靈活多樣，提高英語課堂實效

戴碧烜

【摘 要】英語課堂教學方法應該是靈活多樣的，如果教師不注重教學的方式方法，教學單調死板，方法千篇一律，學生長期在這種課堂教學環境下會對學習感到厭倦，會覺得教師的課堂教學索然無味，逐漸失去學習的興趣。

【關鍵詞】靈活多樣；英語；課堂實效

教育部《基礎教育課程改革綱要》（施行）明確指出：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調積極主動的學習態度，使學習既是掌握基礎知識與基本技能的過程，也是學會學習，形成正確價值觀的過程，課程實施倡導學生自主、探究、合作學習，培養學生收集和處理信息的能力，分析解決問題的能力。英語課堂教學方法應該是靈活多樣的，如果教師不注重教學的方式方法，教學單調死板，方法千篇一律，學生長期在這種課堂教學環境下會對學習感到厭倦，會覺得教師的課堂教學索然無味，逐漸失去學習的興趣。對于英語教師來說，怎樣才能提高英語課堂教學的效率呢？我做了以下的嘗試。

一、首先明確教學思路

葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”這誘導即是教學思路，誘導的過程，即是教學思路在教學活動中的體現。一般地說，學生對教材的學習主要是循著教師的思路進行的，因此教學思路就有了鮮明的實踐性的特點。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉化為課堂教學活動。教學思路清晰，英語課就會呈現清晰，學生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創造性思維的啟迪。教師的個人思維品質集中地體現在教學思路上，又以非常鮮明的個性化色彩，潛移默化地影響學生。

二、采用形式多樣的教學手段

法國著名的心理學家貝爾納曾經說：“良好的方法使我們更好的發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮”，新穎、獨特的教學方法能夠誘發學生的學習興趣，誘發學生的求知欲、引起學習動機，幫助學生集中注意力，提供學生參與的機會。在我所使用的人教版教材中，每個單元都設置在一定的情景中，通過運用靈活、恰當的教學手段將教材所設置的情境生動、形象地表現出來，同時經常利用投影儀、幻燈、錄音機、簡筆畫、實物、模型、掛圖、表情動作等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，調動學生各種感官，激發他們的學習興趣，使所學知識，化難為易。老師在教學中通過使用靈活多樣、有實效性的教學方法，一方面能為學生創設學習英語的情境，激發學生的學習興趣，同時還可以降低學生的學習難度，提高課堂教學的實效性。講授不同的內容采用不同的方法，面對不同的學生采用不同的方法，教學中不同的環節采用不同的教學方法，以培養學生學習興趣和自主學習能力為目的，全面提高教育教學質量。

三、自編自演，激發學生自主學習

初中階段的學生有一定的表現欲，喜歡表演，渴望在其他學生面前成功，教師可以根據初中學生的特點，設計一些學生表演活動來教學，讓學生在課堂上去表演去說。例如，在學習wold animal時，教師可以課前先布置學生作好準備，讓學生在課堂上進行肢體表演，讓剩下的學生去猜表演的是什么動物。這樣的教學方式不僅把本課的教學內容順利引出，同時還點燃了學生的學習熱情。

另外還可以自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法，而收效卻遠遠超過后者，這點，我深有體會，一些學生畢業后，仍戀戀不忘他們英語課上的精彩表演。包括我本人很多時候也為學生的奇思妙想而折服。如下面就是學生自編的一個短劇： talking about favourite singer

A： Hi， Nike. You look very happy today.

B： Yes. Because my favorite singer Zhoujielun （應為Jay Chou ）

will come to Ganyu. And he is so handsome.

A： Oh， really. I dont like him very much. He doesnt sing clearly.

I like Linjunjie best. He sings very well. （應為Lam Jiji，學生口誤說成good ）

B： Maybe youre right. Oh， its time for class. Lets go.

以上對話雖然簡短，但包含了很多重要句型，盡管有個別錯誤。但對初一的學生而言已經很可貴了。值得提醒各位同仁的是，學生用英語進行情景會話等活動中，他們是從消極的語言重復變成積極創造性地運用語言，這是學習的一大進步，教師應創造輕松愉快的氣氛，不要太在意學生的錯誤，使交際練習達到成功。

英語課堂教學方法應該是靈活多樣的，要實中求活，要將知識性、趣味性結合在一起。教師精心設計的英語課堂教學模式，不僅可以抓住學生的心弦，同時還可以調動學生的情緒，有效地改善課堂教學成果。endprint