幼兒園語(yǔ)言教學(xué)與游戲教學(xué)的融合策略

陳露丹

摘 要：幼兒語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)用游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，教師要靈活運(yùn)用游戲深入挖掘貼近生活的素材，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情。當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)與游戲教學(xué)的融合已經(jīng)被廣泛應(yīng)用起來(lái)，教師要將教學(xué)內(nèi)容與游戲有效結(jié)合起來(lái)，及時(shí)更新教學(xué)觀念，不斷調(diào)整教學(xué)方向，有利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言教學(xué)；游戲；教學(xué)方法

當(dāng)前游戲在語(yǔ)言教學(xué)中占據(jù)重要地位，教師要認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的重要性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，并在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)考慮幼兒的認(rèn)知能力，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)用游戲調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。

一、當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言教學(xué)與游戲教學(xué)融合中存在的問(wèn)題

1.教師游戲觀念落后

在傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)游戲的重要性，教師從思想上沒(méi)有更新教學(xué)理念，游戲觀念落后，沒(méi)有發(fā)揮游戲的實(shí)用價(jià)值，很多教師認(rèn)為游戲教學(xué)活動(dòng)可有可無(wú)，將游戲內(nèi)容與教學(xué)主題完全分離，無(wú)法提高幼兒的認(rèn)知水平，教師對(duì)游戲認(rèn)識(shí)不到位難以把握語(yǔ)言課程的教學(xué)宗旨，教師的游戲觀念落后導(dǎo)致幼兒在游戲中無(wú)法發(fā)展。對(duì)語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)行改革首先要改變教師的思想觀念，落后的游戲觀念無(wú)法推動(dòng)教育事業(yè)的前進(jìn)，很多教師沒(méi)有重視游戲，認(rèn)為游戲只能增添課堂的趣味性，沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，教師沒(méi)有意識(shí)到應(yīng)用游戲的真正目的，落后的觀念不利于幼兒的發(fā)展，難以完成教學(xué)任務(wù)，直接阻礙幼兒的發(fā)展空間。

2.游戲過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和秩序

教師在應(yīng)用游戲進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和秩序，嚴(yán)重影響幼兒的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致幼兒害怕犯錯(cuò)誤，長(zhǎng)期處于緊張的狀態(tài)。課堂上教師以自我為中心過(guò)于注重維持秩序，忽視幼兒的感受，無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，教師認(rèn)為安靜的課堂有利于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，這種觀點(diǎn)讓幼兒感受不到游戲帶來(lái)的快樂(lè)，游戲過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)秩序違背了語(yǔ)言教學(xué)的目的，讓幼兒按照規(guī)定的紀(jì)律進(jìn)行游戲，限制了幼兒的發(fā)展空間，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)秩序和紀(jì)律讓游戲教學(xué)形式化，沒(méi)有發(fā)揮幼兒的主體作用。

二、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)與游戲教學(xué)的融合策略分析

1.教師更新游戲觀念，及時(shí)運(yùn)用游戲

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師將注意力都集中在幼兒的學(xué)習(xí)方面，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的重要性，不利于幼兒綜合水平的提高。因此，教師要及時(shí)更新游戲觀念，把游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，讓幼兒成為語(yǔ)言教學(xué)的主體。游戲能夠帶給幼兒更多的自由，給幼兒提供一個(gè)自由自在的空間，讓幼兒在廣闊的空間內(nèi)享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，在游戲中幼兒可以盡情地展示自我，提升自身的語(yǔ)言能力。此外，教師要及時(shí)應(yīng)用游戲引導(dǎo)幼兒朝著正確的方向發(fā)展，語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)用游戲時(shí)要注意給幼兒預(yù)留發(fā)展的空間，不要用條條框框的規(guī)定去限制幼兒的發(fā)展。語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)用游戲的目的是為了促使幼兒全面發(fā)展，讓幼兒形成獨(dú)立自主的人格。

2.充分尊重幼兒，合理引導(dǎo)游戲

教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要充分尊重幼兒的主體地位，給幼兒充足的時(shí)間和空間表現(xiàn)自己，教師要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓幼兒盡情地展示自我，不要設(shè)置過(guò)多的游戲規(guī)則讓幼兒感覺(jué)被約束。開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)有利于發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒盡情享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)，教師要引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行游戲，實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的目的和意義，合理引導(dǎo)幼兒，充分發(fā)揮幼兒的天性，提高幼兒的認(rèn)知能力。教師在應(yīng)用游戲時(shí)要把握好尺度，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)不能太隨意，要充分尊重幼兒的想法和喜好，不必安排形式化的教學(xué)內(nèi)容，不要用自己的觀點(diǎn)替幼兒決策，科學(xué)合理地應(yīng)用游戲促使幼兒語(yǔ)言的全面發(fā)展。

3.仔細(xì)觀察思考，善于挖掘語(yǔ)言教學(xué)的素材

教師在實(shí)際教學(xué)中不要被書本中的游戲規(guī)則所局限，仔細(xì)觀察生活中的游戲資源，并有效地應(yīng)用到語(yǔ)言教學(xué)中，貼近生活的游戲素材更容易調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促使幼兒積極主動(dòng)地參與到游戲中，幼兒在游戲教學(xué)活動(dòng)中更容易掌握語(yǔ)言課程知識(shí)。教師是語(yǔ)言課堂的引導(dǎo)者和開(kāi)發(fā)者，在生活的各個(gè)方面都可以尋找到語(yǔ)言教學(xué)的素材，教師不要僅僅局限于課本知識(shí)，要靈活運(yùn)用教師方法深入挖掘具有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓幼兒在熟悉的教學(xué)環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)幼兒更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

總之，幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中開(kāi)展游戲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒的認(rèn)知水平。因此，教師要善于挖掘生活中的游戲素材，促使幼兒主動(dòng)參與到語(yǔ)言教學(xué)中，讓幼兒根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的游戲，充分尊重幼兒的想法。組織幼兒開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒自主探究游戲規(guī)則、設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，不要制定過(guò)多的規(guī)定去約束幼兒的行為，促使幼兒在游戲中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的最終目的，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮endprint