春風化雨愛滿心田

尹星璐

【摘要】陶行知先生曾說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”教育的最有效手段就是“愛的教育”。在研讀陶先生“愛的教育”論述后，通過自己工作中的兩則教育故事，淺談如何在德育工作中走進學生的心靈，建立愛的橋梁。

【關鍵詞】寬容；理解；變通

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

“沒有愛，就沒有教育”，蘇聯教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名青年教師，在自身成長發展過程中，陶行知先生愛滿天下的教育思想引領了我。將這一理念運用于平時的工作中，得到了一些收獲。作為一名教師，只有實踐了愛的教育，才是合格的教師。

一、愛讓我們學會寬容

做班主任是每一個年輕教師都要嘗試的事，但做好班主任卻是一件難事。盡管，班主任是個全世界最小的“主任”，但有了屬于自己的班級，心里或多或少地希望班級里的孩子會十分優秀，班級會特別團結。沒有什么經驗與計劃，自己的認知里卻有古語“嚴師出高徒”。沒有悟透這句話，就開始對著孩子們板著“撲克臉”，學生略有表現不佳，我便一頓批評。不知不覺，與孩子們的距離一點點疏遠了……

一次偶然的機會，我去其他班級代課，在課堂上，總有幾個孩子歪歪扭扭地坐著，也有一兩個人愛插嘴或做小動作，在小組合作時也還有一兩個人大喊大叫。但礙于是“別人”的班級，我沒有 發脾氣，內心不斷對自己說，要給孩子們機會，慢慢來一定會好起來的，他們還只是孩子……于是我面帶微笑，耐心地提醒，一次兩次三次……直到這幾個孩子不好意思為止。一陣鈴聲后，下課了。我收拾起自己的教案，還沒出教室，便有好幾個孩子撲過來圍著我說：“尹老師，我真喜歡你。”“你笑起來真好看。”“你的脾氣可真好。”一瞬間，我的臉漲得通紅。不是害羞，而是慚愧。本以為嚴師才能出高徒，所以在課堂上嚴苛的要求學生，學生稍有表現不好，我便有諸多不滿，認為這樣，學生才能成材，班級才會越來越好。殊不知，學生在如此嚴肅的環境下上課，早就已經忘記了興趣，忘記了自我探索，怎么能得到學習的快樂呢？更不會喜歡這門課的老師。

于是，我開始在課間和班上的孩子們一起往臺階上一坐，捏橡皮泥，搭積木，有時找兩個“小師父”教我下一盤圍棋，還會被他們“嘲笑”一番。課堂上，我也開始不再用大聲的批評喚回孩子的思緒，一個眼神，一次輕撫，或者一個小玩笑，都足以讓孩子們注意力集中。

二、愛讓我們學會理解

作為班主任，在德育工作中也會遇到幾個讓人抓耳撓腮的孩子。比如“小蓮花”。作為一個剛進入小學的女孩兒，她在課間經常喜歡去惹惱別的孩子，然后頑皮一笑，跑開，等著其他人去追打。盡管為此事我提醒過她很多次，但她一直沒有改正。課堂里她也經常忙自己的事情，不注意聽講，倘若稍有老師批評便會發出怪聲甚至在地上爬來爬去……一連串的情況令我措手不及，和我反映“小蓮花”課堂問題的老師也越來越多，這讓我頭疼不已，于是我決定了解一下孩子的家庭情況。

通過第一次家訪，我得知她從小在鄉下和爺爺奶奶一同生活，剛來城市和父母住在一起不久，對于城市的一切還很陌生、好奇，也沒有同齡的小伙伴。因為成長的缺失，在與人相處方面不知該如何表達。加上祖輩父輩兩代人之間的教育理念有所差異，才導致“小蓮花”目前這樣的狀態。幾位家庭成員輪番介紹，最后無奈地求助于我：“老師，我們也沒辦法，你有什么辦法嗎？”我這個新手班主任頓時語塞，腦袋發蒙。

幾天的思考以及向老教師們討教后，我又一次邁上了去“小蓮花”家的路。首先向家長表示，應該在家庭中協商好一種教育理念并堅持執行，孩子更需要父母的陪伴來彌補童年所缺失的部分。其次，“小蓮花”相較同齡孩子心智比較小，因此說教可能聽不進，但把道理放進故事中，她便能明白。最后，我將隨時與家長反饋“小蓮花”的在校表現，家長也要向我溝通孩子的在家情況。

兩次家校溝通后，“小蓮花”的表現開始慢慢有了變化，從上好一節課到半天到大半天……讓人感覺欣喜。當其他任課老師開始向我表揚“小蓮花”的進步時，當家長和我的電話也從每天一次變成每周一次再變成每兩周一次時，當“小蓮花”開始在課間拉拉我的手或將她心愛的貼紙塞到我的手里時，我感到了一種莫名的甜蜜。

