運用古詩詞提高學生語文能力

白玉

古詩詞是中國古典文化的精華，它匯聚了古人的智慧和思考，是美和智慧的結晶，也是傳統文化中最為璀璨的部分。學習古詩詞對于學生的學習能力、鑒賞能力、想象能力以及美感的培養具有很大的價值。在小學語文教學中，很好地教學古詩詞可以有效地提高教學質量。下面我就從教學實踐中談談如何運用古詩詞來提高學生的語文能力。

一、加強古詩詞誦讀，提高小學生的誦讀能力

小學生在學習語文的過程中，不可避免需要誦讀這一環節。但是，在教學過程中發現很多課文學生并不是特別喜歡，而那些韻律感很強的作品卻深受學生歡迎。小學語文教學是提高學生書面和口頭表達能力的一個重要階段。現在的小學生每天朗讀時間不少，但是聽他們的朗讀，或者是磕磕絆絆，或者是拖泥帶水，或者是風馳電掣般追追趕趕，這樣對于提高他們的口頭表達能力非常不利。怎么解決這些問題呢，古詩文誦讀是一個很有效的途徑。

例如，在教學生學習李白的《贈汪倫》時，學生要讀好這首詩，就需要斷句，需要學會停頓。“李白/乘舟/將欲行，忽聞/岸上/踏歌聲。桃花/潭水/深千尺，不及/汪倫/送我情。”這首詩有著很強的節奏感，而且淺顯易懂。我帶著學生反復朗讀，在停頓處停頓的時間稍長一些，這樣學生就能更加明晰地感受到停頓和節奏的感覺。他們在朗讀得非常熟悉甚至達到脫口而出的時候，就會很自然記住這種感覺并且運用出來。另一方面，這首詩的斷句都是以詞語來劃分的，雖然是古詩，但這些詞語學生都很常用，在他們以后讀句子時，就會自然而然地找到這種感覺。當然，這種感覺的培養需要大量的誦讀才能達到，而我們教師所要做的，就是在語文教學中盡可能多地選擇好的詩詞以及帶著學生去誦讀。在每天的課前，我都會帶著學生朗讀古詩詞，定期舉辦古詩詞朗誦小比賽，結果取得了很好的效果。

二、通過古詩詞教學，培養小學生的想象能力

小學生正處在天真爛漫的年紀，他們充滿了幻想，喜歡想象，如果我們能夠加以引導、培養，那么對于他們想象能力的提升是一個很好的幫助。古詩詞簡潔抒情，篇幅短小但內涵豐富。一首古詩詞就是一個故事、一幅畫面，要想領略這些，就需要我們去發揮自己的想象能力。因此，在古詩詞教學中，通過對古詩詞的分析，積極引導學生去想象、去思考，能夠有效提高學生的想象能力，能使他們喜歡上古詩詞，喜歡上語文。

例如，在教學杜牧的《山行》時，能夠很好地體現出如何培養想象能力。“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”現在的小學生，對于大自然的認識和體驗比較缺乏，而這首詩就是一首有著很強的田園氣息和自然氣息的詩歌。在教這首詩的時候，需要引導學生積極、活躍地去想象。“遠上寒山石徑斜”這句寫山路。是怎么樣的山路呢，一條彎彎曲曲的小路，蜿蜒著一直到了山的盡頭。路是彎曲而細長的，山是高而延緩的。“白云深處有人家”，在那山和天空相接的地方，在白云掩映的地方，若隱若現有著幾處人家。這時讓學生去想象這種畫面，然后去嘗試描述和畫出來。最后，輔助以幻燈片和各種圖片，不僅可以是具體的照片，也可以用一些山水畫作，讓他們有那種身臨其境的感覺，這樣他們的思緒就已經不是詩文，而是畫面，是想象中的那種環境。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”這兩句教完，畫面就是近景了。火紅的楓葉掩映下，一輛馬車停在路旁，詩人在面對著漫天的紅葉，感受著秋天的魅力。這時候，讓學生想象自己就是詩人，佇立在紅色的楓葉之中，讓他們談談自己的所思所想。學生這個時候完全被調動起來，都紛紛地談論自己的感受。有的說是漂亮，有的說是震撼，有的還說是他要在這里坐下來蓋一個房子·……不一而足，大家想法各異，但都是在積極地思考和想象過后所得出的，這個過程無疑很好地培養了他們的想象能力，也讓學生輕松地記住了古詩詞，提高了學習語文的興趣。

三、學習古詩詞，使學生受到美的熏陶

古詩詞把色彩美、畫面美和意境美等融為一體，有著特殊的審美功能。“詩中有畫、詩中有情、詩中有理”，既閃耀著美的光輝，又會給人深刻的啟迪。小學生正是初步樹立世界觀、人生觀、價值觀的時候，這個時候能給他們正確而及時的美學教育（這里的美學不僅僅指自然美，也包括人性美、道德美），那么對他們的影響將是深遠的，也是我們語文教學的最大追求。

像劉禹錫的《望洞庭》中“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”，李白《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。都體現了一種大自然的壯闊和美麗，在教這些詩詞時，讓學生去想象、去感受，可以激發他們與自然親近的興趣，提高他們感受自然美的能力。而在蘇軾《清平樂》中“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。”以及范成大《四時田園雜興》中“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”都體現了一種農家恬靜生活的美。特別是在《清平樂》的學習中，學生感受到了一種濃濃的樂趣，然后再教導學生去熱愛自己的生活，讓他們寫出一些生活體驗，提高了他們發現日常生活美的能力。另一方面，在一些思鄉詩的教學中，比如賀知章的《回鄉偶書》、納蘭性德的《長相思·山一程》、張籍的《秋思》等，都可以讓學生受到這種熱愛家鄉的情感熏陶，對樹立他們熱愛家鄉、熱愛國家等價值觀都是很好的途徑。可以說，每首古詩詞都是一幅畫面的呈現、一次情感的熏陶、一次美的體驗。在教學中抓住這種機會，對學生進行教育能夠取到意想不到的效果。

可以說，古詩詞是古人留給我們最寶貴的精神財富，它包羅萬象。在教學中，利用古詩詞教學來提高學生語文能力是非常必要的，也是一個需要我們不斷挖掘的方面。

編輯 魯翠紅endprint