讓愛國主義教育融入語文課堂教學

王雪艷

【摘要】當今社會，愛國主義教育意義仍然重大，有利于全面提高學生的文學素養；有利于增強我們中華民族的民族凝聚力。如何讓我們的愛國主義教育回歸我們的語文教育呢？對此，本文展開了論述。

【關鍵詞】語文課堂教學；愛國主義；閱讀興趣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

細心的你可曾發現一種現象：一部分“九O后”熱衷的是肯德基、蘋果手機、過西方情人節、追韓劇，而對中秋賞月、民族英雄、 古典名著漠然視之。傳統文化似乎離年輕人越來越遠。愛國教育是我們傳統文化教育的精髓之一。因此，我們有必要將愛國主義教育與語文教學有機結合起來，構建學生熱愛母語、熱愛祖國的平臺。

古往今來，許多愛國名士都接受了愛國主義的熏陶，都有著深厚的傳統文化的底蘊，他們身上都閃爍著了中國人民的錚錚鐵骨、精忠報國的光芒：魯迅棄醫從文、朱自清餓死不吃美國救濟糧、華羅庚放棄美國的優越條件，毅然回國報效祖國……當今社會，愛國主義教育意義仍然重大，有利于全面提高學生的文學素養；有利于增強我們中華民族的民族凝聚力。如何讓我們的愛國主義教育回歸我們的語文教育呢？我認為可以從以下幾個方面入手。

一、立足課堂教學，合理拓展延伸

語文課堂教學是我們進行愛國主義教育的主陣地。課本中有許多優秀的篇章閃爍著愛國主義精神的光芒，對學生的人生觀價值觀的確立起著不可估量的作用，對學生的一生將會產生積極的影響。我在教授文天祥的《過零丁洋》時進一步拓展延伸：

（1）全班交流所收集的有關愛國的詩詞資料。

事例：屈原寧為玉碎，不為瓦全，毅然抱石投江；蘇武執漢節牧羊十九年；岳飛精忠報國最終死在風波亭上；陸游臨死不忘國家統一；朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟糧；劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。周恩來為中華崛起而讀書。

詩句：

寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。（鄭思肖《畫菊》）

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（陸游《示兒》）

夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風雨大作》）

臣子恨，何時滅！駕長車，踏破賀蘭山缺。（岳飛《滿江紅》）

生平未報國，留作忠魂補。（楊繼盛《就義詩》）

只解沙場為國死，何須馬革裹尸還。（徐錫麟的《出塞》）

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。（林則徐《赴戍登程口占示家人》）

教師小結。

（2）讓學生及時練筆。

二、注重課外引領，培養閱讀興趣

葉圣陶先生說：“多讀作品，多訓練語感，方能駕馭語言文字。”教師應充分利用課堂上所學的知識引導學生進行愛國主義精神書籍的課外閱讀，使學生能夠找到由課內通向課外的渠道，沖出狹小的教材、閱讀圈子，能自由自在地在廣闊空間學習、吸收、運用。

《滿江紅》是岳飛的生命之歌。“精忠報國”為岳飛終生遵奉。課堂上引導學生分析賞析學習岳飛“精忠報國”的英雄之志，課堂上學唱《滿江紅》，進一步感受精忠報國的真諦，讓學生寫下感慨。課后推薦學生閱讀《岳飛傳》，繼續搜集其他民族英雄的故事。

《永遇樂·京口北固亭懷古》是辛棄疾的愛國名篇。“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否”恰當傳達了詞人當時那種壯志猶存、報國無路而深感悲憤的感情，具有動人心弦的力量。我們可以讓學生課后繼續搜集辛棄疾的詞《浪淘沙·山寺夜半聞鐘》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》《水龍 吟·登建康賞心亭》。課后趁熱打鐵引導學生繼續閱讀傳統文化書籍詩詞，從而提高了效率，開闊了學生的視野，提高了學生學習傳統文化的能力。

三、豐富實踐活動，增強愛國情懷

在我們的語文實踐活動中，蘊含著許多愛國主義教育的精髓。

（一）繪黃河寄深情

讓學生制作關于黃河文化的手抄報。內容涉及黃河的起源、與黃河有關的民間故事、神話傳說、詩詞、民謠，歌曲。此次活動豐富了學生的學習文化生活，充分挖掘了傳統節日的深厚文化內涵，深入利用此次活動引導學生從小樹立民族自豪感，更加熱愛祖國。

（二）老紅軍故事會

老紅軍結合親身經歷用簡樸的語言生動地講述著當年在缺吃少穿、武器落后的艱苦條件下英勇戰斗的事跡，帶領學生走進了當時的崢嶸歲月。老紅軍勉勵學生好好學習，學會感恩，長大后報效祖國，回報社會。整個講座使師生們深受感動和鼓舞。此次活動有利于學生繼承和發揚老一輩的愛國主義崇高精神。

（三）古風古韻風采展

師生同臺演出，共赴一場人文情懷的古韻約會。老師表演了詩朗誦《感恩祖國》《宋詞串聯》，演唱了出自古詩詞的歌曲《明月幾時有》《幾多愁》《月滿西樓》等，學生表演了京劇臉譜說唱、相聲、民族舞蹈、小品、書法、古箏演奏，等等。此次活動豐富了學生的課外生活，能夠細細品味傳統文化的美好意境，從而更加熱愛傳統文化，熱愛祖國，塑造更加積極的人生觀和價值觀。

四、拓寬閱讀手段激發愛國熱情

我們在實際教學過程中可以巧妙借助現代教學手段，達到愛國教育最大化的效果。如網絡，聽錄音、觀看電影視頻、通過論壇、聊天室等多種手段相互進行交流。我在講授《土地的誓言》時，由于戰爭離學生們太遙遠，他們無法感同身受地體會那種對黑土地、對家鄉、對祖國的熾熱的思念和愛。我在講授新課之前讓他們搜集了作者的寫作背景，推薦學生觀看《抵抗！抵抗！》《九一八事變》。通過朗讀點評論壇等多種形式教學，學生更深刻地領悟到作者的寫作主旨，并且更加專注更加認真地投入到本課的學習中去，從而高效地達成了本課的學習目標。閱讀并不是完全排除電視、電影、網絡等，而是要努力尋找結合點，促進閱讀能力的發展。

在語文課堂上有效、適度地滲透愛國主義教育，復蘇學生的愛國情懷，將是我與愛國主義教育攜手的最美呈現。愿愛國主義的花朵在語文教學中萌芽綻放。

（編輯：龍賢東）endprint