試論中職室內設計專業的工作室制教學

彭曉

【摘 要】工作室制教學模式最開始來自于德國的“包豪斯”工作室教學理論，在這種教學模式下，教師和學生共同完整設計課題。在最近幾年的發展中，工作室教學模式開始轉變為基于工作室載體，加入專業課程教學內容，有機結合師生企和產學研，最終促進學生綜合能力提升的教學模式。本文探討了中職室內設計專業中的工作室制教學策略，并且提出了個人建議。

【關鍵詞】中職室內設計；工作室制；教學

工作室制教學比較注重實踐和市場經濟發展，并且直接服務于市場和大眾，讓學生接觸外部世界同時快速的融入社會，可以說是產學研的孵化器。工作室具有設計公司以及企業的基本特點，在環境和硬件設備方面符合實際生產的需求，同時也屬于教育場所。應用工作室制教學模式有著重要意義，對于中職室內設計專業的發展有著一定促進作用。

一、工作室制教學的準備工作

在室內設計專業教學中實施工作室制教學，必須關注前期的準備工作，這是確保工作室制教學順利開展的重要前提。需要從兩個方面做好準備工作：第一，加強硬件設施的投入，第二，建設學校的軟實力。首先，學校需要加強對教師隊伍的培訓，并且切實提升師資能力，加強對基礎教學設施的投入，為室內設計專業教學提供必要的實習基地和校內實訓基地，讓學生在一體化的教學模式下，進行行業實踐體驗，避免學生在進入社會后無法融入相應的崗位，有效的減少崗位適應時間。其次，落實校企合作，加強社會和學生之間的聯系。通過確立工作室制教學，可以說打破了傳統教學模式的限制，并且加強了對于學生實踐水平的培養，這種開發式的教學模式符合當前的社會需求和企業需求。不僅要加強對于室內設計教師的培養，讓教師具備工作室教學理念，提升教學能力。還需要全面利用社會資源，聘請一線工程師、企業專家以及技術人員加入到課程設計中，顯著提升室內設計專業教學質量水平。

二、工作室的具體內容和設置

根據當前中職教育室內設計專業的實際發展情況，為了全面的發揮工作室制的教學價值，需要整合工作室特點以及教學內容，構建多角度和全方位的工作室。各個工作室之間，相互關聯并且相互獨立，指派專門的教師進行工作室管理，讓工作室成為學習技巧的實習基地。根據方向的不同，需要把工作室進行細化，其中包括：陳設工作室、施工工作室、繪圖工作室、創意工作室以及對外工作室等等。比如，創意工作室，這種工作室的功能是為設計出來的產品定位，并且提示相應的方案。對于不同的工作室來說，有著不同的任務要求，但是整體來說，工作室關注的是相互之間的互動和互動交流，關注的是學生在工作室中的發揮，他們需要共同完成任務，并且獲得進步[1]。

三、工作室制教學課程體系的構建

在室內設計專業課程中，工作室具有教學實踐的作用，并且發揮了對外聯系的作用。通過融合中職室內課程的特征，需要把課程體系細分為這幾個方面。第一，構建學科專業基礎課程，其中包括色彩、速寫、素描等基本的模塊。設置專業基礎課程的目的是讓學生掌握各方面的制作技巧和手法，讓學生鞏固基礎能力并且發掘學生在室內設計方面的潛能，讓學生獲得更多的自由發揮的機會。如果學生不符合要求，則不能進一步的接受工作室訓練。第二，開設專業必修課程內容，比如綜合效果表現技法、室內設計CAD、制圖以及透視等等，這樣做的目的是結合實踐和理論，并且確保學生可以在工作室中完成相應的作品。第三，開展課題研究。對于課程內容，教師需要盡可能的讓學生和企業人員共同設計和開發，并且加強和外界的接觸，為學生日后的發展奠定基礎。課程內容方面，可以包括平面設計、展覽設計以及產品設計等等[2]。

四、工作室的實際運行方式

在做好工作室設置和教學體系構建工作之后，教師需要根據實際的教學內容開展教學活動。在工作室制模式下，教師需要明確具體的專業教學方向，把相應的教學內容分成幾個模塊，而后進行細化，分成多個小項目，通過應用小組合作和任務驅動的方式引導學生完成相應的任務。在工作室的后續運行中，需要保障工作室的市場性，想運行企業一樣運行工作室。第二，構建必要的工作制度，并且在工作制度中，明確各個具體項目的直接負責人，落實管理級別，同時還需要落實責任，細化分工。第三，安排專業能力比較強的教師，引導學生完成相應的項目，對于這些教師來說，需要全面負責項目內容，并且根據教學需求制定具體教學方案，促進項目的順利實施，并且落實校企合作精神。第四，在學生完成一個學年或者一個學期的任務之后，需要根據實際狀況為學生安排工作崗位，讓學生在實際的工作中結合實踐和理論，達到學習目的[3]。

五、結論

綜上所述，在中職室內設計專業教學中，工作室制教學有著重要的意義，對于學生的能力提升來說有著一定的作用。學校需要關注這種教學模式的落實，并且提升教學的實效性，促進學生水平的提升。

參考文獻：

[1]焦冰.淺談室內設計專業教育之瓶頸[J].大眾文藝，2015（23）

[2]任皎.室內設計專業開展“工作室制”教學模式探討[J].鴨綠江（下半月版），2015（08）

[3]牟音昊.高等院校室內設計專業的教改策略探究[J].山西廣播電視大學學報，2012（04）endprint