幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導探析

摘 要：幼兒園是幼兒身心發育的重要時期。其教育的主要方法應以娛樂游戲為主，寓教于樂。幼兒園教師需要堅持這一教學理念，利用優秀的教學方法，通過游戲、娛樂等方式使幼兒的身心得到健康發育，并為小學學習打好基礎。戶外自主游戲作為幼兒園教學項目，有著非常大的優勢。對戶外自主游戲方式進行探討，簡要概述教師利用戶外自主游戲形式培養幼兒身心發展的意義。

關鍵詞：幼兒園教育；幼兒心理；戶外自主游戲；教師指導；參與性

戶外自主游戲是目前大多數幼兒園在幼兒教育當中所選擇的教學方法。有一些幼兒園有著自己的教學理念，通過實際的教學活動將教學理念進行表現和實踐，在對幼兒的教學當中，通過娛樂方式使其收獲知識，是非常優秀的方法。而有一些幼兒園開展戶外自主游戲多數是為了迎合《幼兒園教育指導綱要》中豐富多彩的戶外游戲這一要求，并沒有形成獨立的教學理念。

一、戶外自主游戲的教學理念和教師應具備的指導思路

（一）戶外自主游戲在幼兒園階段所傳達的理念

幼兒園這一時期，是小學學習生活的預備期和基礎期，通過幼兒園的知識學習使幼兒對自然和生活有一定的了解，對于自然知識和生活知識有一定的掌握。而對5～6周歲的兒童來說，其天性好動，因此這一時段的教學任務應當以游戲活動為主。在幼兒園當中開展戶外自主游戲，通過戶外活動使幼兒和自然相接觸，通過活動內容的設定使幼兒形成自己解決問題的思想習慣，對其今后的發展和身心健康都具有非常大的好處。戶外自主游戲所體現的教學理念在于寓教于樂，將教育和娛樂放在同一個位置。因此在實踐過程中，不能夠流于形式。

（二）教師在戶外自主游戲當中的指導思路

幼兒園教師在進行戶外自主游戲的相關活動當中，應當明確幼兒教學的教學理念，合理地制定活動內容，并對活動當中出現的問題進行指導。一般來說，教師在實際活動當中所扮演的角色分為以下幾個方面。

1.氛圍營造

對于教學實踐來說，戶外自主游戲活動的設計需要有教學目的性。一般在幼兒園當中開展戶外自主游戲活動通常都是為了培養孩子的動手能力以及團結協作能力，使幼兒感受到平等友善的關系和任務完成的成就感。因此教師在活動設計當中需要本著這一目的來進行環境和氛圍的營造，給孩子帶來充足的體驗。

2.指導參與

在戶外游戲進行的過程當中，教師要選擇適當的時間參與到游戲當中去，在孩子無法獨立進行處理的游戲環節當中，教師應當給予指導，幫助孩子解決問題，從而保護孩子的自信心和游戲熱情。

3.安全性控制

在戶外活動的過程中，安全性是教師應當優先考慮的。在進行活動的時候，教師需要對活動中的環境和活動各個細節所具有的安全隱患有所觀察，及時處理安全隱患，發現不安全的行為應當快速制止，保證孩子的安全。

二、戶外自主游戲活動中的教師指導

（一）對于自主游戲的重要性認知的提高

首先，教師需要明確教育的前景和目的不是一朝一夕的事情，而應從孩子身心健康的發展這一全面的角度來看待，因此戶外自主游戲具有非常巨大的重要性和必要性。教師需要從自身開始對其有所重視。在開展活動之前，教師需要根據教學目標認真地制定活動內容，活動內容的制定需要結合孩子在這一年齡段的身心發展和知識吸收能力，不能盲目照搬其他幼兒園的實踐方法。其次，教師要在活動當中積極觀察，對孩子表現出的閃光點給予表揚和評價。

（二）將游戲內容和生活經驗相結合

在游戲開展之前，教師需要對游戲場景、游戲材料進行認真的比對，為了保證游戲順利進行，還需要對游戲人數和游戲進行中所能發生的突發情況有所估量。而游戲內容的設定可以盡量和生活當中所能見到的事物進行貼合，給孩子帶來身臨其境的代入感和體驗感。例如，可以選擇開展模擬公交車司機的游戲，將孩子們分成“司機”“乘客”“交警”等不同角色來進行游戲，游戲當中每個扮演角色的孩子需要牢牢記住角色所做的事情，從而在完成游戲之后可以了解到相關的生活知識。

（三）通過游戲情境進行引導

游戲情境的設置是孩子是否具有帶入感的關鍵。根據幼兒心理的發展我們可以看出，對于大班的小朋友來說抽象思維已經開始發展，因此在游戲制作當中需要充分考慮到這一特點，通過游戲情境設置使他們產生自己的聯想和概念。例如“超市購物”模擬游戲，就可以通過不同孩子進行不同商品的模擬購買來使孩子自動生成聯想。在游戲情境當中，每個孩子都在思考需要購買的東西。而當孩子出現矛盾的時候，教師則需要及時出面化解矛盾。

戶外自主游戲活動是幼兒園教學活動當中重要的一項內容，它通過教師對于游戲的設置和引導培養孩子自主生活的能力，從而啟發心智，使身心健康發展。

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作者簡介：沈燕，女，江蘇蘇州人，1987年8月出生，本科學歷，職稱：中小學二級教師，研究方向：學前教育。

編輯 李博寧endprint