特別的愛給特別的你

曲兆彬

父母離異、家庭變化對孩子的身心發展都會造成影響。單親家庭的孩子常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低落、性情浮躁、性格孤僻。這種心態如不及時糾正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態，嚴重影響其情感、意志和品德的發展。

基于這種情況，教育工作者要走入孩子的內心，把特別的愛給特別的他們，采取相應措施彌補這些破碎的心靈。

【案例】

剛剛接手新的班級，麻煩就來了：“老師，小哲的作業又沒交！”“老師，小哲把班里的玻璃打碎了！”“老師，小哲和同學打起來了！”已經記不清這是學生第幾次來告狀了……新官上任的三把火還沒燒，我耳朵里已經灌滿了小哲的名字。

在所有老師的眼中，他就是“壞學生”的典型代表：遲到、打架、不寫作業、不聽課、成績差、對老師愛答不理，班級觀念淡薄……這才四年級，長此以往，怎么得了？我決定采用殺雞儆猴的辦法，狠狠懲治一下這個孩子。作業不寫？加倍。寫不完？停體育課。遲到？站一上午。打架？家長來道歉。可是，屢試不爽的辦法在他身上失了效，只要一離開我的視線，他依舊我行我素，甚至變本加厲。

當我的怒氣又一次被激發的時候，同事的一句感嘆警醒了我“單親家庭的孩子不好教育呀！”什么，他是單親家庭？反思自己的做法，太過簡單粗暴，不走入孩子內心，怎能觸動孩子的心靈？我靜下心來細細了解這個孩子：

父母因感情不和離異，跟隨父親和奶奶生活。父親工作忙，社會朋友多，給孩子灌輸了很多不良的思想，混社會，認為學習不重要，拳頭才重要，孩子犯了錯，唯一的教育方式也是拳頭。奶奶可憐孩子沒媽疼，對他極盡寵愛，養成一身的壞習慣。

找到了小哲各種行為產生的原因，我開始有針對性地展開教育：

一、一次班會 一絲觸動

經過深入了解后，針對這個孩子，我召開了《喜歡的，不喜歡的》主題班會，旨在尋找孩子們的閃光點，改正不足。在我的事先安排下，有同學主動指出了小哲的閃光點“我喜歡上次打掃衛生時的小哲，他幫我們女生把重重的水桶提上了樓！”“我喜歡那次的小哲，我在校外遇到了一條狗，是小哲擋在我面前，趕走了小狗。”……我及時表揚了小哲，在他眼里我看到了喜悅與自豪的光芒。當然孩子們也指出了同學的遲到、打架、不講衛生等不良行為。課后我找他談話，他告訴我，他沒想到自己做的這么點滴的小事同學們也能記住。我看到這節班會已經在他的小心靈上激起了小小的漣漪，抓住這個時機，我告訴他，“其實你是一個善良的孩子，同學們都很喜歡你。”從那以后，很多活動中都看到了小哲活躍的身影，集體主義觀念大大增強了，遲到次數明顯減少了，遇到問題也不直接揮拳頭了。

二、一個約定 一點改變

上課時，看到小哲那躲閃的目光，我眼前突然閃過讀過的一篇文章。我找到小哲：“我們做個約定吧，今后課堂上遇到會的問題你就舉右手，不會的問題你就舉左手，好嗎？”小哲欣喜地點點頭。于是，又一次上課時，在同學們驚奇的目光中，小哲猶猶豫豫地舉起了左手。我沖他點點頭，以示鼓勵，小哲的目光不再躲閃。或許，老舉左手有點不好意思了，快下課時，小哲舉起了右手，我趕緊叫起他，他竟然結結巴巴說出了正確答案。太了不起了！我對他在課堂上的進步大加稱贊，引來同學的一致贊同。

有了這個約定，小哲舉右手的次數一點點增加，作業完成的情況也越來越好。小哲偷偷找到我說：“老師，謝謝你！現在，我覺得學習也不是多難的一件事了。”

三、一次成功 一點動力

第一次單元測試，小哲竟然及格了，這是他從三年級以來第一次及格。雖然仍然是班里成績最不好的，但對于小哲來說已經不容易了，看著小哲喜悅的神情，我覺得這個消息要與家長分享一下。我打電話給小哲爸爸，告訴他孩子在學校最近的表現非常好：不遲到了，不打架了，會關心同學了，上課回答問題了，考試及格了……同時，建議家長對孩子多關心、多鼓勵，常與老師聯系共同促進孩子的成長。

第二天，小哲站在學校門口，一看到我就飛奔過來，告訴我：“昨天爸爸獎勵我了，爸爸說老師第一次打電話表揚我，有我這個兒子他很高興呢……”我知道，有了這一次小小的成功，小哲的改變之路會越走越順利。

【案例反思】

經過調查，我們班45名同學中，有6人因父母離異生活在單親家庭里，只是表現得沒有小哲這樣極端。基于這種情況，我們要走入孩子的內心，把特別的愛給特別的他們，采取相應措施彌補這些破碎的心靈。

1.加強和家庭的聯系

說服其家長要盡到做父母的責任，使孩子擺脫心理困境，讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感。多給孩子一些關愛，讓他們能真正享受到父母的愛。

2.尊重孩子，保護孩子的自尊心

因為家庭里少了和睦溫暖，多了訓斥和打罵，或是失去了父愛（或母愛），多了孤獨，孩子們常覺得自己不如別人，甚至敏感地對待周圍的人和事，不愿與別人交往，封閉自己，甚至以故意搗亂排解心中壓力以尋求一種心理平衡。面對孩子的這種狀況，要堅持正面教育，不用貶低性語言，更不能當眾嘲諷、羞辱、打罵孩子，教育管理孩子須以保護孩子脆弱易傷的自尊心為出發點。

3.用師愛和集體溫暖架起愛的橋梁，撫平孩子的傷痛

孩子的心理壓力，很大程度上來自于同學。這樣的孩子都有防御心理，其實其內心還是渴望得到別人的同情和關心，極需要被愛的感覺。因此，要常常為他們提供嘗試成功的機會，擺脫自閉心理，激發起自信心和上進心。心靈的交往、熱情的鼓勵，溫暖著孩子那顆冷漠、失望的心，使他重新回到以前。

4.有針對性地召開主題班會，激發孩子對生活的熱愛，學會自強

小哲的案例告訴我們，要把更多的愛給特別的他們，才能讓每個孩子都能在陽光下盛開！

編輯 任 壯endprint