剖析少年心理特征，有效地進行心理健康教育

陳麗如

【摘 要】心理變化是生理變化的物質基礎。隨著生理的變化，以及環境的影響。教育的作用在心理發展上就產生了許多不同的特點。少年時期作為個體心理迅速走向成熟而又未完全成熟的一個過渡期，在心理發展方面更是錯綜復雜。剖析少年心理特征，有效地進行心理健康教育是素質教育的重要內容。

【關鍵詞】少年心理；有效；心理健康

一、少年時期的心理特征

少時期的學生無論在生理或心理上都有很大的變化，我認為具有以下特征：

（一）努力發展顯著

少年時期的學生由于個人大腦機能的不斷增強，隨著生活空間的擴大，接觸面的開闊，參加社會實踐增加，受各種媒體的影響與日俱增。所以這一時期的學生無論從感知，記憶力、思維能力等都在不斷地增強。對新事物的適應力、接受能力愈來愈強。同時對各種知識的求知欲也越來越旺盛。他們已經開始學會用批評的眼光來對待周圍的事物，有自己的看法、觀點。尤其是部分“雙差生”在這個時期的逆反心理較重，如果引導不得法，會造成學生跟老師對著干。

（二）自我意識增強

自我意識是認識的一種特殊形式，是個體對自我的認識。或者說是對我及周圍人的認識。這個時期的學生自我意識不夠穩定。在對自己做出評價時，有時會夸大自己的能力，自我評價過高，造成驕傲自滿，盛氣凌人的心理。而一遇到暫時的挫折和失敗；往往又會走入另一極端，灰心喪氣，甚至自暴自棄。這種情況又經常可以在“優生”的身上碰到。這種學生做事一向都比較順利，少遇到挫折，所以心理承受能力較差，稍微碰到一點小挫折就自暴自棄。

（三）性意識的覺醒和發展

青少年第二特征的出現，意味著性機能的逐漸成熟。這一變化反映在心理上會引起性意識的覺醒。小學高年級學生就已經開始意識到兩性的差別和兩性的關系。對于這一過程的變化我認為可以分為以下兩個階段：

1.“疏離異性階段

少年在青春發育的初期，由于生理上急劇變化，性別發育差異，往往對性的問題感到害羞、靦腆、不安和反感。于是在心理上和行為上表現出不愿接近異性、彼此疏遠、男女界限分明、喜與同性伙伴親密相處等情況。小學高年級學生的表現最為明顯。

2.接近異性階段

隨著年齡的增長，心理、生理的進一步成熟，男女之間會產生一種情感的吸引，相互懷有好感，對異性表示出關心，萌發出彼此接觸的要求的愿望，開始喜歡一起學習，參加各種活動和交往。所以這一時期在小學生中也容易出現“早戀”現象。

（四）情感的發展與現實的矛盾

少年兒童在情感發展過程中表現出來的豐富的心理特點，并非孤立存在，他們錯綜復雜交織在一起，構成了影響少年兒童心理發展的各種矛盾，隨著年齡的增大，學生的自尊心會愈強，個人秘密不易向他人透露，不能正確的對待，極容易造成心理上的封閉。這樣會導致他們與父母、師長及同學出現距離。這一類型的學生最容易變成學校里的“問題學生”。綜上所述，認真剖析少年的心理特征，才能有“的”放“矢”的進行心理健康教育，并取得相應的效果。

二、采取多種方法，有效地進行心理健康教育

針對以上提到的少年時期學生的心理特征，我充分利用班級管理這個渠道——創建“尊師、守紀、團結、進取”的班集體為突破口，努力探索，將班級營造成一個溫馨的“大家庭”；取得了一定的成效。

（一）營造一個團結、互助、平等的心理環境

當來自不同家庭環境的幾十個性格各異的學生聚集在同一個大“家庭”時，班主任先要當好“大家長”的角色。

首先加強自身修養，努力塑造當代教師形象，做好學生的表率，以自己健康的心理去影響學生，讓自己的感召力成為班級前進的動力。

其次，著手幫學生找到“大家庭”的溫暖。對學生不厚此薄彼，一視同仁，關心愛護每個學生，加強家校聯系，讓每一個學生感受到老師時時刻刻都在關注他們，他們當中沒有誰受到“厚”待和“薄”遇。

