利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)語(yǔ)感提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力

王益

【摘要】語(yǔ)文多媒體課件集圖、文、聲、像于一體的特點(diǎn)往往能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用其特點(diǎn)，可以提供逼真的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感。教師正確恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)，可以幫助學(xué)生更快、更全面地提高語(yǔ)文能力。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)感；語(yǔ)言運(yùn)用能力；多媒體技術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維……”由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生的語(yǔ)感能力提高了，就能深刻感受作者的思想感情、提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力和寫(xiě)作能力。

一、利用多媒體讀想結(jié)合，感知語(yǔ)言

漢語(yǔ)的意蘊(yùn)深刻含蓄。繁瑣的、糾纏于內(nèi)容的課堂分析很難幫助學(xué)生理解其意蘊(yùn)。而實(shí)踐表明，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，重視朗讀指導(dǎo)是培養(yǎng)語(yǔ)感行之有效的方法。反復(fù)朗讀課文，能體驗(yàn)到文章語(yǔ)言的節(jié)奏、情緒色彩、內(nèi)在韻律等。當(dāng)然，朗讀必須是與作者產(chǎn)生一種情感交流和共鳴的過(guò)程。而利用多媒體設(shè)備能夠?qū)⒙曇?、影像、圖片等資源帶入課堂的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能很好地讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官的共同參與將抽象的文字描述轉(zhuǎn)化為學(xué)生易感知的情境，去回味語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。小學(xué)生抽象思維能力較弱，理解事物比較直觀，要領(lǐng)悟語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)涵，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維。通過(guò)形象思維的“引路”，把語(yǔ)言文字描繪的情景轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的影音、圖像材料，讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，感悟課文的意境，獲得豐富的語(yǔ)感。例如在教學(xué)《東方之珠》這一課時(shí)，讓學(xué)生找出人多的詞，學(xué)生很容易找到“人流如潮”這個(gè)成語(yǔ)，可是怎么理解這個(gè)詞呢？對(duì)于這一類(lèi)比較抽象的詞，我們借助視頻資料的播放很容易就能讓學(xué)生感受到人如何的多，這比教師抽象地講述效果要好得多。既然多媒體技術(shù)能為我們提供如此的便利條件，我們何樂(lè)而不為呢？

二、利用多媒體讀背結(jié)合，感悟語(yǔ)言

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有識(shí)記和背誦，教學(xué)和智力發(fā)展就是不可思議的。”同樣，語(yǔ)感的訓(xùn)練也離不開(kāi)背誦，熟讀直到能背，讓規(guī)范的、優(yōu)秀的課文中的語(yǔ)言潛移默化地“內(nèi)化”為學(xué)生自己的語(yǔ)言，這也就是語(yǔ)感訓(xùn)練。利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生背誦，能收到非常好的效果。又以《東方之珠》為例，文章按總分總的結(jié)構(gòu)行文，每段都有中心句。我們可以先利用多媒體出示背誦提綱，為學(xué)生理清脈絡(luò)；然后出示每段的總起句，讓學(xué)生以填空的形式自由背誦；最后請(qǐng)一名同學(xué)一句一句地背，全班同學(xué)核對(duì)糾正，老師則將容易背錯(cuò)的地方通過(guò)糾正的方式提醒大家注意，最終達(dá)到教學(xué)目的。這樣，遵循記憶規(guī)律，運(yùn)用多媒體指導(dǎo)背誦，使學(xué)生的形象記憶與邏輯記憶相互配合，提高背誦效率，從而收到事半功倍之效。又如教學(xué)《西湖》時(shí)，先讓學(xué)生誦讀，再配以音樂(lè)朗誦。這樣既便于抒情，又便于讓學(xué)生在“誦”的過(guò)程中感知西湖山水秀麗的意境。通過(guò)這種形式反復(fù)地朗誦訓(xùn)練可以做到熟能生巧，使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力躍上一個(gè)臺(tái)階。

