新形勢下中小學班主任的新角色

摘 要：中小學生大都處在人生的懵懂時期，即思想上的幼稚期，心理上的斷乳期。作為一個中小學班主任，應該把握好自己的角色定位，善于因勢利導，讓學生學會生存，學會做人，學會做事，學會學習和創造，培養他們完善的人格、健全的心理、獨立的能力，使他們一專多能，全面發展。班主任“導”的角色應該定位在以下幾方面：思想政治上要引導，心理上要疏導，生活上要輔導，學習上要指導。

關鍵詞：新形勢；中小學；角色定位

一、思想政治上要引導

隨著網絡時代的全面到來，各種新的誘惑與新的矛盾也會相應產生，加上國際大環境的新變化，市場經濟出現的新情況，會給中小學生帶來一些思想認識上的困惑。特別是人生價值上容易產生模糊性或嚴重混亂。比如，羨慕“大款”“老板”和“當官”，認為“錢”和“權”是人生的終極追求，坐豪華車、掛品牌手機、穿名牌、住豪宅，宴會上一擲千金，是身份的象征，那就是“瀟灑”“倜儻”。熱衷出入網吧和熱線電話，網上線上交友，沉浸在虛擬世界里不能自拔，乃至上當受騙。在這種人生觀的驅使下，一些學生比闊氣、圖享受。一些學生為了當學生干部和入團，學會了拉幫結派，請客送禮。對這些現象，班主任老師如果不加以引導，學生勢必會誤入人生迷途。

結合班級管理工作的體會，我認為班主任工作應做到三個堅持和兩個結合，即：

堅持人生理想目標教育。理想主義、英雄主義永遠不能過時。古詩云：“潮平兩岸闊，風正一帆懸。”對于中小學生，班主任首先要幫助他們確立崇高的理想人生境界，加強正面引導，學會樹立人生理想，用英雄主義精神文明幫助他們建立崇高的人生目標，使他們分清什么是真善美，什么是假惡丑；什么是有用的人，什么是有大用的人。

堅持時事政治教育。講國際政治大環境，講國內改革開放新形勢，講未來世紀對未來人才綜合素質的要求，改變那種“山中無歷日，寒盡不知年”“不知有漢，無論魏晉”的落伍觀念，使中小學生置身于革故鼎新的洪流中，不斷激發起高遠的人生境界追求。

堅持主題班會制度，這是“三觀”教育的主渠道。班主任可以將立志、愛國、篤學、敬業、文明、勤儉、助人、熱愛公益、艱苦奮斗等內容強化和滲透到各個階段。做到縱橫結合，全方位展開。

思想教育要與養成訓練相結合。學校無小事，處處是教育。要結合中小學生日常行為規范，制定量化細則，使各項教育內容內化為學生的精神品格，外化為良好的文明言行。

思想政治教育與豐富多彩的活動相結合。比如說文體活動、演講活動、社會公益活動、經典誦讀活動等，都孕育著豐富的思想教育、情感教育內容，可通過這些活動的開展，增強班級的凝聚力、向心力，培養學生的集體主義、競爭向上、團結奮進、無私奉獻等思想品質。

二、心理上要疏導

在瞬息萬變的生活中，處在心理饑渴的中小學生容易發生失衡，產生諸如孤獨、偏執、抑郁、浮躁、虛妄、失落等心理現象，且易走入心理誤區：

抽煙喝酒、追星──形象誤區。受影視媒體和社會風氣影響，誤以為燈紅酒綠、淺斟低唱就是男子漢氣派，還把一些演員當做自己的青春偶像，陶醉在“追星”的粉絲隊伍里不能自拔。

談戀愛──情感誤區。一些中學生由于缺乏精神追求，過早涉入愛河，徘徊在花前月下，追求那種“像霧像雨又像風”的朦朧浪漫，認為談上男女朋友就有“面子”，一些影視、流行歌曲等對中小學生的影響不可低估。

違紀作弊──價值誤區。缺少“慎獨”境界，存有僥幸心理，顧得眼前合適，哪管什么紀律。這是部分中小學生的心態寫照。以考試作弊為例，少數中小學生“閑時不燒香，急來抱佛腳”，平日里不出力，還想弄個好成績，面上過得去。結果“掩耳盜鈴”，自欺欺人，學業名聲雙受損。

抑郁、自殺──自我迷失。這種現象雖然極少，但也給我們教育工作者敲響了警鐘。現在的中小學生，獨生子女多，父母的呵護，直線型的學習生活，造成部分中小學生心理如葦桿一樣脆弱。他們以自我為中心，不去主動適應環境，理解別人，創造生活，反而認為“人生下來都是為自己的，人都是自私的”“有權有錢才風光”“混得好才是人生的奮斗目標”。由此造成了他們的生存意識極差，受不得半點委屈和誤解，并將成長的煩惱引入封閉的內心，碰到一些小的挫折，就走向抑郁、孤獨甚至輕生的道路。

對這些現象，班主任要如同大禹治水，加強心理疏導。近幾年，我主要采取了以下措施：

（一）開展心理咨詢活動

近期，我校新建了心理實驗室、心理科普走廊、心理咨詢信箱，并開展了心理咨詢值日活動。結合這些，我在班級中也開展了心理問卷調查，并設計了這樣一個欄目：（1）你的擇業觀；（2）你對什么樣的集體活動感興趣？（3）你喜歡和什么樣的人交往？（4）你最崇拜的人和事；（5）你最厭惡的人和事；（6）你愛好的科目、課外書和文體活動；（7）你心目中的中小學生形象……另外，還有如何對待生活中的榮辱是非、學業中的成敗得失、一次評優、一次選舉、一次考試、一次活動、一次不經意的玩笑、戀愛和學業等，我們還邀請心理學專家（如原泰山學院的教育心理教授、博士）為學生舉辦了青春期心理障礙講座，疏通綠色的生命通道，加強雙向交流，培養學生自尊、自重、自省、自警、知恥的心理素質。比如許多學生談到，原來不以為然的作弊、亂拿別人的東西、撕郵票等其實和偷盜一樣可恥，是品格上的失分，明辨和強化了是非觀念。

