新媒體與中學生優秀傳統文化的傳承論析

陳靜

【摘 要】傳統文化是我國民族數千年歷史中沉積下來的文化結晶，是中學生不能忽視的一種優秀文化傳承。在新媒體時代，作為新時期的園丁，我們需以開闊的視界、全球的高度、以學生的全面發展為導向，在引導他們傳承優秀傳統文化中做細致的總結和長遠的規劃。應細心梳理寶貴經驗和教訓，面對現實，以扎實的言行去踐行自我教育的良知展望未來、上下求索，堅定遠行。

【關鍵詞】新媒體時代；優秀傳統文化；基本特征

新媒體時代的到來，不僅對人們的工作生活方式發生著重要的影響，中學生實現了學生獲取信息的海量化、及時化以及多元化互動交流。但對于優秀傳統文化的傳承情況令人擔憂，我們應立足于滿足他們對學習優秀傳統文化的需求，探尋一條新的教育學習途徑，從而更好引導學生傳承優秀傳統文化。

一、新媒體背景下傳承優秀傳統文化的困境

學生是伴隨著新媒體技術發展而成長起來的年輕一代，他們對于新媒體終端的運用更加熟悉和廣泛，寧愿選擇在手機、電子書、平板電腦等網絡終端上收看影視劇《水滸傳》，但不愿花時間選擇去細讀、精讀紙質原著的《水滸傳》。這種取代背后所帶來的是新舊媒體所代表的傳統文化傳承的矛盾，衍生出了引導中學生傳承優秀傳統文化的諸多現實困境。

1.閱讀方式——由“正餐式”向“快餐式”閱讀方式轉變

在新媒體背景下，各種新媒體終端是中學生接受優秀傳統文化教育的主要途徑，而各種新媒體終端所涉及的傳統文化內容往往都往短小精煉的趨勢發展，基于各種新媒體終端的快餐式閱讀方式深受學生群體的喜愛，但是這種快餐式的閱讀方式有著明顯的缺陷，短時間的閱讀只能短暫了解一些東西，很容易導致學生忽略優秀傳統文化的深層含義，而陷入浮光掠影的浮躁閱讀之中。

2.學習時間——由“集中式”向“碎片化”學習時間轉變

在新媒體時代，新媒體終端學生學習生活中的必需品，學生對于新媒體終端的依耐性也越來越強，隨著新媒體終端的服務與功能越來越完善，使新媒體終端充實了學生生活的零碎時間。中學生在新媒體終端可以充分利用這些碎片化時間接受到更多的優秀傳統文化，使他們從以前“集中式”的學習優秀傳統文化更多的向“碎片化”的學習優秀傳統文化轉變。

3.信息篩選——由“定量性”向“海量性”信息篩選轉變

在新媒體時代，優秀傳統文化信息雜亂零碎且充斥著他們的學習生活中，在海量優秀傳統文化信息面前，學生對優秀傳統文化信息的篩選必將由“定量性”向“海量性”信息篩選轉變。但在這種“海量性”信息面前，學生對優秀傳統文化的傳承可能會顯得茫然，就好比面對無邊宇宙，學生們雖然知道優秀傳統文化存在，卻無法看清其完整面貌，需要進行合理的引導。

二、新媒體背景下傳承優秀傳統文化的變革

新媒體網絡技術不僅使學生獲取優秀傳統文化的途徑和交流方式發生了改變，而且同時也推動了引導他們傳承優秀傳統文化的變革。

1.教學理念——教師主體地位的消解

當代先進的教育理念中，注重強調學生學習的主體地位，如現行常用的建構主義學習理論中，強調教師通過正確的引導方式，幫助學生構筑自我知識體系，強調學生的自我學習實踐和自我學習創新，而減弱教師在教學活動中的主體作用。在當前新媒體時代的優秀傳統文化教育中，教師與學生之間可以通過網絡終端共享優秀傳統文化教育資源，此時輔導員與學生之間具有平等的學習地位，使新媒體時代輔導員引導學生傳承優秀傳統文化的教學主體地位不斷消解或削弱。

2.教學課堂——向遠程網絡課堂的拓展

新媒體網絡技術拓寬了引導傳承優秀傳統文化的廣度和深度，使傳承優秀傳統文化的空間不再局限于傳統課堂上的師生間的面對面交流方式，使借助新媒體終端的遠程教育和網絡課堂方式成為教學中一種常用的教學方式。

3.教學方式——新舊教學方式相輔相成

傳統黑板教學模式的優點在于輔導員可有效控制教學的現場氛圍，可在課堂中與學生隨時提問互動，但卻較難引導學生對優秀傳統文化中較抽象概念進行深入理解。新媒體數字技術是現代教學中一種常用輔助教學手段，其教學中多樣化的手段，可彌補傳統教學方式的不足。新媒體數字技術實現了虛擬現實交互技術的運用，可加深學生對優秀傳統文化的理解，豐富學生對優秀傳統文化的知覺感受，從而提升引導中學生傳承優秀傳統文化的教學效果。

三、新媒體背景下傳承優秀傳統文化的策略

一是開設優秀傳統文化課程。新媒體集合了文字、圖形、圖像、動畫、視頻、錄像、聲音、音樂等傳統表現媒體的優點，通過精心的策劃創意構思，結合各種表現方式，引導著中學生的審美理念向數字化轉變。如《中國傳統文化》、《唐詩宋詞元曲賞析》、《古典音樂賞析》、《古典戲曲賞析》、《中國書法鑒賞》等，讓中學生接受到優秀傳統文化熏陶，多多讀誦古文、多背古詩或格言，以演講比賽、讀書會、研討會、專題講座等形式提升學生對優秀傳統文化的認同。

二是在制作多媒體課件時要精心設計傳統文化元素。傳統藝術是一種封建保守的文化，是以儒家思想為向導，講究“仁愛”、“修身齊家”的文化；我們應該充分利用每一次文化傳播交流的機會，充分利用新媒體的傳播優勢，吸收、消化，融合先進的文化元素，實現兩種藝術形式的兼容并包要通過圖像、視頻等，調動學生的視覺、聽覺、感覺等器官來解讀傳統文化中的知識。同時還可通過E-mail、QQ、微信等方式，及時與學生進行溝通，了解學生們的內心文化需求，利用不同時機對學生進行傳統文化教育，將網絡文化融入現實社會生活中去。

三是讓新媒體技術成為傳統文化走向世界的橋梁。近年來我國加大了文化輸出的力度，中國的音像制品、圖像、服裝、藝術等多種文化形式借助新的傳媒技術源源不斷地走向世界各地。使更多人了解中國文化、關注中國文化、欣賞中國文化。與此同時，中國傳統文化的傳播，不僅意味著中國將自己的文化傳遞給世界，同時也體現在世界對中國傳統文化的反映。新媒體的出現深化了傳統文化的雙向流動。例如：在北京奧運會開幕式上，現場表演與高科技精密結合，形象地描繪出中國傳統文化的和諧意境，淋漓盡致地展現了中國與西方文化的有機結合。另一方面，國外開發的網絡游戲、動畫產品與影視作品中，中國傳統元素被頻頻利用，《功夫熊貓》、《花木蘭》的熱映，體現了世界人民對于中國文化的接受和喜愛。endprint