小學古詩詞教學中的傳統文化教育研究

曹桂香

摘要：對我國傳統文文化進行傳承與弘揚要從小做起，本文主要是結合古詩詞在我國傳統文化中的重要地位以及教學現狀進行分析，提出小學古詩詞教學過程中應用傳統文化教育的有效策略。

關鍵詞：小學；古詩詞教學；傳統文化；教育

引言：我國傳統文化具有源遠流長以及博大精深的特點。其中，古詩詞就是中華民族最重要的傳統文化之一。古詩詞在中華民族歷史發展的進程中，逐漸形成了十分具有特色的一種文化。通過學習古詩詞，能夠培養學生的人文精神，綜合提升學生的文化修養，讓學生感受優秀古詩詞的精髓和文化魅力，樹立正確的人生觀和價值觀。[1]同時，這些古詩詞也培養了一代又一代的大文豪，并推動了中國傳統文化的發展。學生通過閱讀古詩詞，能夠感受古人在遭遇困境時的心態變化，深入理解中國傳統文化表現的內容。然而，要想真正提高小學語文古詩詞教學質量，還需要小學語文教師從各方面出發，以傳統文化教育為主，激發學生的學習興趣，并結合應用現代化教學理念和教學模式，就能綜合提升小學語文古詩詞的教學效果，實現傳統文化的教育功能。

一、古詩詞具有重要的地位

小學語文教材中收錄了大量的古詩詞，現如今，在小學的語文教學中也融入了《國學》和《弟子規》等的教學。而且，這些古詩詞都是千挑萬選出來的，屬于經典作品，能夠綜合培養學生的賞析能力和文化素養。古詩詞學習也是當前小學語文教學的重要組成部分，對于學生的文化修養和智力水平發育起到了重要的促進作用。而古詩詞只有依托于中華民族傳統文化才能夠得到發展。在傳統文化教育中，古詩詞占據著重要位置。通過古詩詞教學能夠傳播中華民族傳統文化，讓學生在這些經典古詩詞中感受傳統文化的魅力，從而宣揚民族傳統文化。古詩詞不僅僅描繪了社會環境的變化，而且闡述了古人的人生哲理和生活習俗。古詩詞是中華民族幾千年以來形成的智慧結晶，能夠通過精煉的文字體現出中國特色文化，形成了生動形象的畫面，讓人們感受這種文化意境。通過學習古詩詞不僅可以激發學生的學習熱情，同時能夠重新煥發學生生活、朋友、家鄉和國家的熱愛之情，可以教會學生最傳統的為人處世的道理，培養學生的社會認知能力，從而實現傳統文化教育的意義。[2]

二、古詩詞的教學現狀

自中華民族傳統文化傳承以來，我國語文就開始了古詩詞教學。但是，在古詩詞實踐教學中，教師仍然沒有轉換教學觀念，沒有完全重視古詩詞教學的重要性，對于古詩詞語法的講解不夠徹底，僅僅讓學生機械式地背誦古詩文，使古詩詞教學失去了靈魂。教師在古詩詞的理解教學上運用大量的時間，并沒有完善教學模式，把古詩文翻譯作為教學重點，沒有讓學生自行領悟古詩詞背后的傳統文化，忽視了學生對古詩詞的鑒賞。古詩詞作為我國傳統歷史文化，其中包含了大量的文化意境和情感，只有通過學生的理解和感悟，才能真正領悟古詩的魅力。[3]但是受到應試教育的影響，死記硬背成為了學生學習故事的主要方法，教師過于重視考試內容，而忽略了原有的意境美。目前，許多學生學習古詩詞缺少興趣，主要原因在于教師的教學方式不對，讓學生對古詩詞進行死記硬背，雖然加深了學生的記憶，但是也讓學生喪失了對古詩詞的學習興趣。同時，古詩詞內容與現代化科技內容存在著本質差別，所以給學生造成了一種錯覺，認為學習古詩沒有任何用處，無法提高學習成績。而且，古詩詞理解非?？轁y懂，學生沒有掌握學習方法，所以不愿意花費大量的時間去研究古詩詞。

三、在小學古詩詞教學過程中促進傳統文化教育的策略

1、確保古詩詞的閱讀量，重視對其的積累。做任何事只有不斷積累，才能獲得成功。對于初中語文古詩詞教學來說也是一樣，只有堅持不懈地努力，閱讀大量的古詩詞，才能由量變達到質變。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”這說明只有大量閱讀，才能夠加深對古詩詞的理解。在傳統文化教育中，需要閱讀大量的古詩詞，在這些古詩詞中加深對中國傳統文化的了解，深入挖掘中國傳統文化的魅力，實現傳統文化教育的功能。而且，積累大量的古詩詞，能夠提高學生的文化修養，為學生的以后發展打下良好的語文基礎。[4]

2、結合學生的生活實際及其實踐對其學習興趣進行激發.小學語文古詩詞教學必須和生活實踐相結合，才能激發學生的學習興趣，讓學生在日常生活中感受語文學習的樂趣。由于小學生學生的心智不夠成熟，比較喜歡玩耍，其性格特征也存在較大的差異性，因此，在古詩詞教學時，教師必須因材施教，聯系學生的實際情況，充分考慮學生的生活狀況和興趣愛好，制定古詩詞學習計劃。例如，在學習賀知章的《詠柳》時，教師可先給學生具體介紹賀知章以及詩歌所描繪的美麗場景，激發學生的學習興趣，然后把學生帶入當時的場景中進行學習，這樣才能創設愉悅的課堂氛圍。又如，在學習楊萬里的《小池》時，教師可讓學生用慷慨激昂的語調進行閱讀，體會古詩之中的美妙情懷。這樣通過特定的節奏，可以描述出生動形象的意境畫面，讓學生深入地理解古詩詞之美。此外，在每篇古詩詞中都有名句。對此，教師要學會引導學生賞析名句意思，并且帶領學生們站在作者的角度去品味詩詞意境，獲得情感體驗，充分感受詩人所表達的情感，充分體會詩人所處的情境以及詩人的心境。[5]

四、結語

在小學的古詩詞教學過程中對傳統文化進行教育，不僅可以促進我國傳統文化的傳承與發揚，還能讓學生對傳統文化內涵及其魅力具有更為深刻的體會。所以，在進行小學的古詩詞教學時，老師要對學生進行正確的引導，使他們能夠更好地理解傳統文化的意境美，進而激發其學習興趣。此外，還要將傳統文化有效地融入古詩詞的教學過程中，通過閱讀古詩詞來促進他們文化修養的提高。

參考文獻

[1] 余京艷.淺談小學語文古詩詞教學中傳統文化的滲透[J].新課程·小學，2014，（4）：153-153.

[2] 江高周.淺談小學古詩詞教學的德育滲透與教育[J].課外語文（下），2015，（12）：243.

[3] 夏陳玲.小學古詩詞教學中的傳統文化教育研究[D].揚州大學，2016.

[4] 馮霞，靳涌韜，李榮冉等.小學古詩詞教學的美育滲透策略[J].考試周刊，2017，（1）：34-35.

[5] 郭艷.小學古詩詞教學中培養學生人文精神的研究[J].作文成功之路（中旬），2016，（3）：29.endprint