國學立德 禮儀立行

李維樂

近些年來有關中華傳統文化誦讀的研究越來越受到人們的關注，許多中華海外人士也很關心傳統文化的發展，甚至在海外的炎黃子孫出于對祖先文化的情感，大力提倡繼承和發揚中華傳統文化的美德，開展誦經活動。在國內，教育部出臺的《語文課程標準》提出明確要求：認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。如何弘揚國學經典文化，運用國學經典文化陶冶孩子的高尚情操，培養孩子的良好行為習慣，需要廣大教育工作者的探索和實踐。

我們認為國學經典是中華傳統文化的精髓，是中華民族共同的血脈和靈魂，是連接炎黃子孫的文化之橋、心靈之橋和血脈之橋。中華傳統文化在世界素來享有盛譽，博大精深的國學是中華民族的寶貴財富，通過誦讀國學，可以很好地拯救當代小學生的道德迷失，培養良好的文明習慣。禮儀是一個民族乃至一個國家文化修養和道德修養的外在表現形式，是做人的基本要求。中華民族自古以來就非常崇尚禮儀，號稱禮儀之邦?？鬃釉f過：“不學禮，無以立?！本褪钦f一個人要有所成就，就必須從學禮開始?？梢姸Y儀教育對培養有禮、道德高尚的高素質人才有著十分重要的意義。因此，我校開展這項課題研究，把國學經典教育與文明禮儀教育相結合，著力提高少年兒童傳統文化修養與文明禮儀修養的認識，把“讀經典”和養成文明禮儀習慣當成自己的自覺行動，進而促進青少年身心健康發展。

怎樣把誦讀國學經典，傳承中華文明禮儀有機結合起來呢？

一、與各學科教育有機整合

禮儀是一個人修養乃至一個國家道德修養的外在表現形式，是做人的基本要求。中華民族自古以來就非常崇尚禮儀，孔夫子曾說過：“不學禮，無以立?！鄙砭佣Y儀之邦，應待人以禮。但是，由于社會的發展，學生們基本上已經沒有了禮儀尊卑的概念了，在家是個“小皇帝”，對家長呼呼喝喝，飯來張口，衣來伸手。全然沒有“首孝悌”的行為規范了。針對此，我們認為只有把國學經典的誦讀跟禮儀教學工作滲透到學科之中，貫穿于學校工作的各個環節，因材施教，因地制宜，充分利用教育資源，有機整合，才能發揮到教育的最大化。為此，我校全體教師統一思想，結合學生實際，將經典誦讀與禮儀教學、學科教學相結合，深入開展經典教學的研討活動，不斷創新教學方式方法，并創設不同形式的實踐活動，讓孩子們用學到的知識指導行動，在行動中強化學習，讓經典誦讀和禮儀教學真正行之有效。如誦讀《弟子規——信》時與守信用為主題教育相整合，讓學生在懂誠信的基礎上學會守誠信，進一步感悟了《弟子規》“凡出言，信為先”、“信近于義，言可復也；恭近于禮，遠恥辱也；因不失其親，亦可宗也”等含義。讓學生聯系到語文課學到的《李子的核》，《思品與社會》中教學的《狼來了》等故事，進一步讓學生理解《弟子規》中“信”的內涵。只要我們用心鉆研，就會發現德育教材有許多方面和學生學習的其他課程有著千絲萬縷的聯系，它不是孤立存在的。我們挖掘出這些聯系，適時恰當的運用，巧妙整合，會收到事半功倍的效果。

