高職法律教育多元化培養(yǎng)模式初探

摘要：目前，我國高職教育是為社會輸送人才的主要渠道之一，高職教育應受到各界人士的重視，努力改變高職教育環(huán)境和教育理念，提高教學質量和學習效率。而在高職教育中法律教育顯得尤為重要，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開法律的支持，因此，高職院校在法律教學中，積極探索多元化的培養(yǎng)模式，為我國培養(yǎng)更多的法律人才。

關鍵詞：高職；法律教育；多元化培養(yǎng)

中圖分類號：D90-4文獻標識碼：A文章編號：2095-4379-（2017）23-0296-01

作者簡介：賈會祥（1981-），男，漢族，濰坊工程職業(yè)學院，研究方向：法律。

在教育改革和社會發(fā)展與進步的推動下，我國高職院校發(fā)展迅速，為我國的現(xiàn)代化建設輸送許多的專業(yè)技能人才，促使現(xiàn)代化建設腳步加快，同時，也促進高職院校自身的發(fā)展與進步。在高職院校中，法律教學應根據專業(yè)特點和社會發(fā)展的需要，對學生采用多元化的培養(yǎng)模式，提高學生的專業(yè)素質，并為學生的工作打下堅實的基礎。

一、實行多元化教學方法

高職院校要培養(yǎng)多元化的人才，就要采取多元化的教學方法。在法律教學中，教師要根據應用與理論學科的不同，程序法和實體法的不同，選擇符合學科特點的教學方法，將理論和實踐結合在一起。如：模擬法律實踐、提供法律咨詢服務、為學生提供實習機會或是組織社會實踐等，采取多樣化的教學方法，培養(yǎng)學生將理論與實踐相結合的能力，從而促使學生綜合能力的提高。此外，隨著科學技術的發(fā)展，學校可以聘請法律界的專家進行遠程教學，或是利用多媒體模擬法律事件現(xiàn)場等形式，對學生實施法律教育[1]。

法律的理論教學主要是以講授為主，對法律概念進行明確講解，使學生深入了解相關概念的含義，同時，以案件分析和討論作輔助理論教學，增強學生知識轉化的能力。應用學則是以案件為主進行教學，學生在課前進行案件材料的閱讀，帶著對案件的疑問聽課，教師重視培養(yǎng)學生緊密的思維邏輯能力，并組織學生對案件進行探討，培養(yǎng)學生的綜合能力。

二、構建多元化課程體系

高職院校在教授法律課程時，應根據社會的發(fā)展需要，構建多元化的課程體系，壓縮理論課時，增加法律實踐課程和跨學科的選修課程，豐富學生的知識體系。如：學生在進入學校之后，前四個學期學生將展業(yè)的主要課程學習結束，以及基本的校內實訓、法律基礎課程和基本技能等。在專業(yè)課的學習中，以法律相關的知識和技能為主進行課程設置，知識課程主要包含有民法、刑法、行政法等；技能課程一般包含證據學以及司法程序學概論等。在第五個學期進行跨學科的選修課學習，包括金融、房地產、貿易等，拓寬學生的知識面，豐富學生的知識體系，從而提高學生的綜合能力，增加學生的就業(yè)方向。在第六學期中，主要是學生進行畢業(yè)實習、參加考試、準備畢業(yè)論文等。

高職院校構建法律專業(yè)的多元化課程，有效提高教學效率，促進學生綜合能力的提高，為社會發(fā)展輸送綜合型人才，促進社會的快速發(fā)展。在教學中，加強對學生專業(yè)技能的培訓、提高學生的實踐能力，并督促學生考取相關的專業(yè)技能證書，為培養(yǎng)綜合型的技能人才提供良好的基礎條件[2]。

三、實施多元化專業(yè)方向

近年來，社會的發(fā)展更加需要實用型的人才，因此，高職院校實施多元化的專業(yè)方向，增加實用型人才的培養(yǎng)。高職院校法律專業(yè)人才培養(yǎng)應更加重視學生對理論知識的了解，并具有較強的實踐能力和法律專業(yè)技能，從而保證學生在畢業(yè)之后可以從事法律相關工作。

法律多元化的專業(yè)方向，不僅需要學生具有法律知識，還需要學生具有其他專業(yè)能力，如：國際貿易、文秘、政務等方向的技能，設置多個方向的法律專業(yè)，培養(yǎng)法律的專業(yè)人才、輔助人才，以及以法律為基礎的綜合型人才。高職院校設置多元化的法律專業(yè)，從而培養(yǎng)多元化的人才，促進我國現(xiàn)代化建設順利進行。

四、探尋多元化就業(yè)出路

社會的快速發(fā)展，對高職院校的發(fā)展使機遇，也是挑戰(zhàn)。高職院校法律專業(yè)在面臨機遇和挑戰(zhàn)時，探討法律專業(yè)在教學和就業(yè)兩個方面的困境，尋找多元化的就業(yè)出路。

高職院校法律專業(yè)雖然為社會培養(yǎng)大批的法律輔助人才和基層法律工作人員，但在發(fā)展過程中存在著許多不足之處，如：辦學定位不明確、教學實踐體系不完善、職業(yè)特點不突出等，但最明顯的困難是學生的就業(yè)問題。高職院校法律專業(yè)的學生，在通過我國統(tǒng)一的司法考試之后，就業(yè)率也是遠遠低于普通高等學校法律專業(yè)的學生。造成這種現(xiàn)象的主要原因是法律職業(yè)要求高、畢業(yè)生的增長率高、高職畢業(yè)學生的就業(yè)期望高。針對這些現(xiàn)象，高職院校積極尋找多元化的教學出路，培養(yǎng)綜合型法律人才，增加學生的就業(yè)率。在我國，許多行業(yè)都渴求法律專業(yè)人才，高職院校根據不同行業(yè)的需求，促使畢業(yè)生尋找與法律相關，但又不需要較高的法律專業(yè)技能的單位或部門，有效解決學生的就業(yè)問題。可見，高職院校的法律專業(yè)探尋多元化的就業(yè)出路，是社會發(fā)展的必然趨勢。

五、總結

高職法律教育多元化的培養(yǎng)模式，需要符合社會的發(fā)展需求，符合學生的學習需求和就業(yè)需要等，從而培養(yǎng)出具有法律專業(yè)知識的綜合型技能人才，促進我國的現(xiàn)代化建設順利進行。

[參考文獻]

[1]劉春霞.高職法學教育中實踐人才的多元化培養(yǎng)[J].黑龍江省政法管理干部學院學報，2015（05）：144-145.

[2]張治國.法律高職教育人才培養(yǎng)模式建構分析[J].中國成人教育，2014（09）：111-113.endprint