小學英語教學中如何輔導后進生

駱相琴

素質教育讓小學生在以往沉重的課業負擔中解脫出來，各方面的知識和能力得到了相應的提高。但不可避免在學習上仍有一小部分學生感覺比較吃力，特別是英語科，因為是一門外語，缺少環境和應用，又需要花費一定的時間去讀和記，因此在英語教學中出現的“后進生”比較多，這是擺在英語老師面前的一道難題。如何輔導后進生，在英語教學中如何對待后進生，怎樣做好這部分學生的轉化工作，是每位教師必須認真研究和對待的問題。因此，轉化后進生已經成為擺在每個英語教師面前急待解決的問題。

一、分析“后進生”形成的原因

（1）學習態度不正確。小學生都貪玩，特別是現在的獨生子女，家庭環境好，沒受過苦，更吃不了苦，到學校學習就是玩。學英語可是件“苦差事”，每天都要花時間去讀和記，因此，就會有一小部分學生因為懶惰，不去讀和記，甚至作業不完成而成為了暫時的“后進生”，成績停滯不前。

（2）智力因素影響。一個班，每個學生的智力都不大相同，有的甚至相差很遠。老師上課不可能對每個學生都能照顧得到，那么接受能力較慢的學生就很有可能成為了“后進生”。

（3）根據多年的教學經驗，以上兩種因素都存在的“后進生”占大多數，這給小學英語的教學增加了難度，給一線老師添了難題。

二、了解、掌握后進生心理，建立師生感情

高爾基曾說過：“不愛孩子，就不配教育孩子。”教師首先要對后進生傾注“愛心”，“愛”是撫平他們“心靈創傷”的“靈丹妙藥”，也是促使他們形成完整的學習動機的重要前提。因此教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不傷害這些后進生的自尊心。這些后進生在班級中常被學生鄙視，在家也受到家長的訓斥。他們心里免不了有一種壓抑感，自信心不強。我們要主動接近他們，用積極的態度，真誠的微笑縮短師生之間的距離，建立良好的師生關系，對他們進行外語學習的心理疏導，分析他們學外語的狀況，找出成績差的原因。教師還要善于發現后進生身上的閃光點，要不失時機的激勵、鼓舞他們，使他們產生強大的內動力和自信心，從而揚起學習的風帆。

三、激發學習興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以只有具有了動機興趣才能去從事各種活動，從而達到一定的目的。興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向，是學生進行認識活動的動力之一。課堂教學必須有較強的吸引力，才能調動學生的學習積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設計。同時適度的開展游戲和討論，讓學生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學效果。從玩入手，培養他們的興趣。舉個例子：現在老師“甲”想讓后進生“乙”記住“zoo”這個單詞，假如用傳統的方法，老師板著臉坐著，后進生一遍一遍地拼讀該單詞，這種索然無味的方法不但不能培養后進生的興趣，反而讓“后進生”更加討厭英語。那該怎么辦呢？玩游戲！我讓教室里的學生進行角色表演，有“monkey”，有“tiger”，還有“elephant”等。問問他們哪里有這些動物。孩子們頓時來有興致。“zoo”這個單詞也很容易被掌握了。所以玩最能激發學生的興趣。玩游戲不能單純地玩，玩只是一道幌子，要通過“玩”的過程讓學生從不知不覺中掌握這幾個單詞的拼寫，并且印象比較深刻。其實這方面的游戲比較多，如“吊死鬼”，排順序，字謎等。如果覺得這些沒新意，學生玩膩了，老師可以花點心思去想一些其它的游戲，其實我們的宗旨只有一個：玩中學，讓“后進生”愛上學英語。興趣培養了，老師再不斷向“后進生”曉之以理，讓他們明確好學習目標，處理好玩與學習的時間，這樣貪玩的“后進生”很快就會脫掉“后進生”的帽子。

四、培養后進生良好的學習習慣

我們都知道播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。可以毫不夸張地說：良好的習慣可以改變一個人的命運，影響人的一生。我對后進生的輔導就從培養他們的良好習慣入手。我們班有個同學上課經常開小差，總喜歡做小動作。我就悄悄跟她達成協議，如果她表現好我就會很開心的笑表示對她的贊賞，如果她表現不好我就會看看她然后很大聲的講課以示提醒。協議達成后，在上課時我經常跟她進行眼神交流，聲音時而忽高忽低，她因為受到關注，總是全神貫注地聽講。

五、幫助后進生制定一個學習目標

一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，它能幫助后進生主動學習和克服學習過程中的困難。學習目標是學習的出發點，也是學習的最終歸宿。確立明確的學習目標是每位學生的首要任務。目標越明確、越切合自己的實際情況，其學習行動的每一次努力越能夠獲得成功。也許很多老師都有發現，對于成績一般或比較差的學生來說，學習是毫無目標的，他們想學就學，不想學就不學，這對他們的成長是起阻礙作用的。很少同學不明白，對大海中的船只來說，轉折是從選定方向開始的；而對于他們來說，學習是從確定目標開始的。為了引導學生樹立明確的學習目標。

面對后進生，我們需要一定的耐性，因為有些后進生的接受能力并不快，有些知識并不是學習一兩次就能掌握，有些可能要七八次或更多。如記單詞、句型，今天記住了，并不代表明天還記得住，因此，對于一個知識點我們需要分階段重復鞏固，并做好跟蹤調查工作。學生要持之以恒，老師更要持之以恒，不能操之過急或者因為重復兩三次教不會就失去信心。

六、多關注后進生

（1）多給一點關愛。可以說后進生比其他同學更渴望獲得關心和愛撫，后進生所表現出的自卑心理、懷疑心理、戒備心理、逆反心理等只能說明他們的心理堤防更脆弱。

（2）多給一點尊重。尊重學生是新型師生關系的體現。尊重后進生，能提高他們的自信心和自豪感。及時肯定他們的點滴成績和進步，就增強了后進生不斷進步的信心和勇氣。

（3）多給一點自信。我們要做淘金者，多發現后進生身上有價值的寶藏，讓寶藏多閃爍燦爛的光芒。要多給后進生一點自信，多一點寬厚，多一點體諒，少一點苛求，少一點求全，使他們的自信心能不斷增長，優點能越來越大越來越多。在肯定優點的同時，也誠懇和熱情地指出缺點，幫助他們勇敢地有信心地去克服和戰勝缺點，而不姑息遷就。

（4）多給一點機會。多給后進生一些機會，就是要不急以求成，多作一些“冷處理”，讓后進生多一點自我反省的機會；就是要多設一些“臺階”，讓后進生多一點循序漸進的機會；就是要多開一些“通道”，讓后進生多一點另辟溪徑的機會；就是要多搭一些“舞臺”，讓后進生多一點展示自我的機會。

總之，后進生不是一朝一夕形成的，因而轉化他們的工作也不會立竿見影。克服后進生的學習障礙，培養他們學習英語的興趣是一個長期且反復的過程，這需要老師有正確的教育方法，做有心人，因材施教，耐心輔導。讓我們用愛心、信心、事業心來扶“貧”救“困”，讓每一個后進生告別落后，走向成功！endprint