紅色資源鑄就健康心理品質

王燕

摘 要：留守兒童成長在缺少父母關愛的環境中，由于長時間情感缺失和心理失衡，許多留守兒童不能形成健康的心理，出現了心理問題。教師在做這類兒童的教育工作時，應注重培養其健康的心理品質。大別山作為革命老區，具有豐富的紅色教育資源，對培養留守兒童健康心理品質具有重要作用，對此，教師應充分加以利用。

關鍵詞：紅色教育資源；留守兒童；心理健康

留守兒童作為我國農村的一種特有現象，特別是在許多務工輸出較多的地區更是非常普遍。由于父母常年不在兒童身邊，這些兒童成長在缺少父母關愛的環境中，長時間情感缺失和心理失衡，使許多留守兒童不能形成健康的心理品質，出現了空虛、自卑、厭世、膽怯、自閉、沒有精神寄托等許多心理問題。教師在做這類兒童的教育工作時，應注重培養其健康的心理品質。大別山作為革命老區，具有豐富的紅色教育資源，對培養留守兒童健康心理品質具有重要作用，教師應充分利用這些教育資源培養兒童健康的心理品質。

一、大別山紅色教育資源在培養留守兒童健康心理品質中的價值

在我國，紅色教育資源是指我們黨領導全國各族人民在偉大的革命斗爭和社會主義建設中形成的偉大精神及其物質載體。這種紅色教育資源包括兩方面的內容：物質方面的內容，如革命舊址、紀念館、展覽館等；精神方面的內容，如長征精神、紅安精神、大別山精神等。作為大別山教育資源的核心內容，大別山精神主要包括：敢為人先不怕犧牲、敢打硬仗善于創新、艱苦奮斗不怕艱難、勇于拼搏依靠群眾。這些精神在留守兒童的教育中具有理想信念導向作用、高尚道德教化作用、健康情操陶冶作用、人格力量凝聚作用、英雄主義激勵作用等。這些精神在培養留守兒童形成自尊、自愛、自強的心理素質方面具有重要的作用。

二、運用大別山紅色教育資源培養留守兒童健康心理品質的方法

1.運用不怕犧牲、敢打硬仗的精神培養兒童自強的心理品質

大別山作為英雄之山、紅色之山，大別山人在中國革命戰爭年代創造的許多英雄壯舉，在我國廣為流傳。在那個戰爭年代，大別山地區的幾十萬英雄兒女不怕犧牲、敢打硬仗，血灑疆場，表現出了大無畏的革命英雄主義精神。大別山革命先烈的英雄精神，激勵、教育和培養了一代又一代少年兒童，使他們形成了堅強勇敢的精神和心理品質。教師可針對留守兒童膽怯、自卑的心理問題，運用大別山英雄的故事，激勵和培養他們堅強不怕困難的精神，使他們樹立自強的心理品質。

2.運用勇于拼搏、善于創新的精神培養兒童自信的心理品質

在革命戰爭年代，大別山的革命先烈和英雄兒女們，靠著敢于拼搏、善于創新、靈活勇猛的精神和堅定、自信的理想信念同仇敵愾、上下一心戰勝了強大的敵人，取得了一個又一個偉大的勝利。在留守兒童中普遍存在著承受挫折能力不強、學習生活缺乏自信、抑郁、孤僻等不良的心理品質。運用大別山勇于拼搏、善于創新的精神激勵兒童，培養他們自信的性格，讓他們體會到成功的快樂，以此鼓勵他們好好學習，追求自己的理想。

3.運用艱苦奮斗、不怕艱難的精神培養兒童自立的心理品質

在大別山地區革命之所以能取得最后的勝利，一個重要原因就是靠不怕艱難、艱苦奮斗的強大精神的支持同敵人進行艱苦卓絕的斗爭。許多戰士忍饑挨餓、食不果腹仍然堅持同敵人進行戰斗，才使廣大戰士在艱苦的環境中生存下來，取得最后的勝利。通過讓兒童學習大別山人艱苦奮斗、不怕艱難的精神培養兒童自立的心理品質。

三、運用大別山紅色教育資源培養留守兒童健康心理品質的途徑

1.經常帶領學生參觀革命紀念館，讓學生受到教育

大別山地區擁有豐富的紅色教育資源，具有眾多的革命紀念館、展覽館、革命遺址、烈士陵園等。教師可在周末帶領學生參觀這些具有教育意義的場所，利用這些紅色資源使學生在思想上、心理上受到教育，培養學生的健康心理品質。

2.在學校開展大別山紅色文化節，讓學生受到熏陶

針對各自的特點，學校可定期舉辦或開展學生喜聞樂見的大別山紅色文化節，充分利用當地的紅色教育資源開展兒童心理健康教育。或者與其他單位合辦大別山紅色文化節，讓學生充分參與文化節的各項活動，讓學生在活動中受到熏陶。

3.開發創新心理教育的內容形式，讓學生快樂成長

結合小學思想品德課的教育內容，教師可利用當地的紅色歌謠、紅色傳說、紅色電影電視劇、紅色小說、紅色美術、紅色舞蹈等文化作品，開展多種形式的心理教育課程，不斷創新教育的內容形式，讓兒童在寓教于樂中健康快樂地成長。

總之，培養留守兒童積極健康的心理品質，是關系到兒童健康成長和未來發展的大事，教師應充分利用大別山當地的紅色教育資源，根據學生特點開展形式多樣、內容豐富的心理教育，培養兒童健康的心理品質。

參考文獻：

[1]王世佰.淺談利用紅色資源開展大學生理想信念教育的途徑[J].科學咨詢，2008（11）.

[2]王春梅.淺談留守兒童的心理健康教育[J].科學咨詢，2013（5）.

編輯 任 壯endprint