小學生數學閱讀興趣的激發

鐘慧英

摘 要：閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。提起閱讀，很多人都認為那是語文學科的任務，閱讀似乎與數學課并沒有多大的聯系。然而，隨著現代科技日益滲透到人們的生活中，社會越來越數學化，就小學生數學閱讀興趣的激發做了一些思考。

關鍵詞：小學生；數學閱讀；閱讀興趣

《義務教育數學課程標準》強調：注重學生各種能力的培養，其中包括數學閱讀能力、數學應用能力和數學探究能力。可以看出，“數學閱讀能力”是學生能力的一個重要組成部分。然而筆者發現，班里的孩子都很重視語文閱讀，但幾乎不進行數學閱讀；家里有許許多多的文學書籍，卻見不到除數學習題集外的其他數學書籍。孩子們不進行數學閱讀這已成了一個客觀存在的事實，因此數學教學中對學生進行閱讀能力的培養，應該成為我們小學數學教學研究的一個重要課題。要讓學生進行有效的數學閱讀，教師的首要任務是激發學生的閱讀興趣。

一、選擇材料——助燃閱讀之火

受數學知識經驗的限制，沒有經歷相應知識的學習，即使再有趣的材料學生也讀不懂，數學讀物對學生留下的體驗只能是枯燥。因此教師在選擇數學閱讀材料時，不能僅僅局限于數學課本，還應該包括與數學有關的科普知識及課外材料等。

從一年級開始，我們班開始用《天天愛學習（數學班）》（國內統一刊號為CN12-1414/G4）這本雜志。該雜志根據學生的學習進度提供閱讀內容，很快激發了學生的閱讀興趣。他們發現數學也有有趣的故事，情節中蘊藏著數學知識謎底，原來的難題是這樣有趣的故事，解決的方法是這樣的奧妙。雜志中的“數學故事會”“學習巧克力”“小鬼當家”等專欄深深地吸引著孩子們。于是，看《天天愛學習》成了他們的期待；新雜志送達前，很多學生都是翹首企盼。趁著學生熱愛閱讀的勢頭，我經常根據教學內容想方設法給學生提供一些有趣的閱讀資料，如：《統計天地的趣聞》《圖形王國的奧秘》《哥德巴赫猜想》《回文數》《數學黑洞》《奇妙的符號樂園》《馬小跳學數學》……這些包羅萬象的數學閱讀材料讓孩子領略到數學閱讀的無窮樂趣，產生強烈的閱讀欲望，也進一步激發了他們探索更多數學奧秘的欲望。

二、創造條件——確保閱讀之行

閱讀要在一定的條件下進行，良好的條件更能確保孩子有效的閱讀。我從時間、環境、讀物上為學生提供良好的閱讀條件。在我們班的數學課堂上，每天的課前五分鐘是雷打不動的“講數學”時間。剛開始是由老師給學生講數學童話故事、數學家學數學的故事，生動的故事情境、深入淺出的數學知識、精彩紛呈的解題過程，深深地吸引著學生。看著學生渴求的雙眼，趁機引導學生自己去閱讀。當學生的課外閱讀積累到一定的程度后，我們班的課前五分鐘“講數學”時間的主角換成了學生，內容可以是讀看到的數學故事、他人寫的數學日記，最后是講自己有感而發寫的數學日記。如：在學了最大公因數和最小公倍數的內容后，有同學根據知識特點寫了一篇關于“一張長方形紙可以做成幾個同樣大小、盡可能大的正方形紙花？”的數學日記，并把這篇數學日記在“講數學”時間進行了閱讀，與大家分享。我想從開始的讀他人寫的數學故事、數學日記，到最后閱讀自己寫的數學日記，這不能不說是一種進步！

此外，為確保數學課外閱讀的正常開展，我們建立了數學閱讀課外合作小組，讓能力強的學生帶動組內學生，將能解決的疑問在組內解決，不能解決的記錄下來，提交到班級討論。學生有了這樣一個閱讀的小團體，互相交流心得，有交流更有促進。最后，學生數學閱讀能力的提高，不能光靠老師，必須要有家長的緊密配合。我們利用家長開放日，向家長宣傳數學閱讀對提高學生數學素養的重要意義，并向家長展示教師是怎樣引導學生閱讀的，讓家長看到孩子在數學閱讀方面的成長與進步。

三、策劃活動——激勵閱讀之果

小學生數學閱讀興趣保持不僅需要閱讀體驗，更需要數學活動以及相應的評價激勵。因此每次布置好數學閱讀內容后，一定要對學生進行適當的評價，這樣可以讓學生更加重視數學閱讀，才可能更認真對待。我們班每學期開展一次“數學閱讀之星”評選活動，通過評選活動，學生把平時閱讀和積累的數學知識進行展示和運用。同時，結合學校的藝術節，我們開展了數學專場活動，在數學專場活動中，除了安排常規的口算比賽、算二十四點比賽外，還安排了數學閱讀的內容，如“奇妙的數學小報”“有趣的數學故事征集”“講數學故事”“數學課本劇表演”等評比活動，豐富多彩的活動，讓學生經歷活動的過程，享受到數學學習的快樂。特別是數學課本劇的表演，有生動形象的植樹問題、詼諧幽默的雞兔同籠問題、充滿智慧的年齡問題……小演員們通過自己的表演把數學實驗的過程進行了演示，更演出了解決難題的解題過程體會。通過這樣的活動，我們希望能讓學生感受到童年的數學活動是生動活潑、富有生機、快樂有趣的。

興趣是最好的老師，是學生學習積極性中最現實、最活躍的心理成分。只有有了興趣，孩子才能從內心深處對數學課外閱讀產生主動需要。提高學生的數學閱讀能力絕不是一朝一夕所能成功的，提高學生的數學閱讀能力，我們任重而道遠！

參考文獻：

[1]孔啟平.小學兒童如何學數學[M].華東師范大學出版社，2002.

[2]高瑞卿.閱讀學概念[M].吉林教育出版社，1987.

編輯 謝尾合endprint