農(nóng)村小學(xué)管理的有效辦法

張延海

關(guān)鍵詞：小學(xué)管理；愛心；民主

學(xué)校管理是辦學(xué)的重點，也是教育教學(xué)中的重要內(nèi)容。作為一名農(nóng)村小學(xué)管理工作者，如何在工作中加強學(xué)校各方面的管理，讓學(xué)生在一個健康、安全的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)、成長，讓學(xué)校更有特色，這是作為農(nóng)村小學(xué)管理者的我們應(yīng)該深思的問題。因此，在各方面落實農(nóng)村小學(xué)管理工作中，我們首先要本著以人為本的原則，體現(xiàn)教師的主人翁地位，還有學(xué)生的主體性，給他們營造一個溫暖、健康的環(huán)境，讓他們在學(xué)習(xí)、成長的同時，品質(zhì)、人格、思想道德越來越完善、越高尚，樹立學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，促使學(xué)生全面良好地發(fā)展。下面，筆者談幾點本人在農(nóng)村小學(xué)管理中的一些有效辦法，和大家交流、分享：

一、以人為本，民主管理

學(xué)校的所有管理工作都是圍繞學(xué)生服務(wù)的，所以，我們在工作中，要讓每一位管理者都放下身段，走進學(xué)生中間，給學(xué)生做公仆，以教師和學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、生活需要為主，不能像以往一樣，把自己當(dāng)成領(lǐng)導(dǎo)，高高在上，與教師、學(xué)生脫離關(guān)系，不能融入，使學(xué)校缺乏一種凝聚力。

（一）以人為本，體現(xiàn)教師的價值

教師是一所學(xué)校辦學(xué)優(yōu)劣的根本，他們不但影響著學(xué)生的發(fā)展，也影響著學(xué)生的成長、發(fā)展。作為學(xué)校的管理者，我們不但要圍繞學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)、合理地做好管理工作，保證每一位學(xué)生都能快樂學(xué)習(xí)、健康成長，同時，我們的管理還要關(guān)注教師的發(fā)展，培養(yǎng)和帶出一支優(yōu)秀的教師隊伍，為學(xué)校的發(fā)展注入力量，打好基礎(chǔ)，這是管理者的又一重要任務(wù)。因此，在管理工作中，我們要對工作時間不同、年齡不同的教師提出合理的分層要求，保證教學(xué)有質(zhì)量，教育有水平。就如備課，對剛參加工作的教師，備課要求規(guī)范，就是說先學(xué)會走，再學(xué)會跑；對有工作經(jīng)驗的老師，我們要求他們在備課、上課時要有創(chuàng)新，有改變，不能固守單一方式，影響教學(xué)效率；對經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平高的教師，我們要求他們要在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，不斷改革，讓教學(xué)效率更高，同時還要帶領(lǐng)其他老師一起進步，提高學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。實踐證明，對老師的分層要求以及不斷培養(yǎng)和提高，也就是抓住了學(xué)校未來的發(fā)展。所以，作為管理者，我們要在工作中不定期地組織青年教師參加培訓(xùn)，給他們創(chuàng)造施展的舞臺，營造適宜的成長氛圍，讓他們在工作中不斷成長、提高，以保證學(xué)校整體的發(fā)展和前進。

（二）依法治校，讓管理有章可循

學(xué)校的管理工作永遠是為教師和學(xué)生服務(wù)的，所以我們不但要把教師當(dāng)成學(xué)校的主人，還要把學(xué)生當(dāng)成我們管理的主體，在工作中多聽取教師的意見，聽聽學(xué)生的反映，對一些合理的建議和學(xué)生的反映，我們要經(jīng)過研究、通過民意討論，決定實施，讓管理制度更完善，更人性化。比如，只要是和教師、學(xué)生切身利益相關(guān)的管理制度，一定要以教師和學(xué)生為核心，以他們的需要為管理標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)師生主人翁的意識，使他們熱愛工作、學(xué)習(xí)、生活，促進學(xué)校管理工作的全面有效發(fā)展。

二、以“兩心”為準(zhǔn)，把嚴(yán)管變引導(dǎo)

（一）愛心

現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生不是留守兒童，他們的父母忙于繁重的農(nóng)活，無力管理，有的缺少父母的愛，有的缺少父母應(yīng)有的管理。對這樣的學(xué)生，我們要求教師在教學(xué)中用一顆愛心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到教師身上慈母般的愛和溫暖，真誠和孩子溝通、交流，融入他們其中。如，在課間和他們打沙包、踢毽子、跳繩、打乒乓球等等，讓他們把教師當(dāng)成父母或哥哥、姐姐，這樣他們才能毫無壓力和距離感地快樂地學(xué)習(xí)、成長。

（二）細心

細心是我們工作中不可缺少的素質(zhì)，尤其是對于小學(xué)生的管理，我們要求教師在工作中更要細心、認(rèn)真，感染、帶動學(xué)生健康成長。比如，在大掃除時，如果教師發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，不要責(zé)怪學(xué)生，也不要命令式地讓學(xué)生重擦，而是自己拿抹布去擦。再如，如果發(fā)現(xiàn)教室的地上有紙片或者什么垃圾，也不要讓學(xué)生去做，而是自己彎腰撿起，扔進垃圾筒中，不要看這小小的行為，它可以讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，使學(xué)生不自覺地加強對自己的管理，從而促進學(xué)校管理工作的有序進行。

三、以教學(xué)為中心，實施素質(zhì)教育

學(xué)校的管理工作無論是以教師為本，還是以學(xué)生為主體，都要以教育教學(xué)為中心，切切實實為教學(xué)服務(wù)，為教學(xué)提供方便，保證教學(xué)的質(zhì)量和效率。課堂是學(xué)校教育工作中占用時間最長，涉及面最廣，內(nèi)容也最豐富的教育教學(xué)平臺，作為學(xué)校的管理者，我們應(yīng)該注意課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓每一位代課教師都本著提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的知識增長、智力發(fā)育這個目標(biāo)進行教學(xué)活動。比如，有些老師在課堂教學(xué)中方法比較守舊、單一，激發(fā)不起學(xué)生的興趣，調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有的教師在課堂教學(xué)中抓不住重點，或者重點不突出，講了一堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還是不高等等。這些情況，只要發(fā)現(xiàn)，就一定要合理地調(diào)整，讓教師接受培訓(xùn)，或者旁聽優(yōu)秀教師的課，及時轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)方法，以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)校教育教學(xué)工作的質(zhì)量，贏得社會、家長、學(xué)生的依賴。

總之，作為一名有理想的農(nóng)村小學(xué)管理者，必須要有與時俱進的思想，在工作中不斷更新自己的管理理念，提高自己的素質(zhì)，注重培養(yǎng)教師，讓他們在工作中時刻帶著愛心、細心，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這個宗旨，做好教育教學(xué)工作，促進學(xué)校全面、健康地發(fā)展。

編輯 張珍珍endprint