淺議如何利用農村特色進行幼兒教育教學

方帆

摘 要：幼兒是祖國的花朵。隨著人們生活水平的提高，越來越多的人關注教育，也包括幼兒教育。《幼兒園工作規程》中提出：幼兒園應“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴大幼兒學習和生活的空間”，應“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具”。在現實生活中，擁有一個好的幼兒家園環境是很重要的。

關鍵詞：農村特色；幼兒教育；創造力

幼兒善于聽和說，可瞬間會忘，但如果給幼兒提供一個生活中的場景，讓幼兒自己嘗試、體驗，通常會留下很深的印象，這種方法運用老師以往的經驗，提出問題并妥善解決，然后讓幼兒自己探索，從而達到自我消化的目的。

一、樹立正確的思想，發展農村特色

幼兒園的特色，并不是簡單特色班、興趣班的代名詞，而是指教育思想、園風、師資隊伍、教科研工作幾方面形成的辦園特色。無論發展哪一方面的特色，都應該樹立正確的指導思想。發展農村特色的目的，在于提高辦園質量，而不是迎合某些輿論或家長的態度，在提高辦園質量的特色基礎上，才具有真正的吸引幼兒和家長的魅力及持久的生命力。

舉個例子，在農村有許多資源，如稻草、麥秸、蘆葦等。這些是取之不盡、用之不竭的，過去農民還當作寶貝，作為燒鍋草，甚至作為有限的肥料，但隨著社會的發展，這些草資源已被節能的燃料代替了，每逢收割季節，人們就將其扔在田間，然后點火燒了，既浪費資源又污染環境，這引起我們思考：應有效地利用天然資源，我們常利用這些材料對幼兒進行教育，開展豐富多彩的有趣活動，萌發幼兒愛家鄉的情感，培養幼兒不浪費的良好習慣，動手動腦、敢于創新、樂于合作的精神，加強幼兒的環保教育意識，增強幼兒的審美情趣。

二、引導草藝術，在農村開放教育教學中進行互動

人們總認為，教育是幼兒園的責任和義務。但隨著社會發展的需要，“開放式教育”把幼兒園比作一輛馬車，學校是車頭，家長是車輪，由老師引導小朋友學習，再由家長輔導，從而在家園互動中共同促進幼兒的成長。因此，對家長開放，充分挖掘利用家庭教育資源成為幼兒園的關鍵一步。

1.引導幼兒學習，促進他們認知事物

組織老師學習當代教育理論，明確特色建設的指導思想，引導老師接受新觀念，確立起“特色是質量，特色是品牌，特色是發展”的新意識，主動并且積極地參與特色教育研發。定期派老師學習，引導老師認識到美術教育對幼兒全方位發展的重要作用。

2.注重效果，扎實推進

（1）成立以園長為首的幼兒園特色教育領導小組，加強對草藝術特色教育教學的領導。

（2）做好幼兒園特色教育的規劃、統籌、目標的制訂以及幼兒園特色建設工作的考核、評估工作。制訂特色工作計劃，落實措施，進行階段性反思、小結，分析問題，尋找對策，使草藝術特色建設穩步推進。

3.整體性著眼，系統性入手

（1）加強對草藝術特色教育日常教學的管理

講究實效，將民間草藝特色教育落實到每一個環節，必須結合教育教學改革現狀和教學的實際需要，大膽創新，廢除各種停滯的表面形式。同時，深入班級了解每個幼兒切實的學習困難，及時糾正，因材施教，多做一對一的交流，盡情發揮孩子的主觀能動性，使他們產生學習的興趣。

（2）加強各方面的鏈接工作，彰顯特色教育教學的優越性

在制訂特色教學計劃時，各個年級要互相合作。汲取精華，不斷改善，向孩子需要的方向發展，在舉辦幼兒特色成果展會上，力爭每個班級都能有高質量的作品。

三、注重幼兒動手操作，引發創造力

俗話說“心靈手巧”。幼兒經常動手操作，有利于胳膊的發展，會變得更聰明。于是我們在設計每個系列活動時，都是為了挖掘孩子的潛力，培養他們的創造性，充分提供孩子動手操作的機會。孩子們通過共同討論制作方法、分頭準備各種相關材料等活動，稻草、麥秸在孩子的切、拼、剪、搓、編中，創造出了草圈、草繩、草尾巴、草跨欄、圓轉等一些精致教玩具；用稻草皮、稻草心粘貼的各種水生動物更是活靈活現，體現出孩子們善于創作的能力，重要的是幫助孩子們拓展了學習途徑、積累了學習經驗、提升了學習能力，更為重要的是孩子們在此過程中表現出來的勇于探索、勇于表現的精神和創造力的萌發，從豐富的鄉土資源中汲取智慧和活力。

總體而言，作為一名農村幼兒園老師，要充分利用農村有利資源，因地制宜，就地取材，走農村幼兒教育特色之路，讓孩子們親身去體驗、感受、觀察、探索，使幼兒在具有農村氣息的活動中，既感受長輩的聰明才智，又感受現代科技進步給人們帶來的便利，使幼兒的好奇心得到滿足，同時培養動手動腦的能力，更培養他們關注環境、愛護自然的情感，讓他們進一步感受農村美。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司.“幼兒園教育指導綱要（施行）”解讀[M].江蘇教育出版社，2002-04.

[2]李生蘭.學前兒童家庭教育[M].華東師范大學出版社， 2006.

編輯 郭小琴endprint