民間游戲在幼兒園教育活動中的運用

陳昕睿

摘 要：幼兒教育必須要秉承“寓教于樂”的教學理念并將其實踐活動進行落實。其中，民間游戲作為我國傳統文化的重要組成部分之一，將其在幼兒教育中進行有效的推進具有積極意義。不僅能讓幼兒更好地參與到文化活動中，更有利于對傳統游戲文化的挖掘與繼承。為此，就民間游戲在幼兒園教育中的應用途徑進行探討，以期能夠促進我國幼兒教育的良好發展。

關鍵詞：民間游戲；幼兒教育；途徑

民間游戲作為我國傳統游戲文化的重要組成部分，在一代又一代的中國人民傳承下不斷完善與發展，對幼兒教育的良好推進起著重要的作用。在我國幼兒園教育活動中加強對民間游戲的運用能夠讓幼兒了解我國傳統游戲文化形式，并借此促進幼兒身心的全面發展。為此，必須在幼兒教育中對民間游戲進行革新與應用。

一、民間游戲在幼兒園體育教育活動中的運用

幼兒園體育教育活動實質上就是傳統教育中的體育課，其自幼兒園教育中以基礎性的教育形式出現，不僅對幼兒的身體進行訓練，提高幼兒的整體身體素質，更能通過多樣化的教學形式促進幼兒心理健康的發展，使幼兒能夠永保愉悅的心情融入日常生活中。在幼兒園體育教育活動中，其不單單是對幼兒進行基礎動作的指導與教學，更注重對兒童人格和個性的培養，從而為幼兒的身心全面發展打下堅實的基礎。體育教育活動中涉及多種跑、跳和攀爬等技能動作，這些動作能夠良好地使幼兒的身體協調性得到鍛煉。為了能夠讓幼兒在愉快的教學環境中得到鍛煉，教師便可在民間游戲中搜集能夠與其鍛煉要求達成一致的游戲性活動，例如“老鷹捉小雞”和“跳房子”等，這些游戲不僅能夠讓幼兒的奔跑、側跑和單腿跳等身體運用得到有效的訓練，更能使兒童對自身的身體控制能力得到更好的把控，非常適合幼兒中班教育的運用。

二、民間游戲在幼兒園戶外游戲活動區域中的運用

戶外游戲活動區域是幼兒園民間游戲應用最為廣泛的地方，戶外活動主要講究集體性和互動性，教師往往會根據兒童的人數進行游戲種類的選用和劃分，并通過合作游戲的形式對其進行貫徹。當前我國幼兒園戶外游戲活動主要有“老鷹捉小雞”“貓和老鼠”“冰糕化了”“木頭人”和“拔河”等，這些游戲的特點是規模大、單位人數需求多，且此類游戲需要將學生進行集體分組，通過集體游戲能夠最大限度地提升幼兒游戲教育的積極性。

在戶外游戲活動中存在著一種“區域自選游戲”，民間游戲在此類游戲中的運用亦極為廣泛，其主要指幼兒能夠根據個人的喜好對游戲種類進行篩選，并結合相應的游戲道具進行活動。例如，跳繩子、跳格子、打沙包和打彈珠等，民間游戲在這種區域自選游戲中的運用能夠針對性地讓兒童根據個人興趣進行實施，從而使兒童互動參與的自主性得到強化。

三、民間游戲在幼兒園室內游戲活動區域中的運用

相比室外教育活動而言，室內教育活動作為一個固定的場所亦有利于部分民間游戲的有效開展。在幼兒園教育活動中，需要在室內為兒童創設一個專門的游戲娛樂活動區域，讓幼兒能夠通過分組游戲的形式接受游戲教育。幼兒園室內游戲活動區域能夠與室外活動形成良好的補充，戶外游戲主要注重對身體素質方面的訓練，室內游戲活動區域受場地大小的限制，其游戲形式往往注重于對學生思想方面的引導，從而加強對兒童智能方面的培養。

室內游戲活動區域中的民間游戲往往有抓石頭、夾豆子、挑木棒等，這些游戲活動不僅考驗兒童的操作能力與身體協調性，更考驗兒童的判斷能力和思維能力，能夠讓兒童靜下心來完成整個游戲活動。尤其是挑木棒游戲，其需要兒童手眼共同作用，從而將木棒進行逐一挪動，這對幼年兒童具有極強的教育價值。

四、民間游戲在幼兒園課間操訓練中的運用

幼兒園教育活動的種類多樣多樣，在不同的教育活動環節均可以融入民間游戲。其中，早操活動作為鍛煉兒童身體素質的一項文化活動，其本身本不具備游戲性，完全出于對兒童身體健康考慮而推行的一種幼兒園文化行為。縱觀近幾年我國幼兒園課間操的實施現狀，很多兒童對課間操均出現了抵觸情緒，不僅不愿伴隨著口號節奏進行訓練，甚至部分幼兒出現了“棄參與”的現象，為了能夠盡可能地提高活動效率，提高幼兒參與課間操的積極性和主動性，便需要幼兒園的教育工作者在其中融入一定的民間游戲，通過“游戲化”的課件活動使幼兒園教育活動的目標任務得以充分實現。

本文所講的游戲化課間操并非將游戲的具體表現形式融入課間操中，而是通過游戲元素來激發兒童參與課間操的興趣。例如，在課間操的音樂選擇中融合“你拍一，我拍一”的民間游戲音樂，借此來降低幼兒對課間操的抵觸心理。

綜上所述，民間游戲在幼兒園教育活動中的運用對幼兒身心的全面發展起著至關重要的作用。幼兒教育工作者必須要重點推進對民間游戲價值的挖掘，積極探索其中可利用的文化價值，并將其在幼兒園教育活動中進行貫徹與落實，從而為幼兒營造出寬松、愉快的幼兒園活動氛圍，幫助幼兒更好地成長。

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注：本文系常州市鐘樓區新閘街道中心幼兒園十三五園級課題中期成果。

編輯 李琴芳endprint