有效欣賞 快樂歌唱

劉穎

摘 要：音樂是一種聽覺藝術，它具有很強的彌漫性。在歌唱活動中，讓幼兒反復欣賞音樂，可以增強幼兒對歌曲的感知、記憶，更好地掌握歌曲的演唱，所以有效地欣賞是幼兒有效學習歌唱的基礎，對歌唱的學習起到事半功倍的作用。就如何更有效地欣賞進行了以下嘗試。

關鍵詞：音樂；聽覺藝術；欣賞；歌唱

一、單一欣賞歌曲旋律做整個音樂歌唱活動的鋪墊

音樂是人類情感的速記，不同旋律的節奏、力度、速度變化都能給人帶來不同的感受。歌曲旋律的情緒往往可以代表整個歌曲的情緒，甚至可以影響整個歌唱活動的情感基調，所以，對于歌曲旋律的欣賞顯得尤為重要。在活動開始，可以用歌曲旋律作為導入活動中律動或音樂游戲的伴奏，使幼兒通過無意注意感受歌曲的旋律；也可以單獨請幼兒欣賞歌曲的旋律，并用小手為旋律打節拍伴奏，感受歌曲的速度、節奏，欣賞旋律后，可以請幼兒說說聽了音樂后的感覺。這樣可以有意識地用歌曲旋律的情緒感染幼兒，讓幼兒體驗歌曲的意境，為整個歌唱活動的氛圍做鋪墊。比如歌唱活動《小魚的夢》，我先請幼兒欣賞歌曲旋律，并通過幼兒喜歡的在腿上彈琴的動作為旋律伴奏，當欣賞完旋律后，我問：“聽了這段旋律你有什么感覺？”孩子們有的說“聽了覺得很溫馨。”有的說：“聽了好像搖籃曲。”有的說：“我聽了都要睡著了。”……看來幼兒很容易感受到這是一首三拍子歌曲的優美、舒緩、寧靜。這為理解優美、溫馨這一主題奠定了良好的基礎。

二、情境創設，激發幼兒欣賞的積極性

音樂是一種美的藝術，享受音樂就必須有一種美的氛圍，因此想讓幼兒樂于聆聽音樂，創設音樂情境至關重要，所以要把握活動內容，根據幼兒的興趣，有的放矢地創設活動情境，讓幼兒走進音樂世界，去感受、欣賞五彩繽紛的音樂天地。如歌唱活動《三只猴子》，我先把歌詞以故事的形式講給幼兒聽，并告訴幼兒：“老師還可以把故事唱出來。”通過故事讓幼兒了解歌詞內容，便于幼兒更快地理解歌詞，同時還能激發幼兒欣賞歌曲的興趣。這樣在教師創設的音樂情境中他們一定會非常認真地傾聽歌曲。

三、利用圖譜、問題，增強幼兒欣賞的目的性

1.圖譜的運用可以使活動變得生動、形象、富有趣味性，充分吸引幼兒的注意力，學習興趣也能被充分調動起來

可以在完整欣賞完第一遍歌曲后，引導幼兒說出歌詞內容，教師適時出示圖譜。但是幼兒的記憶能力一般不可能完全把歌詞內容講述出來，這時可以請幼兒再次完整欣賞，找出沒有聽清楚的內容；還可以出示順序錯誤的圖譜，請幼兒在欣賞中按歌曲內容進行糾錯排序。孩子們有了任務，就能發揮自由探索的主動性，他們一定會更主動、更仔細地傾聽歌曲。

當幼兒基本回憶出歌詞內容時，請幼兒集體驗證圖譜是否完整。幼兒邊欣賞歌曲，邊看圖譜，看看圖譜和歌曲是否一致，這樣的再次欣賞，幼兒一定會集中注意，再次欣賞歌曲。

2.要想讓幼兒更好地理解音樂，不僅要讓他們在不知不覺中感受音樂，更要讓他們帶著問題有意識地去感受音樂，欣賞感悟音樂

比如，學唱歌之前，要先接觸范唱音樂，幼兒初步感受歌曲時，教師可以設置簡單的問題，讓幼兒在感受完整音樂形象的同時，有方向、有目標地體會音樂的情緒、強弱的規律、速度、節奏的快慢等。如：歌唱活動《歌唱春天》，教師提問：現在是什么季節？春天到了，大自然會有什么變化？小朋友會怎么唱歌？他們都唱了什么？誘導幼兒思考，理解歌曲的內容，感受歌曲的情緒。如此有方向、有目標的提問，讓幼兒在教師設計的問題中有效地欣賞音樂。

四、對比、個別欣賞，解決重難點

聽覺是歌唱的引導者，良好的聽覺是歌唱學習的必備條件。活動中，教師往往通過范唱來引導幼兒感知正確的歌唱方法，幼兒則需要借助演唱細聽、分辨、掌握歌曲。在學習演唱的過程中，一些比較難掌握的樂句或是容易混淆的樂句，幼兒不可能在完整跟唱時就能完全掌握，這時就需要老師引導幼兒單獨欣賞或是對比欣賞。引導幼兒聽辨正確的唱法或錯誤的唱法，從而掌握正確的歌曲演唱方法。如歌唱活動《小雨點跳舞》，我發現幼兒唱小雨點跳舞的滴答聲時比較拖沓、沉重。我就引導幼兒：小雨點跳舞可高興了，可輕盈了，你們聽怎樣唱才好聽？（范唱）“滴答0|滴答0|”。幼兒回答：“要斷開，跳躍，有彈性，還要輕輕地。”孩子們很快掌握了這一部分。又如：歌唱活動《小魚的夢》，第五句和第九句的歌詞都是風吹聲“嗚”，但第五句是56 3 ——|31 3——|，第九句是53 5——|31 3——|，幼兒不容易分清這兩句，于是，我對比范唱引導幼兒在欣賞中發現兩句的不同，從而掌握正確的演唱方法。

俗話說：歌曲是聽會的，不是教會的。讓我們引領孩子們在有效欣賞中，自主學會歌曲，獲得成功，快樂地歌唱！

參考文獻：

林群.教師教學用書[M].華東師范大學出版社，2013.

編輯 高 瓊endprint