初中語文教學加強作文訓練

苗霖

【摘要】近幾年，隨著新課改理念的深入，教育部門越來越重視初中語文教學。在初中語文教學中，作文占有很大的比重。所以，要想提高初中語文教學的質量和效率，首先就要重視初中語文作文教學。因為每個學生的生活經歷不同，再加上他們正處于叛逆的青春期，因此在初中語文教學中面臨著很多困難。基于此，本文就初中語文教學加強作文訓練的措施進行分析，希望給廣大的人民教師提供一些有價值的意見。

【關鍵詞】初中語文教學；作文訓練；隨筆訓練

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

自教育改革以來，教育部門越來越重視初中教育，尤其是對初中語文教育的關注度居高不下。因為作文是初中語文教學的重要組成部分，因此，在初中語文教學中提高作文教學水平就成了初中語文教師的教學重點。因此，本文根據自己的教學經驗，對初中語文教學中的作文訓練和隨筆訓練進行簡單論述，希望可以提高學生的寫作能力，促進學生全面發展。

一、初中語文隨筆訓練的特點

（一）激發學生的創作靈感

隨筆，顧名思義，就是隨心所記。也就是說，學生在特定的時間記下自己所看、所觀、所感的一句話或者幾句話。因此，隨筆具有靈活的特點，它的靈活性可以激發學生的創作靈感。隨筆訓練的目的是培養學生的寫作技巧，在內容和形式上并沒有太多的要求。隨筆訓練既能尊重學生學習主體的地位，又可以激發學生寫作的興趣，因此，隨筆訓練在作文訓練中占有主導位置。

（二）培養學生的寫作能力

正如“兵馬未動，糧草先行”一樣，學生只有思想自由，才能夠寫出高水平的作文。思想可謂是寫作的關鍵。其實，作文就是鍛煉學生總結的能力，因此，在提高學生寫作水平的訓練中進行隨筆訓練，可以保證學生在寫作中盡情發揮，大膽地表達思想。隨筆訓練可以充分體現學生的想法，學生也可以將生活中發生的事情在隨筆中進行表達和還原。簡而言之，隨筆訓練可以提高學生的寫作能力。

（三）提高學生的寫作素養

學生寫作的基礎就是思維，因此，只有學生擁有了正確的思維方式，才能夠寫出好的作文。初中語文教學中，隨筆訓練的方式是比較自由的，因而隨筆訓練可以延伸學生的思維，幫助學生創作出更好的作品。隨筆屬于自由創作，學生在創作過程中是不受任何約束的，所以隨筆訓練可以提高學生的寫作素養。

二、加強初中語文作文訓練的措施

要想提高初中語文的寫作能力，就需要根據學生的性格特點制訂科學、合理的計劃。在制定教學措施時，需要以學生為中心激發學生的寫作興趣，以素材為依托培養學生的寫作技巧，以生活為媒介鍛煉學生的寫作能力。下面對提高初中生寫作能力的措施進行具體分析：

（一）激發學生的寫作興趣

教學活動的出發點就是學生，學生才是學習的主體。教師在開展教學活動時，要以學生為中心。在初中語文作文教學中，教師要突出學生的主體地位，根據學生的特點來制定適合學生發展的教學方案，以此提高學生的寫作水平。作文教學和其他教學有所不同，在語文教學中，學生要想寫出非常優秀的作品，就需要大量的素材。因此，要想保證學生寫出優秀的作文，教師在日常教學活動中，除了突出學生的主體地位，還要不斷創新教學方法，緊跟時代潮流，激發學生的寫作興趣。學生只有對寫作產生好奇心，才能夠激發寫作欲望，提高寫作能力。另外，在初中語文隨筆訓練中，教師還應根據課堂教學內容，以講故事的方式導入知識點，使學生在好奇心驅使下，養成隨時記下所看、所感的寫作習慣。不僅如此，這種方式的作文教學，還能夠為學生提供寫作的靈感，從而提高寫作能力和激發寫作熱情。

（二）培養學生的寫作技巧

寫作，就是運用語言文字、符號等反映出客觀的事實，表達出自己真情實感的一種方式。初中是承上啟下的重要階段，因此，在這個階段培養學生的寫作技巧是相當重要的。如果想要完成一篇好的作品，不僅需要良好的思維方式，還需要積累大量的寫作素材。假使學生只有寫作靈感，而缺乏一定的素材積累，那寫出來的東西就會干巴巴的，顯得特別枯燥。因此，在初中語文作文教學中，教師可以引導學生閱讀報紙等其他材料，從而更好地收集素材，而后進行隨筆訓練或者寫作訓練，這兩種方式都可以有效提升學生的寫作能力。此外，學生對于收集到的材料進行整理，在整理的資料旁邊，隨筆寫下當時所想，這樣不僅能夠幫助學生加深素材的印象，還可以通過隨筆訓練，幫助學生培養寫作技巧，從而提高學生的寫作能力。

（三）鍛煉學生的寫作能力

寫作，來源于生活而又高于生活，可以說，寫作就是學生運用文字表達自己對某件事物的看法。所以，教師在訓練學生隨筆能力時，一定不能脫離生活，讓學生在生活中尋找寫作的靈感，才能夠鍛煉學生的寫作能力。比如在七年級作文專題中，有“寫人作文指導”的方法，因此，教師在舉例子時，就應該結合生活中的實際案例，而不要想當然，隨便舉一些學生都不熟悉的人物。學生在自己的作文中，只有真實地體現出人物的語言、動作、神情等，寫出來的作文才能算是一篇成功的作文。同時，教師還應該對學生進行引導，加強對人物描寫的隨筆訓練，這不僅是以后寫作的素材，還能培養學生的寫作能力。

三、結語

綜上所述，在初中語文作文教學中，實現個性化作文是非常重要的。每個學生都是獨立的個體，都有自己的思維方式。在進行個性化寫作教學時，要根據學生的性格特點采用多種指導方法。除此之外，還要對學生的內心感受和心理狀況多加關注，只有學生身心健康，才能寫出好的作文。

參考文獻

[1]劉六充.新課標下初中語文的個性化作文教學[J].中國科教創新導刊，2015（30）.

（編輯：郭恒）endprint