以戶外體育為載體 多元優(yōu)化指導(dǎo)策略

陳媛媛

【摘 要】幼兒園體育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)。每個(gè)孩子都有無(wú)限發(fā)展的可能性，通過(guò)以“體育活動(dòng)促發(fā)展”理念為指導(dǎo)，以戶外體育活動(dòng)作為促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展的積極手段和重要途徑，逐步構(gòu)建符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的戶外體育課程體系，努力挖掘多方資源，引入多元智能發(fā)展的教育理念，充分發(fā)揮體育育人的綜合功能，探索體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)在的教育價(jià)值，開(kāi)展豐富多樣、適合幼兒的體育活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】戶外體育活動(dòng)；優(yōu)化途徑；組織指導(dǎo)策略

如何有效開(kāi)展體育活動(dòng)，是我們每個(gè)幼兒教育工作者必須思考的問(wèn)題。運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的身體健康和生長(zhǎng)發(fā)育至關(guān)重要，通過(guò)三年來(lái)對(duì)幼兒園戶外體育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)策略的探索與研究，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎS富多彩的活動(dòng)形式，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律采用相應(yīng)的組織策略和指導(dǎo)策略，可有效開(kāi)展幼兒園體育活動(dòng)，真正提高幼兒不同階段的基本動(dòng)作發(fā)展，如走、跑、跳、平衡、投擲、鉆爬和攀登等基本動(dòng)作，讓孩子各種運(yùn)動(dòng)技能得到提升。

一、優(yōu)化戶外活動(dòng)組織形式，切實(shí)提高戶外活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒多元智能發(fā)展

幼兒園體育活動(dòng)的組織形式豐富多樣，如早操活動(dòng)、體育活動(dòng)、戶外自由活動(dòng)、戶外游戲活動(dòng)、區(qū)域性體育活動(dòng)、室內(nèi)體育游戲、幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子體育游戲活動(dòng)等等。不同的組織形式有其各自不同的特點(diǎn)和作用，我們?cè)隗w育活動(dòng)規(guī)劃時(shí)應(yīng)盡可能考慮組織形式的豐富與多樣，并將其有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而共同來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒體育活動(dòng)的目標(biāo)，促進(jìn)幼兒在基本動(dòng)作和體能等方面獲得發(fā)展。

（1）在晨間鍛煉活動(dòng)采用分散開(kāi)放自由式，以自制的小型多樣器械為主，根據(jù)器械類(lèi)型劃分活動(dòng)區(qū)域，幼兒自由結(jié)伴選擇活動(dòng)內(nèi)容，教師定點(diǎn)指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。同時(shí)也采用小組與自選活動(dòng)相結(jié)合、交替進(jìn)行的方式進(jìn)行晨間鍛煉，促進(jìn)幼兒能主動(dòng)積極地參加身體鍛煉。

（2）在主題活動(dòng)中整合體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，把活動(dòng)寓于有情節(jié)、有角色、有競(jìng)賽的游戲情景之中，增強(qiáng)幼兒的體能。

（3）舉辦“幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)”或“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”提高運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。

二、有效創(chuàng)設(shè)和開(kāi)發(fā)游戲情景，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作發(fā)展

在組織體育活動(dòng)時(shí)，我以幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以幼兒的興趣點(diǎn)創(chuàng)設(shè)游戲情景，并精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，使之對(duì)幼兒充滿吸引力，讓他們聽(tīng)得見(jiàn)、看得見(jiàn)、摸得著，不再有抽象的感覺(jué)，從而使體育活動(dòng)更具有趣味性、自由性、社會(huì)性，不斷激發(fā)幼兒的參與興趣，促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作發(fā)展。如：在組織玩“蜜蜂和熊”的體育游戲中，我運(yùn)用了情景導(dǎo)入。在講解示范游戲“蜜蜂和熊”時(shí)，我先用形象、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將幼兒引入故事情景中，再將各個(gè)游戲環(huán)節(jié)講解、示范等步驟連貫進(jìn)行：熊去蜜蜂家偷蜂蜜回來(lái)時(shí)，要用手拿蜂蜜罐（球）繞過(guò)蜜蜂家的“欄桿”（教師示范帶球繞過(guò)障礙物走），鉆過(guò)蜜蜂家的圍墻，讓孩子們?cè)趨⑴c游戲情景的創(chuàng)設(shè)和嘗試扮演角色的過(guò)程中，體驗(yàn)著角色扮演的樂(lè)趣，并且通過(guò)游戲既愉悅了身心，又使動(dòng)作技能得到了一定的發(fā)展，達(dá)到寓教于快樂(lè)游戲中的教育目標(biāo)。

