幼兒合作游戲策略探究

劉鳳

摘 要：隨著我國教育事業的發展和人們生活水平的提高，在教育中，幼兒園越來越關注學生綜合素質的發展。因此，在幼兒園中，處于幼兒階段的孩童如何在游戲中獲得知識和快樂成為幼兒園幼師主要的關注問題。因此，在幼兒園進行游戲時，要提高游戲的合作精神。針對現如今幼兒園游戲中存在的問題，為幼兒園開展合作游戲提供策略引導。

關鍵詞：幼兒園；合作游戲；策略研究

隨著現代社會的發展，幼兒的教育越來越受到人們的關注。如何在幼兒教育中培養幼兒的合作意識成為現如今幼兒發展中的重中之重。現今社會中，獨生子女的增加，使得獨生子女在成長過程中出現不善于與別人合作的狀況。因此，在幼兒游戲中要培養合作的意識，從而在幼兒時期就讓孩童具有合作的意識，從而促進幼兒的全面發展。

一、幼兒園游戲中存在的問題

1.幼兒游戲缺乏創意

在幼兒園游戲中，由于幼兒園老師在進行游戲組織和選取時缺乏創意性的游戲。現在的幼兒園游戲中還是以傳統的老鷹抓小雞等游戲為主，缺乏創新性的游戲活動，除此之外，幼兒園的硬件設施過于陳舊，多年來都未曾進行更新保養，孩子在游戲中很難得到突破與發展。因此，在開拓幼兒的思維和合作意識方面存在問題。

2.幼兒游戲不適應幼兒的特征

幼兒園老師在選擇幼兒游戲時，缺乏對幼兒的了解，導致選擇的游戲不適合幼兒的個性特征。孔子說過要因材施教。要針對幼兒的心理發展特點選擇合適的游戲。幼兒在成長過程中不同的性格特征和心理特征，決定幼兒園老師在進行幼兒園游戲時，要選擇適合幼兒個性特征的游戲。

3.幼兒游戲缺乏合作意識的培養

幼兒游戲中缺乏合作意識的培養是現如今幼兒游戲存在的重要問題。幼兒園老師在組織幼兒游戲時，只注重游戲的趣味性，對幼兒游戲中所傳達的一些合作競爭意識的培養缺少關注。因此，在進行幼兒游戲的組織時，要將幼兒游戲的趣味性和合作意識相結合。

二、幼兒園合作游戲的策略引導

1.觀察了解

幼兒園老師在組織游戲時，首先要做到學會觀察了解。幼兒園的孩子正處于心理發展的特殊時期，觀察聆聽是了解孩子喜好的主要方式。幼兒園老師通過觀察和聆聽獲取幼兒在成長過程中所發生的行為習慣。所以，幼兒園老師可以在觀察的過程中，不斷了解幼兒的語言習慣和行為習慣，分析如何在游戲中為幼兒組合具有合作意識的游戲。因此，這樣可以幫助幼兒園老師在進行幼兒園游戲時，站在幼兒的角度思考問題，努力觀察，為幼兒的合作游戲組織奠定基礎。

2.適當引導

適當的引導是在幼兒進行合作游戲中，幼兒園老師應該注意的狀況。幼兒園在組織幼兒合作游戲時，可以以指導者的身份參與到幼兒的游戲中。在幼兒進行游戲時，幼兒園老師可以針對幼兒游戲中出現的問題和方式提出質疑和建議。通過在幼兒進行合作游戲中的指導，讓幼兒體會到游戲中的合作意識。例如，幼兒園老師可以在幼兒進行游戲時，對幼兒提出問題，通過幼兒的回答來了解幼兒的個性特征和心理活動，進而在以后的游戲組織中更加順利完成。最后，幼兒園老師可以通過技巧性的合作搭建和質疑，激發幼兒主動與其他幼兒合作的意識。

3.激勵推動

在進行幼兒游戲時，有時候還會遇到游戲進行不下去的狀況。在這種狀況下，幼兒園老師可以采取激勵推動的方式指導幼兒繼續完成合作游戲。比如，幼兒園老師組織幼兒一起完成一幅關于森林的畫時，幼兒會有不想做的時候，在幼兒合作游戲進行不下去時，幼兒園老師要走到幼兒身邊進行詢問，開導幼兒，推動幼兒繼續完成合作游戲。如果幼兒在游戲中因為一些原因出現后退、沒有信心的情況，幼兒園老師要對幼兒進行激勵和引導，鼓勵幼兒繼續完成游戲。因此，在幼兒合作游戲中，幼兒園老師要善于觀察幼兒的行為，幼兒在游戲中出現問題時，要及時處理，從而培養幼兒的合作意識。

4.硬件建設

幼兒園的游戲設施是幼兒玩耍與游戲的主要場所，幼兒的課外活動主要是依靠這些設施進行的，所以幼兒園在設施選擇與更新上，要注重選擇有益于開拓合作精神的設施，比如排球場地建設，需要團體精神共同努力的競賽項目等設施的建設。或者說是共同完成沙堆城堡等游戲，這樣既鍛煉了幼兒的合作精神，又培養了幼兒的動手能力。

總之，在幼師進行幼兒園游戲時，要注意增加幼兒園游戲中的合作精神。在現如今的幼兒園游戲中，幼師組織的游戲形式過于單一，缺乏創新性，幼兒在進行游戲時，很難從游戲中習得合作精神。因此，幼兒園老師組織游戲時，可以通過分組合作的方式，通過創意的游戲形式和內容，讓幼兒在合作中完成游戲，從而培養幼兒的合作意識，為幼兒以后的發展奠定基礎。

參考文獻

[1]張莉莉.大班幼兒合作游戲指導策略探究[J].亞太教育，2016，13（1）：21.

[2]王玉鳳.大班幼兒合作游戲指導策略探究[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（1）：251.

編輯 溫雪蓮endprint