三、利用多媒體說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，運(yùn)用語(yǔ)言

“要能游泳，必須下水”。學(xué)生在閱讀中習(xí)得的語(yǔ)感，只有在更多的語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用，才能使語(yǔ)感不斷強(qiáng)化。通過(guò)熟讀、背誦形成的語(yǔ)言積累，還要經(jīng)過(guò)遷移性的練習(xí)才能逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。在教學(xué)中設(shè)計(jì)遷移練習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，可促進(jìn)學(xué)生吸收消化課文的語(yǔ)言材料，將課文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，深化學(xué)生的語(yǔ)感。加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的最終目的，就是掌握并運(yùn)用好語(yǔ)言。

（一）說(shuō)中深化

“語(yǔ)感”是個(gè)體的人與言語(yǔ)世界的直接聯(lián)系，它表現(xiàn)為對(duì)作用于他的言語(yǔ)作品的內(nèi)在反應(yīng)能力，即聽(tīng)和看的能力，也表現(xiàn)為因個(gè)人情意的需要或適應(yīng)社會(huì)交際的需要，而在感覺(jué)層面直接生成言語(yǔ)作品的能力，即：說(shuō)和寫(xiě)的能力。在閱讀教學(xué)中，可努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際，深化感悟。如在教學(xué)《航天飛機(jī)》一課時(shí)，教師可讓學(xué)生針對(duì)多媒體所呈現(xiàn)的影音資料來(lái)暢談航天飛機(jī)的外形和特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用文中學(xué)過(guò)的知識(shí)向大家介紹。這一教學(xué)過(guò)程不僅使學(xué)生在愉悅的氛圍中充分發(fā)揮了想象力，而且使學(xué)生在自主的體驗(yàn)中內(nèi)化了語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。多媒體技術(shù)在這里的運(yùn)用使教學(xué)手段趨向于全方位、多層次，所以教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、趣味盎然、引人入勝。由于聲音、圖像、文字多種刺激并重，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境，完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍中，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而收到其他教學(xué)手段所不能比擬的教學(xué)效果。

（二）寫(xiě)中深化

利用多媒體技術(shù)教學(xué)，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。知識(shí)可以用文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻、圖形等多媒體形式展示，豐富多彩的世界都可以被模擬仿真，還可以出現(xiàn)虛擬世界。以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“喜歡的文具”為例，當(dāng)學(xué)生觀察了鉛筆刨刀后，教師很自然地用一句過(guò)渡句“其實(shí)，在我們身邊還有許許多多的文具用品，不信，瞧！”空格鍵一按，屏幕上出現(xiàn)十幾種文具，頓時(shí)教室里沸騰起來(lái)了，學(xué)生面對(duì)這些文具用品，歡呼雀躍“呀！怎么有這么多的文具？真有趣”教師緊接著說(shuō)：“想不想給這些可愛(ài)的文具寫(xiě)一份產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)？”“想！”學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)躍躍欲試。這時(shí)，教師提出要求：選一個(gè)你最喜歡的文具向大家作介紹，比一比誰(shuí)的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)寫(xiě)得最棒。鮮明生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生的思維緊緊地凝聚在屏幕上，學(xué)生想寫(xiě)好產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的愿望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這時(shí)，教師再組織學(xué)生同桌互說(shuō)、小組討論、大家交流，學(xué)生的話匣子一下子打開(kāi)了，個(gè)個(gè)踴躍交流自己的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，為語(yǔ)言的寫(xiě)打下了良好的基礎(chǔ)。

目前的語(yǔ)文多媒體課件大多是演示型課件，它們集圖、文、聲、像于一體的特點(diǎn)往往能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用其特點(diǎn)，可以提供逼真的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感。教師正確恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)，可以幫助學(xué)生更快、更全面地提高語(yǔ)文能力。讓多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的威力吧！

（編輯：龍賢東）endprint