然而，這樣的快樂并沒有長久的維持下去。一次以“夸夸我的好同學”為主題的班會課上，孩子們熱情很高，紛紛找出身邊人的優點，給予鼓勵和肯定。可輪到小蓮花時，卻沒有一個孩子愿意表揚她一下，甚至有個調皮的小男生插嘴道：她喜歡在地上爬，哪有什么優點啊！那一刻，我看到“小蓮花”雪白的臉蛋兒漲得通紅，抿著嘴唇，垂下了頭，手指緊緊地握著衣角，小小的手竟有些微微的顫抖。見此情景，我也有些惱怒于這個孩子的語言攻擊，便說道：“每個人都有優點，需要得到肯定，例如‘小蓮花，課堂上不是也在進步嗎？”盡管我的話得到了孩子們的認同，可她的頭再也沒有抬起來過。

蘇霍姆林斯基曾說：“要像對荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。”我想，小蓮花上的“露珠”一定是滾落了吧！可如何能將這“露珠”找回來呢。正當我無計可施時，望見了班里的“表揚兔”，一個主意油然而生。

“表揚兔”是班里一個兔子模樣的儲蓄罐，專門收集班級里的好人好事。每周我都會打開表揚兔，讀讀表揚信。我悄悄和班長商量好，給“小蓮花”寫一封表揚信。

那天放學前，我照例打開了“表揚兔”，孩子們直直地盯著我拿出一封封表揚信，期待從我的口中聽到自己的名字。每一個得到表揚的孩子，都揚揚得意地挺直了胸膛。而“小蓮花”依然低著頭，默默地擺弄著自己的橡皮。當我大聲讀出了她的名字時，她有些不可思議抬起頭，驚訝地看向我。我裝作看不到的樣子，繼續念著表揚信：“小蓮花”同學，在課間攙扶摔倒的同學，還拿出紙巾給同學擦眼淚。她的驚訝轉為羞澀，沒想到這樣一件小事竟被記錄了下來。不知是誰帶頭鼓起了掌，這掌聲越來越熱烈。我笑盈盈地望著她，她的臉上帶著不可抑制的喜悅和驕傲，那一刻，我仿佛聞到了花朵的陣陣芳香。endprint

三、愛讓我們學會變通

低年級的孩子總是對老師的東西充滿好奇，不管是批好的作業本，還是上課準備使用的教具，孩子們總喜歡翻一翻，玩一玩。一次，我將一摞批好的試卷放在講桌上，等我再次回到教室時，卷子亂七八糟地已被攤了一講桌。看到這亂糟糟的試卷，本想劈頭蓋臉地訓斥一頓，找出翻卷子的孩子。可又一想，他們只是好奇，想早些知道自己的分數，并不是成心的，訓斥他們一頓固然解氣，但教育效果不一定是最好的。

忽然，我想起了以前看過的一個故事。于是我對孩子們說：“今天老師給你們講一個故事吧！”孩子們高興地坐直了身子。

我講道北京有一家外資企業招工，對學歷、外語、身高、相貌的要求都很高，薪酬也很高，所以有很多高素質人才都來應聘。這些年輕人，過五關斬六將，到了最后一關：總經理面試。這些年輕人想，這很簡單，只不過是走走過場罷了，準十拿九穩了。沒想到，這一面試出問題了。一見面，總經理說：“很抱歉，年輕人，我有點急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”年輕人說：“沒問題，您去吧，我們等您。”老板走了，年輕人一個個躊躇滿志，得意非凡，閑不著，圍著老板的大寫字臺看，只見上面文件一摞，信一摞，資料一摞。年輕人你看這一摞，我看這一摞，看完了還交換看。

10分鐘后，總經理回來了，說：“面試已經結束。”“沒有啊？我們還在等您啊。”老板說：“我不在的這一段時間，你們的表現就是面試。很遺憾，你們沒有一個人被錄取。因為，本公司從來不錄取那些亂翻別人東西的人。”哎呀，這些年輕人一聽啊，捶胸頓足。他們為什么這么感慨萬千呢？

故事講完了，同學們的目光都投向了那幾個亂翻試卷的孩子。我裝作沒看見，問孩子們：“講桌是誰的啊？”孩子們回答：“老師的。”“沒有老師的允許能亂動講桌上的東西嗎？”“不能！”“你去別人家串門，看到人家的抽屜，也不能挨著個兒地翻，不然下次別人就不歡迎你去作客了，老師說得對嗎？”孩子們使勁點了點頭。“誰愿意幫老師整理一下講桌上翻亂的試卷？”孩子們紛紛舉手，當然也包括那幾個亂翻試卷的孩子。看著可愛的孩子們，我相信，不管什么放在講桌上都不會凌亂了。

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。”

陶行知的教育思想讓我學會了蹲下身子，換個視角看問題。是愛讓我走進了學生心田，用愛塑造教師的靈魂，努力踐行陶行知“愛滿天下，樂育英才”的教育思想。

（編輯：馬夢杰）endprint