想象力，再體會，分析，加之情感的基礎在運用歌唱的技巧，將歌曲內容深刻的表現出來。我們才能從腦、從心、從情中打動和感染聽眾，才能使觀眾心會神怡。

音樂如同直立行走和語言功能一樣，是人在進化過程中逐步形成的能力，他出現在人類的早期歷史中，并幫助人們在惡劣環境中生存下來。《中華人民共和國國歌》的曲、詞作者聶耳和田漢生活在舊中國時期，他們親眼見到舊中國人民生活在破敗凄涼貧苦艱辛的生活之中。眼見在殘酷的階級壓迫和民族壓迫下工農群眾的痛苦生活和日本軍國主義的武裝侵略，深切地感受到民族危機日益嚴重。他們思考著要創造《革命的音樂》，創造“能夠興奮起、可以鼓舞起勞苦群眾的情緒”的音樂藝術。田漢這位著名的詩人、戲曲家再被敵人逮捕前倉促的將歌詞寫在煙盒上送了出來。音樂家聶耳也因敵人的迫害在出國之前堅定地接受了這項任務。作者懷著一顆為人民解放而斗爭的堅強決心，作者懷著一顆為勞苦大眾吶喊的心，向群眾深入汲取新鮮材料，創造新鮮的藝術，努力尋求時代的大路。于是，這首能激起人民群眾強烈反響的《中華人民共和國國歌》誕生了。革命者的這種激情，這種不畏犧牲的精神，感染著我們這一帶。我們的傳唱，教育感染著現在的一代再傳唱，再繼承這不畏的精神為中華的更富強而奮斗。孩子們的精神在此凈化、激勵、升華，高尚的音樂，蘊含著潛移默化的高尚情操。

音樂無處不在，它是與世界溝通的橋梁，是各國人民相互了解、相互交流的紐帶。聶耳創作了《中華人民共和國國歌》，美國著名黑人歌唱家羅伯遜演唱之后深切同情和支持中國人民的抗日斗爭，曾多次灌輸唱片，將此歌推向世界。讓世界了解中國，讓世界支持中國。因此不管在世界的哪一個角落，那一種文化，都無一例外地把音樂當做重要的不可缺少的部分。就此作為一個中國公民唱好國歌，是必定的。孩子有了國歌的引導，有了祖國的關愛音樂自然要達到一個新境界。

實踐證明，創造性的教學和積極的接受教育，才能引導學生創新求異，才能培養學生創造意識和創新能力。這就體現了當今教育的主題了。在新的教育理念引導下，探索、開拓音樂教育新局面是每一個教育工作者應盡的義務。

今天周一的升旗儀式，孩子認真的表情，激昂的聲音在五星紅旗招展的輝印中發自內心的體現對《中華人民共和國國歌》的熱愛和激昂，聽那歌聲一代新時代的接班人張揚個性、奮進！有骨氣的有中華民族氣節的新一代接班人就這樣誕生了。endprint