實訓教學在中職形象設計專業的研究

【摘 要】形象設計專業是中職學校開設的主要職業教育課程，隨著物質生活的不斷豐富多元，社會民眾對個人形象的重視程度也逐漸提升，為形象設計專業的學生創造了巨大的就業空間。本文通過對實訓教學在中職形象設計專業的應用研究，分析目前中職形象設計專業的教學現狀，提出實訓教學模式在形象設計專業中的可行應用策略，旨在提升中職學校形象設計專業的職業教育水平。

【關鍵詞】實訓教學；中職；形象設計；策略

一、引言

隨著教學改革的不斷深入，以及社會對于專業應用型人才需求的不但攀升，中職學校逐漸樹立了以專業知識為基礎、以職業就業需求為導向的職業教育理念，傳統的中學學校教育中，忽視了對于職業教育理念的貫徹和落實，使得學生在通過學校的教育學習之后，仍較難在短時間內適應工作崗位的需求，難以實現良好的就業過程。實訓教學模式的應用能夠適應教學改革的教育要求，將職業實訓化教學模式常態化，使學生能夠實現個人綜合素質以及專業實踐應用技能的共同提高。

二、目前中職形象設計專業的是教學現狀分析

目前很多中職學校為適應社會發展需求，都陸續開設了形象設計專業的課程教學，該專業經過多年的探索與發展，也取得了較為明顯的教育成果，但是在其教學過程中暴露出的一些問題，在一定程度上制約了教學水平的提高。其一，專業教育過于形式化，形象設計專業需要涉及的學習內容眾多，包括：化妝、服裝設計、造型、美容、美發、服裝搭配等專業知識，由于職業教育的教學體制限制，學生在校學習時間相對較短，進行系統理論性的時尚知識教學，很難達到預期的教學深度，不少科目的教學只能停留在形式上，沒有實現專業性的職業教育；其二，教學內容和職業需求脫節，隨著教學改革的深入，很多學校越來越重視實訓教學，但是其教學實訓內容卻沒有很好地適應時代的發展需求，未及時將新技術、新方法和新概念融合到實訓操作環節中，從而失去了實訓教學開展的意義；其三，中職學校尚未形成完整的形象設計專業教學體系，形象設計專業涉及美容美發以及服裝造型等多個方面，是系統性的教學體系，并要求學生能夠具備較強的專業應用實踐能力，但是目前學生如果只通過在校的學習過程，還尚難實現全面的專業知識積累，更無法有效地將其轉化為工作崗位需要的專業應用技能，以適應實際的職業需求。這些問題的存在嚴重制約了中職學校職業教育教學水平的提高，所以實訓教學模式的探索成為中職學校亟需研討的課題。[1]

三、形象藝術設計專業的實訓教學策略

形象藝術設計專業的知識應用及實踐能力的提高，需要通過相關的教學活動開展，使學生不斷得到能力上的提升。職業學校應將著力改革實踐教學內容與注重教學實踐活動有機結合，以增強專業課程的實踐性。

1.設置專業實踐性課程

學校需要根據教學需求以及學生的專業基礎學習情況，開設相關的專業實踐課程，實現學生專業應用實踐能力的培養。比如：設置美發實習、美容實習、形象設計實訓等課程，使學生在這些實習和實訓課程中，將專業基礎知識應用起來，不斷培養和樹立學生的專業知識應用實踐能力，從而不斷培養學生對于形象藝術設計的動手能力和創新意識，實現對學生個人專業技能的培養。

2.開展校企合作辦學等形式的專業實踐活動

專業知識應用實踐能力的培養，可以通過課堂教學內容的展開而實現，而實現專業技能的提高則需要開展多種形式的教學實踐活動。學校可以根據實際的教學需求進行校企合作辦學等多種形式的專業實踐，為學生提供更多的專業實習機會，使學生能夠在實踐活動中，逐漸體會到基礎知識的積累與實際的工作需求之間存在的差異，并能夠在不斷的實踐中，體會到自身在實際工作中的能力不足和技能欠缺，了解實際的工作對于專業技能應用水平的根本需求，從而在實踐工作中不斷地完善自我，提高個人的專業實踐能力，實現個人專業意識和職業素養的提升，為未來就業打下堅實基礎。[2]另外，學生還能夠通過實際崗位的實習，增強個人的崗位服務意識，樹立健康的就業觀念，以積極樂觀的工作態度、創新時尚的專業水平來適應未來的就業需求。

3.建立面向社會的形象設計工作室

在實際工作中提升學生的職業能力，中職學校可以根據實際的教學條件以及學生的學習情況，建立面向社會的形象設計工作室，不以營利為目的的實訓工作能夠使學生在職業實訓工作中，不斷拓展自己的思想，將自身的專業技術大膽的進行發揮，并能夠對市場中的顧客需求有較為深入的了解，正視自身存在的不足，積極自我完善，同時在客戶的反饋中及時調整學習方法。教師也能夠在工作室中體會到學生在實際工作中存在的不足，并對其進行積極引導，及時調整自身的教學策略和教學方向，使自身的教學模式能夠真正的滿足職業教育培養的教學目標要求。[3]

學校還可以組建化妝室、攝影工作室、美發室、美容室等多種形式的教學實驗室，使學生在實驗工作的模擬過程之中，促進對于自身應用實踐能力的培養和提高，對于相關的業務流程以及工作中可能遇到的問題都有全面的了解，并學習掌握相應的應對方法，促進其課程實訓目標的實現。

四、結論

教學改革的深入不僅要求中職學校將辦學理念進行創新和改變，同時要求其教學內容以及教學形式也要隨之進行革新，使教學改革的理念能夠落實到實際的教學活動中，實訓教學應用到形象設計專業的教學環節中，進而有效促進學生專業技能和職業素養水平的提升，實現職業教育的教學目標要求。因此，中職學校必須對實訓教學模式進行大膽的探索，以建立實現適應時代發展要求的職業教育。

參考文獻：

[1]雷振華.職業形象設計課程教學改革實踐研究——以高職文秘專業為例[J].湖南科技學院學報，2016，37（12）：151-152，155.

[2]曾慧慧.探析中職形象設計專業人才培養模式改革對策[J].中學課程輔導（教學研究），2015，（15）：161.

[3]邢野.中職形象設計科教學中開展職業道德教育的有效性研究[J].考試周刊，2016，（31）：177.

作者簡介：

江音（1978.2～），女，漢族，浙江溫嶺人，大學本科，美容高級技師，研究方向：中職形象設計。endprint