好萊塢電影在思想政治理論課教學中的運用

孫丹

摘要：大學生思想政治理論課是大學教育的重要一環，起了匡正學生世界觀、人生觀、價值觀，幫助大學生成長成才的重要作用。但由于學生身份的變化、思政課教師的教學手段僵化、西方文化的沖擊等原因，思想政治理論課并未取得良好的效果。因此教師教學必須與時俱進，調整方式方法，電影可以成為思想政治理論課課堂的重要載體，而經典的好萊塢影片可以成為課堂影片的重要來源。

關鍵詞：電影；思想道德修養與法律基礎；飛屋環游記

在新形勢下，如何上好思想政治理論課成為了一門新的課題。大學思想政治理論課教師必須充分的分析如今的大學生的心理特點，調整自身的教學形式和教學手段，讓學生更易于接受。同時也必須清醒地認識到西方文化的種種優勢，并將其與思想政治理論課有機的結合起來，洋為中用，引導大學生吸收有益的元素，摒棄不良的糟粕，從而，引導大學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、電影可以豐富是大學生思想政治教學活動手段

在平時教學實踐的過程中，深深地感受到了通過電影觀賞可以豐富大學生思想政治教學活動，對課堂教學發揮了極為有益的補充作用。教師通過創設情境，構建虛擬環境從而讓學生更好的接收到教學安排的信息是如今的教師教學必備技能之一，而電影正式構建思想教育教學過程中虛擬情境的一種有效的手段，教師通過思想政治理論課課堂上播放電影或者電影片段，構建出虛擬環境讓學生去體驗、經歷，接收到相應的信息，結合學生的觀影體驗和討論，對學生進行熏陶和引導，從而讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀[1]。

為了發揮電影積極引導作用，在影片選擇上主要考慮能夠吸引“90”后大學生的好萊塢的一些電影作品可以作為思想政治理論課課堂上電影作品的選擇。其原因主要有以下幾點：一、好萊塢影片作為全世界作為成熟的電影生產線，已經成為世界主流的電影文化，在全世界范圍內為觀眾所接受，特別是在“90后”的大學生群體中，好萊塢影片有著強大的品牌效應和號召力。二、作為一套成熟的電影產業，好萊塢電影產生了大量經久不衰的經典作品，其情節和敘事結構都足以讓學生在課堂上保持高度的精神集中的狀態，從而易于達到教學的目的。三、好萊塢電影雖然有西方文化輸出的成分在，但是很多電影所體現出的如正義、團結、愛情、理想等主題確是放之四海而皆準的共同主題，如《肖申克的救贖》、《阿甘正傳》、《飛屋環游記》等，也正是大學生思想政治理論課上需要傳遞給學生的信息，因此在涉及到這些主題的教學過程中，不妨以好萊塢電影作為手段來開展教學活動。

二、《飛屋環游記》為例在實踐中的運用

在思想道德修養與法律基礎的課程設置中，緒論的學習結束之后，第一章的內容為《追求遠大理想、堅定崇高信念》，強調了理想信念對于大學生的重要作用，其教學目的為幫助大學生確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路，為實現中華民族偉大復興而奮斗的共同理想和信堅定信念，把握實現理想需要具備的基本條件，引導大學生堅持社會理想與個人理想的統一，在建設中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的實踐中志存高遠，腳踏實地，化理想為現實[2]。

《飛屋環游記》是美國皮克斯（Pixar）公司在2009年出品的一部動畫電影，已經成為影史上的一部經典，榮獲2010年奧斯卡最佳動畫長片的榮譽，有著良好的聲譽口碑。影片的主題就是理想、信念和堅持。在影片中出場的各個角色，年齡不同、性格各異、甚至于分屬于不同的種類，感覺他們的生活不可能出現相互交集，但是卻有一個共同之處將他們緊緊地聯系在了一起，編織出一個精彩的故事，這個共同之處就是理想。因此本片的主旨與思修第一章的內容有相當大的契合程度，同時本片風格輕松，節奏明快，可以最大程度的調動學生的關注度，時長只有98分鐘，很適合在課堂播放。加之本片的各個角色都在不同程度的詮釋理想信念，因此也十分有利于影片結束后的課堂討論的進行和課后作業的布置。

《追求遠大理想、堅定崇高信念》該章內容為6個學時，在教學學時安排上，我作出如下安排，前兩課時進行影片《飛屋環游記》的播放，和學生一起在虛擬的情境中體會影片中的角色的追夢之旅。通過觀影和討論，學生對于理想信念已經有了比較中分的理解。在最后可以對課堂內容進行升華，闡發理想和信念對于剛剛踏入大學校門的大學生有什么樣的意義，鼓勵學生樹立自己的人生理想，為之行動，勇敢的向夢想出發。進而從國家和民族的角度去講解理想與信念，激發起學生為國家富強、民族振興和自身成才而發憤學習的強烈責任感與使命感，把個人的奮斗志向同國家和民族的前途命運緊緊聯系在一起，把個人今天的學習進步同祖國明天的繁榮昌盛緊緊聯系在一起。從而完全達到達到學習第一章內容的教學目的。

在教學過程中對學生曾以此模式進行思想道德修養與法律基礎課第一章內容的教學，收效良好。學生在六個課時的學習中保持了較高的關注度和較強的參與度，對教學內容也有了較深的理解，提高了他們對于大學思想政治教育公修課的好感度，也十分有利于接下來教學工作的開展。突出的一個表現即是在思修課期末考試中，理想信念的論述題在我所授課的同學答題中大多數人均能有感而發，寫自己之所想所思，未出現生搬硬套書本內容的情況。大學思想政治理論課的教學目的也正在于此，并不在于讓學生記住課本上的條框，而是要匡正學生三觀，激發學生思考，從這個角度說以電影作為手段的本章教學實現了教學的目的。

三、結語

在以好萊塢電影作為手段的大學思想政治課教學中還需要注意以下幾點：一是影片的選擇，好萊塢電影畢竟是西方文化的產物，選擇電影中教師本人必須對電影的內容和主題做出充分的了解，對于影片和課程的契合度完全掌握。二是在觀影結束后必須進行針對性的影評會和教師的引導，將學生的觀影感受向教學目標去引導。三是教師在教學安排中電影教學在學期計劃中比重不宜過大，要對教學計劃整體把握，避免課程出現娛樂化的傾向。

參考文獻

[1] 陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2007：7

[2]陳博.思想政治教育傳播受眾逆反心理分析[J].求實，2005（Ⅱ）endprint