（二）開展審美教育活動

我在班級管理過程中，特別注意加強對學生審美意識的培養，開展了影視欣賞、讀好書活動、手抄報活動、小演講活動、登山活動、智力競賽及一些文體比賽等，培養了學生“登高必自”的審美情感、審美趣味。特別是在全國詩文誦讀活動的大環境下，也相應開展了經典誦讀比賽活動，收到了“春風化雨，潤物無聲”的審美效果。

（三）成立各種興趣小組

讓學生在集體中都能找到自己發揮特長的位置，找到自我實現的支點，承受挫折，找回自信，產生積極的情感，不斷完善自我。另外，我還實行班組干部輪換制，活躍民主氣氛，讓每個人都有鍛煉自己、參與管理的機會。endprint

三、生活上要輔導

蘇聯教育家斯卡特金在《現代教學論問題》中說：“生活對現代普通教育最重要的要求是它必須竭盡全力保證學生的全面發展，使每個學生形成獨立的具有共產主義世界觀的創造個性。”人民教育家陶行知先生也說過：“生活即教育，社會即學校，教學合一。”他還說過中學生要有“農夫的身手，科學的頭腦、創造社會的精神”。生活教育是素質教育中一項重要的內容，前些年《夏令營的較量》一文，已反映了中國學生生活能力差的情況，前幾年高考題中，小作文《媽媽只洗了一只鞋》的題目也是抓住了生活中發人深省的問題。

中小學生是未來的社會棟梁，但有些表現卻難以和新型勞動者的形象相稱。比如亂扔紙屑果皮，亂潑臟水，亂倒垃圾，隨地吐痰，衣衫不整，言行粗野，寢室里被子不疊，東西亂扔，臭襪子臟衣服亂堆亂放，甚至還發生將臟衣服周末帶回家的事例。另外，還有部分女同學濃妝艷抹等不美不文明的現象。

基于此，班主任要在兩個方面加強輔導。

加強生活教育方面的輔導。比如衛生習慣、生活常識、自立能力、審美觀念，對新生一開始就要講清楚，并進行系統訓練。大到安全教育、國情教育、寢室文化、教室文化、班級日志、中小學生自身形象的設計，小到運動后不要用涼水沖洗，不要喝生水等都要注意輔導，逐步使他們克服“一室不掃”“眼高手低”的不良行為，培養學生形成動腦又動手的文明習慣。

加強三大實踐的訓練輔導。一是教育實踐，要幫助學生識國情，練技能，養品德，鑄靈魂；二是社會實踐，古人云，讀萬卷書，行萬里路。要讓學生通過社會調查、旅游考察、軍訓等，經風雨、見世面、礪意志、長才干，當年毛澤東就是從湘江水畔、橘子洲頭，走向社會，寫出了《湖南農民運動考察報告》《中國社會各階級的分析》，用鐮刀和斧頭開辟出一個新紀元；三是勞動實踐，通過家務勞動、校內勞動和志愿者服務等，培養學生的自立自強意識和文明節儉意識，同時使他們在體味勞動者艱辛的同時，也增強熱愛勞動、熱愛生活、熱愛人民的情感。

四、學習上要指導

學生在學習上容易產生兩種傾向：一是松懈性，經常有這樣一種情況：每次升級考試之后，一部分學生認為就可以刀槍入庫，馬放南山了，學習無動力；二是盲目性，由于不同年級課程設置、學科內容的不同，學生不知怎樣學習。因此，班主任要加強對學生學習的指導，著重抓好以下幾項工作：

（一）端正態度，確立目標

高科技時代的到來，要求未來的人才具有較強的專業素質。專業素質包括：文化科學素質、現代生產技術技能、藝術特長、實驗能力。綜合素質則包括自學能力、科研能力、網絡能力、審美能力、觀察能力、思維品質等。班主任老師一定要使學生認識到自己肩負的時代賦予的光榮使命，增強內驅力，確立學習目標，揚起前進的風帆。隨著人才市場競爭機制的完善，“濫竽充數”將沒有立足之地，“南郭先生”將被淘汰出局。

（二）開發智力，培養能力

教育家皮亞杰曾提出過“以學者為中心”“開發右腦”的觀點。作為班主任，要與任課老師緊密配合，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，改進教法，開展豐富多彩的教學活動，在傳授知識的同時，開啟學生的智力，培養學生的能力，還要注意發掘學生的非智力因素。

（三）指導方法，授之以“漁”

有人說過，將來的文盲是不會學習的人。“授之以魚，不如授之以漁。”在改進教法的同時，班主任還要指導學生掌握學法，探索學習成功的規律。我經常在班內舉行學習經驗交流會，并介紹一些成功的學習方法。如系統歸納法、趣味記憶法、舉一反三法，幫助學生成為學習的主人。

“滄浪之水清兮，可以濯我纓，滄浪之水濁兮，可以濯我足。”（《古民謠》）善“導”的班主任老師，自身必須有高尚的師德、豐富的常識、敏銳的能力，做到立德、立言、立行，以德塑心志，以言導知行，以身作表率。

作者簡介：于建軍（1968.9—），男，漢族，山東寧陽人，大學本科，中學二級教師，研究方向：教育教學管理。

編輯 張珍珍endprint