課堂上的小故事

劉可嘉

在聽完我的課的老師們好多都問我，你的學生生物基礎真好啊，能講那么多的生物故事，而且很活躍啊，發言那么積極。每當這個時候我都笑笑說這是個意外。

其實這真的是個意外，為了導課我曾淘了三本書《青少年科普故事》、《課本中的故事——生物的故事》和《生物故事》。后隨著教學經驗的增加，我逐步運用故事導課的次數少了起來，但是學生們對生物的故事依然興趣不減。于是在班級建設圖書角的時候，我把這三本書捐了出去。沒想到這個不經意間的舉動給了我和學生們很多意外的驚喜。

記得在講信息傳遞這節課時，石艷霞同學就講了一個行為信息的故事：南美洲哥倫比亞佛朗卡斯特森林中生活著一種孝道得難以令人置信的米利鳥。米利鳥的“孩子們”十分關心年老的母鳥，常常集體為“母后”搭建獨特的“鳥床”。“孩子們”一列列排好隊，第一排“孩子”先將自己尾巴上的一個好似小花環的圓環套進大樹頂的丫杈上；然后，用嘴鉤住第二排“孩子”尾巴上的圓環。就這樣，一排排“孩子”互相鉤著，直到最后一排“孩子”用嘴鉤住另一棵大樹頂上的丫杈為止。“孩子”們用身體搭建的鳥床建成了，讓“鳥后”們在舒適的床上舒舒服服地睡個好覺。看，這是些多么可愛的“孝鳥”！最令人感動的是石艷霞同學從故事中還悟到了生活中的道理跟大家分享，她說：“烏鴉尚知反哺，羔羊尚知跪乳。五一假期快到了，我們回家后多為父母做一些力所能及的事情。”說完后在座的老師學生無不為之感動。

類似的講故事在我的生物課上發生的頻率非常高。在講種間關系的時候，賈靜同學就講了幫鳥洗澡的螞蟻故事。有一種掠鳥，常常從天空中飛落到大群螞蟻中，蓬松開羽毛，在地上不斷翻轉著身體，讓螞蟻咬嚼著身上的臟東西。掠鳥一會兒身體的這一側躺在蟻群中，一會兒另一側撲地，舒服得吱吱直叫。這就是鳥類的螞蟻浴。因為鳥類翼下皮膚上有許多寄生蟲，螞蟻愛吃這些小蟲，蟻酸又可以驅趕走這些小蟲，所以這些鳥愛用螞蟻浴來清洗自己的羽毛。這是《生物故事》這本書中的一個故事，書中的故事就是一個平常的科普知識故事。但是這個故事由賈靜同學講出來就變成了一個生動的擬人化的故事。賈靜同學講：“小鳥叫小螞蟻，小螞蟻有好吃的啊。于是小螞蟻都跑來和小鳥說，好啊好啊，我給你清理。”她運用這樣的語言把一則故事講得生動有趣，特別吸引人。

隨著故事越來越多，學生們對生物課的興趣也越來越濃，而且學生們和我的關系也越來越好，沒有因為我是他們的班主任而畏懼不敢說話。

有的老師問我：“你的學生口才真好，我的學生就算知道這個故事也不敢說，也不好意思講。”我每次都笑笑說：“這不是我的功勞。”其實這真的不是我的功勞。我的學生幾乎都來自周邊旗縣的農村，剛入學的時候都不善于表達。入學后，學校實行課改，運用“疑探導練”教學法。這種教學法就是轉換角色，讓學生多說多講，老師只做導演把握方向就好。學生在這種教學法的鍛煉下個個都能說會道。有一天魏曉波同學說：“老師，最近你都不講故事了。”我笑了說：“我最近的課覺得視頻導課更直觀些。”他說：“那可不可以我講啊，會不會耽誤課堂學習時間啊。”我驚喜的說：“當然不會啦，故事本來就是學習啊，而且學起來效率還更高呢。”他知道了我的態度后高興地走了。

在生態工程的原理的這堂課上，魏曉波講了一個1+1>2的故事。在納粹時期的奧斯維新集中營，一位猶太人對他的兒子希斯說：“我們現在惟一的財富就是智慧，當別人說1加1等于2的時候，你應該想到大于2。”后來，納粹在奧斯維新集中營毒死過536724人，父子倆卻奇跡般躲過了生命的大劫。1946年，他們來到了美國，在休斯敦做銅器生意。一天，父親問希斯，一磅銅的價格是多少？希斯答35美分。父親說：“對，整個得克薩斯州都知道每磅銅的價格是35美分，但作為猶太人的兒子，你應該說3。5美元。你試著和別人不一樣，你就能做到1+1大于2。20年后，父親死后，希斯獨自經營銅器店。他曾做過銅鼓、瑞士鐘表上的簧片、奧運會的獎牌。當他把一磅銅賣到3500美元的時候，他已是麥考爾公司的董事長了。1974年，美國政府為清理給自由女神像翻新扔下的廢料，向社會廣泛招標垃圾清理人。十幾天過去了，竟沒有一個人應標。

正在法國旅行的希斯聽說后，立即飛往紐約。看過自由女神像下堆積如山的銅塊、螺絲和木料后，他未提任何條件，當即就簽了字。紐約許多公司對希斯的這一愚蠢舉動暗自發笑。因為在紐約，垃圾處理有嚴格的規定，弄不好會受到環保組織的起訴。就在有些人要看這個得克薩斯州人的笑話時，希斯開始組織工人對廢料進行分類，并讓人把廢銅熔化，鑄成小自由女神像；他把木頭等加工成底座；廢鉛、廢鋁做成紐約廣場的鑰匙。最后，他甚至把從自由女神身上掃下的灰塵都包裝起來，出售給花店。不到3個月的時間，他讓這堆廢料變成了350萬美圓現金，每磅銅的價格整整翻了1萬倍。

這個故事獲得了其他同學的熱烈的掌聲，課堂氣氛也達到了高潮。為此我給男孩加了30分，這個分數是前所未有的，而且月底會有物質獎勵。而我的加分也激勵了其他的學生。他們爭先恐后地講與生物知識相關的故事。而且每次我都會給很多的加分并口頭給予很好的贊賞。至此課上講生物故事的習慣就這樣延續下來了。endprint