三、關(guān)注幼兒的活動(dòng)需求，實(shí)施有效指導(dǎo)策略，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展

（1）關(guān)注孩子的運(yùn)動(dòng)能力、興趣，提供適宜的材料豐富活動(dòng)內(nèi)容。幼兒的興趣能大大激發(fā)其參加體育活動(dòng)的內(nèi)在主動(dòng)性，有助于培養(yǎng)其終身對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)，因此教師在指導(dǎo)時(shí)，既要了解孩子的運(yùn)動(dòng)能力，又要抓住興趣，為幼兒提供適宜的材料豐富活動(dòng)內(nèi)容。

（2）關(guān)注幼兒個(gè)體差異，給予不同的幫助支持，促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。每個(gè)孩子在年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)速度、耐力、運(yùn)動(dòng)量等方面都存在著一定的差異，在組織幼兒活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意尊重幼兒的這些差異，教師應(yīng)有意識(shí)地了解不同年齡段孩子的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的興趣，察覺(jué)他們的需要，尊重與接納個(gè)體差異，積極投放不同的游戲材料，讓孩子自主地選擇符合自身運(yùn)動(dòng)水平的活動(dòng)方式，形成合作探究式的師生互動(dòng)。

（3）關(guān)注孩子游戲需要，提供相應(yīng)的支持，使游戲深入發(fā)展。“游戲是幼兒基本活動(dòng)的形式”，讓孩子在游戲環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)是我們課題研究實(shí)踐性開(kāi)展追求的目標(biāo)。我們?cè)隗w育活動(dòng)中根據(jù)幼兒的活動(dòng)需要提供難易程度不同的材料，充分發(fā)揮材料的多種功能以支持幼兒活動(dòng)，讓每一位幼兒都體驗(yàn)到參與活動(dòng)的快樂(lè)；在活動(dòng)形式上，我們根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展需要大膽創(chuàng)新、設(shè)計(jì)多樣，均衡培養(yǎng)孩子走、跑、跳、鉆、投擲、爬、平衡等方面的能力，同時(shí)也讓幼兒自由選擇自己愛(ài)玩的、感興趣的活動(dòng)，充分尊重孩子自己的選擇，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和動(dòng)作發(fā)展能力，使活動(dòng)既有可持續(xù)發(fā)展性，又富有挑戰(zhàn)性，進(jìn)而推動(dòng)游戲繼續(xù)深入發(fā)展。

讓教育回歸真實(shí)的生活，讓幼兒回歸自然的環(huán)境，這是《幼兒園教育綱要》中所蘊(yùn)含的新理念。戶外體育活動(dòng)作為一種新型的教育資源已逐步滲透到我們的教育教學(xué)中，我們以“體育活動(dòng)促發(fā)展”理念為指導(dǎo)，以“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”倡導(dǎo)為根本，在研究的全過(guò)程中以戶外體育活動(dòng)作為促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展的積極手段和重要途徑，逐步構(gòu)建符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的戶外體育課程體系，努力挖掘多方資源，引入多元智能發(fā)展的教育理念，充分發(fā)揮體育育人的綜合功能，讓每個(gè)孩子真正的喜歡體育運(yùn)動(dòng)，并在體育運(yùn)動(dòng)中獲得身心和諧健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）安S.愛(ài)潑斯坦《有準(zhǔn)備的教師》

[2]馮淑蘭.《幼兒園戶外體育鍛煉實(shí)踐與探索》endprint