（二）開展各種各樣的心理素質訓練活動

有意義、有目的地多開展各種活動。通過活動，形成良好的個性心理，促進學生自我認識的提高。

1.建立班級的各種競爭制度，培養學生自主自律的精神

培養學生的主人翁意識和責任感。如實行班干部競選制，讓每個學生都有“管家”的機會。在不同的層次獲得鍛煉、提高。

每學期開學，召開班級會議，讓學生一小主人的身份，對照學校的規章制度，提出本班的奮斗目標和個人奮斗目標。根據學生的特長、愛好，設置各個活動小組。小組領導機構成員競爭上崗，明確各自職責，相互監督，共同進步。每周定期開展“表揚、批評與自我批評”活動。使班干部能正視自己工作中的缺點，取長補短，加以改進，形成一種優勝劣汰的環境。培養學生的自律、自理能力，調動學生當家作主的積極性。

2.幫助學生正確評價自己及他人

對待“雙優生”要正確引導，要求他們不要滿足于現狀，不能驕傲自滿，更不能看不起學習較差的同學，針對班里的學生尖子生平時較少與其他同學溝通，看不起其他同學。通過和他交談，讓他看到自己除了學習方面之外還有其他方面的不足。對待“雙差生”我先抓住他們的心理特點。讓他們認識到自己并不比別人差，別人做得到的，我也能做到。利用課余幫他們輔導功課，使他們的成績有所提高，使其能調動學習積極性，提高自我約束和自我調控的能力。

3.創設積極向上的輿論氛圍，培養良好的心理素質

一是充分利用班會課舉行心理健康知識的主題班會，讓學生對班里發生的事件加以評議，提高孩子對健康心理的認識。二是設立心理咨詢箱，讓學生遇到什么心理難題或解不開的結時，就寫在紙上，投進去，然后由我來幫他們解決問題，并且要求班里的學生寫周記。以利于老師正確把握學生的心理動態，及時給予開導、教育。三是開展班會和各種課外活動，為學生創設自我表現的舞臺。

（三）架設溝通樞紐，因勢利導，因材施教，進行個別心理輔導

同一年齡的學生，在具備某些共同心理特征的同時，由于受到家庭、性別、智力、身體等因素的影響，還可能出現不同的心理障礙，如孤僻、任性、自卑等。因此，老師要以良師益友的身份縮短師生間的心理距離，連接起溝通紐帶，通過個別談心，開設心理信箱、周記等形式，讓他們時刻處在熱情關懷的氣氛中，讓他們感到“家”的溫暖，“大家長”對他們的關心、愛護，從而消除障礙，驅走心理的困惑。

1.用愛感化學生

以愛動其心，以嚴導其行，幫助他們，尤其是后進生自我解剖，認清自己，樹立信心，產生積極向上的動力。如我班燦耀同學性格任性，經常欺負同學，給同學起綽號，學習不自覺，同學厭惡他。針對這種情況，我努力用愛心感化他，上課經常提問他，發現優點及時表揚；課余經常真誠地聽他傾訴，漸漸的，他愿意和我接近。我加強了家訪，讓心理健康教育走進家庭。他勞動積極，喜歡表演。我引導他多為集體做好事，并讓他多參與表演節目，常受到同學的稱贊。現在他已經進步了很多，有時還充當老師的“小幫手”呢。

2.講究教育的方法方式

作為一名老師，應該注意教育的科學性和藝術性。我利用心理信箱、周記等途徑，以“知心朋友”的身份與學生交談，多方位，多角度了解學生的心理問題，并加以疏導，讓每位學生都開心度過每一天。對那些自暴自棄的孩子，我教育他們失敗并不可怕，可怕的是一蹶不振。只要堅持，功夫不負有心人，老師相信你能行。像這樣通過“心聲”交流，讓學生走出心理困惑的事例還很多很多。

由此可見，心理健康教育是素質教育的重要內容，重視和加強心理健康教育，對于培養學生健全的人格增強承受挫折、適應環境的能力有著不可低估的作用。剖析少年心理特征，有效地進行心理健康教育是一項重要的教育工程。老師要善于運用教育的科學性及其藝術性，以心育身，努力探索心育途徑，讓每個學生都能茁壯地健康成長。

參考文獻：

[1]張金果.青少年綜合性心理健康教育的研究[J].快樂閱讀，2016（2）.endprint