寄宿制學(xué)校班主任如何管理學(xué)生

庫麗塞娜提·馬坎尼

摘要：現(xiàn)如今隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為了更好地促進(jìn)學(xué)生更快的發(fā)展，學(xué)校都開始采用寄宿制度，這在教學(xué)過程當(dāng)中起著不可磨滅的作用，特別對于寄宿制的學(xué)校，在進(jìn)行相關(guān)的管理工作的時候班主任的作用顯得更加突出，那么怎樣才能夠凸顯出寄宿制班主任的管理工作的效率，本研究將據(jù)此進(jìn)行探究，以便于為相關(guān)的管理提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：寄宿制；班主任；管理工作

當(dāng)學(xué)生納入寄宿制學(xué)校的時候，會存在有較多的不適應(yīng)情況，比如說對于環(huán)境的陌生感，對于人際關(guān)系的疏遠(yuǎn)，相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的重大，競爭壓力較大等等會使他們產(chǎn)生一定的影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對較低。而學(xué)習(xí)動機的衰減能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，會對學(xué)生的人生軌跡產(chǎn)生重要的影響。所以分析寄宿制當(dāng)中班主任如何管理學(xué)生，在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步方面具有重大的意義。

一、首先需要對所有學(xué)生給予充分的關(guān)懷

因為寄宿制的學(xué)校學(xué)生來自于不同的環(huán)境就會導(dǎo)致學(xué)生之間存在必然的差異，有些學(xué)生來自農(nóng)村，有些學(xué)生來自城鎮(zhèn)，不同的家庭背景會存在較大的區(qū)別，相比之前的生長環(huán)境而言是大不相同的，那么此時當(dāng)他們來到同一個班集體的時候，其各自的適應(yīng)能力都會存在著較大的差別[1]。特別是現(xiàn)如今這種環(huán)境之下，我國計劃生育政策的推行，使得大部分子女都是獨生子女，他們對于日常事務(wù)的處理一般并不恰當(dāng)，有些甚至不知道如何洗衣刷鞋，如何鋪床疊被。而對于一些農(nóng)村的孩子，可能家庭條件較為困難都能夠形成較好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣會導(dǎo)致兩者之間形成強烈反差，使學(xué)生之間容易發(fā)生矛盾。所以作為班主任需要對學(xué)生生活方面多予以相關(guān)的幫助，必須身體力行的去關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，并親自指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的日常活動。雖然有些事情似乎不屬于班主任應(yīng)該做的事情，但是這些事情卻能夠使班主任的熱情彌漫在孩子的內(nèi)心深處，可強化日后對于學(xué)生的管理，還能在很大程度上拉近師生之間的距離。

二、提升班主任自身的魅力，以榜樣力量帶動學(xué)生發(fā)展

班主任的管理需要抓住學(xué)生內(nèi)心，否則班主任的管理將成為無本之木，無源之水，所以這也讓我們想起了一句名言：一只獅子帶領(lǐng)99只綿羊可以打敗一只綿羊，帶領(lǐng)99只獅子。這樣能夠充分的看出主帥的重要作用，通過此對學(xué)生進(jìn)行管理，班主任是一個班集體的靈魂所在，而學(xué)校的德育工作能否順利開展全部得益于全體班主任是否能夠共同努力[2]。從寄宿制的學(xué)校來看，班主任需要更加耐心地對學(xué)生進(jìn)行足夠的關(guān)心和關(guān)愛，能夠給學(xué)生給予更多的關(guān)懷，使出門在外的學(xué)生感受到溫暖，并且為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一些良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而不僅僅只是壓力。寄宿制的學(xué)校班主任是和學(xué)生接觸最多的人，他能夠?qū)W(xué)生的行為產(chǎn)生潛移默化的影響。這樣學(xué)生在生活上遇到相關(guān)麻煩，找班主任解決這樣也能夠說明班主任是學(xué)生的第二父母，可以為學(xué)生給予更多的愛護(hù)并引領(lǐng)的學(xué)生，以榜樣的作用帶動學(xué)生全面的發(fā)展。所以班主任需要做好自身的修行工作，使學(xué)生對自己產(chǎn)生崇拜之感，這樣的感染力也是無窮無盡的。

三、選擇先進(jìn)的教育教學(xué)理念進(jìn)行教導(dǎo)

在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，班主任從表面上看只是一個班級的管理者，從本質(zhì)上來看，卻是一個教育者，如果沒有班主任的先進(jìn)教育教學(xué)理念，采用傳統(tǒng)的因循守舊的方法，那么這個班集體必將會被淘汰。現(xiàn)如今教育事業(yè)正在不斷地深化和改革，雖然班主任的工作面臨著各種各樣的問題和相關(guān)的挑戰(zhàn)，但是從這些問題和相關(guān)挑戰(zhàn)當(dāng)中也可以看出，這意味著教育理念的產(chǎn)生。班主任的教學(xué)管理的理念需要所有的教師在班級和教育管理當(dāng)中不斷的積累和探索，只有這樣才能夠總結(jié)相關(guān)工作經(jīng)驗，不斷的形成相關(guān)的進(jìn)步和發(fā)展。所以學(xué)校要培養(yǎng)發(fā)展型的班主任，在對學(xué)生進(jìn)行管理的時候需要將智慧和魅力充分的展示出來，同時又具有一定的專業(yè)研究精神，可以從人格的角度發(fā)人深省的教導(dǎo)學(xué)生。從對學(xué)生的入手了解，一直到滿足學(xué)生的需求，方方面面對學(xué)生進(jìn)行必然的指導(dǎo)，能有效地糾正學(xué)生不良習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生能夠較好的服從班主任的管理。

班主任是一個班級的重要靈魂，為了保證班主任的工作落實到實處，做好對寄宿制學(xué)生的管理工作，需要從班主任的各個方面進(jìn)行著手，提升班主任自身的文化素養(yǎng)，不斷地為學(xué)生提供必然的幫助，還要通過先進(jìn)的教育理念對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這些都是必然的措施。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉耀棟.寄宿制高中班主任工作有效性探究[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2015，04（10）：23-24.

[2] 方榮鳳.以愛的視角談高中班主任德育工作[J].中學(xué)時代，2014，07（18）：214-216.endprint