二、開設校本課程，學習傳統文化精髓，規范學生的行為習慣

學校經典誦讀及禮儀教學校本課程建設，研究開發國學教育和禮儀教學的校本教材，爭取推出較為成熟的校本課程方案。在課程表中每個年級每周設置一節“國學禮儀課”，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施國學誦讀及禮儀教學活動。我國優秀傳統文化猶如春風細雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，它可以使學生受到中國傳統文化和高尚道德的熏陶，對形成良好的品德，成就一生的事業都將產生深遠的影響。讓學生背誦《弟子規》《三字經》等經典，就是利用根據少年兒童年齡特點，充分利用他們記憶的黃金時期，讓他們在古典文化的熏陶中，培養他們的讀書興趣，提升他們的語文閱讀水平，豐富他們的人文素養。從孩子健康人格角度出發，塑造他們健康的人格和良好的品行，打造其文化人格意志的心靈工程，讓學生修身立德，傳承文明，弘揚美德，在孩子心靈上植下純潔希望，培養他們豐富的情感，積累細膩的涵養。修身養性，受用終生。把德育融入課堂教學、學生生活全過程，使“德、智、體、美、勞”有機結合。教學《弟子規》前，我先播放《父親》《母親》兩首歌曲，讓學生在歌聲中感悟父母平時對自己無微不至的關愛，調動學生對父母的“愛”；再結合有趣的動畫片學習《弟子規》，讓學生在看動畫片的同時領悟《弟子規》的真正含義；然后講《黃香溫席》《孔融讓梨》的故事，讓學生知道古人又是怎樣做到“孝”的；最后給學生講《烏鴉反撲》《羔羊跪乳》的故事，向學生展示動物也知道報答養育之恩。到這里，我再將學生的“情”提升到一個新的高度，再次播放《父親》《母親》兩首歌曲，讓學生在歌聲中寫一寫自己平時是怎樣孝敬父母的？反思一下自己有哪些地方做得不對？學習了《弟子規》后，今后應該怎么做？面對自己的心聲，很多學生流下了懺悔的眼淚，懂得了父母養育自己不容易，知道了以后一定要用自己的實際行動好好學習，努力做一個孝敬父母、尊敬老師、品學兼優的好孩子，從而報答父母的養育之恩。

總之，為了弘揚傳統文化，傳承經典文學，在進行傳統文化教學時，教師一定要講究教學方法，認真鉆研教材，廣泛查閱相關資料，深切領悟傳統文化的精髓。只有當教師深情投入、真情流露的時候，才能引導學生接受傳統文化的熏陶和感染，才能激發學生學習傳統文化的興趣。

三、與少先隊活動整合

由文本學習走向生活實踐，發揮經典的育人、感化人功能，使學生自覺具有良好行為習慣。每年我校開展感恩、安全、環保、文明禮貌、節約行動，每月圍繞主題與活動開展爭當七色花活動。①通過誦讀《弟子規》中的“入則孝”中的“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶，父母教，須敬聽，父母責，須順承，冬則溫，夏則凊，晨則省，昏則定，出必告，反必面?！边M行感恩教育，引導學生開展“感恩行動”——圍繞“每日為父母做件事，及時感謝別人的幫助”等好習慣展開，讓學生懂得感謝父母的養育之恩，感謝老師的教導，感謝所有幫助過自己的人，感謝自己的付出。②通過誦讀“弟子規”中的“入則孝”中的“親愛我，孝和難，親憎我，孝方賢……”結合實際開展人人爭當“愛心之花”、“禮儀之花”等，使學生敬重父母，關愛別人，是中華民族傳統美德。③開展“承諾行動”。通過誦讀《弟子規》中的“信”，結合實際開展人人爭當“誠信之花”，使學生從小就懂得誠實、守信的做人基本準則。④通過誦讀《弟子規》中的“謹”結合學校的活動，讓學生上下樓梯靠右走，做到勤剪指甲，飯前便后要洗手，教室內要經常通風，課間、午間文明休息，回家時要注意交通安全，借了東西及時還、進辦公室要喊報告，小學生不要帶耳環等等。

四、與學校開展的評比活動整合、與學生的爭章活動整合

為了能在國學誦讀中有效地撒播中華文明禮儀，落到實處，充分發揮學生的主動性、能動性和潛在性，與少先隊爭章活動有機結合。學校德育鼓勵學生爭做閃耀的七色花，在七色花之星的引領下，補償學生的功能，發展學生的潛能，塑造學生的品格，培養學生良好的生活自理能力和行為習慣。學校每個教室有一塊“七色花園地”。通過階段性的多元評價（教師評、互評、家長評），使學生在誦讀經典與行為習慣養成的同時享受成功的喜悅。

總之，在學生中廣泛開展國學經典誦讀活動，以“陶冶學生情操，完善學生人格，豐富學生文化底蘊，培養學生良好行為習慣”為宗旨，讓跨世紀的一代新人接受中華傳統文化的滋養，利用青少年身心發展的這一黃金時期，用國學的經典教導天性善良的兒童，即可“少成若天性，習慣成自然”。endprint