蕓蕓書香 潤澤心靈

羅笑

好書美文如久旱甘霖，酷暑涼風，對人的心靈起著浸潤、凈化的作用，同時有力地促進了學生語文素養的形成。養成良好的讀書習慣，掌握較好的讀書方法，是人生發展的源泉！閱讀為學生開啟了探究過去、現在、未來奧秘的大門；閱讀引發高雅的談話，并能培養高尚情感及思維的深度；閱讀能使學生關注生活，重視生命意義。所以，閱讀是協助學生成長的重要方法。為了提高學生的課外閱讀興趣，本人從以下幾方面著手。

一、巧妙推薦閱讀的內容，激發閱讀興趣

1.根據學生的認識水平和年齡特征，從學生的好奇入手推薦讀物

小學時期兒童正處于知識的渴求期，他們對天體宇宙、大自然等未知的領域充滿好奇，每天會提出許許多多的“為什么”。成人在這個時候也時常因自己知識貧乏而感尷尬，教師可向他們推薦《動腦筋爺爺》《十萬個為什么》《宇宙探索》《迪士尼兒童百科全書》等書，鼓勵他們自己去找答案。這時我們會發現，孩子們時常會為自己的新發現所激動。

2.從學生的興趣愛好入手推薦讀物

現代的孩子對一些“另類”的作品興趣很濃，有家長焦慮地問：“孩子整天看腦筋急轉彎或笑話集，如何是好？”我認為這沒什么不好，說明孩子喜歡從另一個角度來思考問題，放松一下自己。但是，如果我們把更睿智的《伊索寓言》和妙語連珠的《阿凡提的故事》等介紹給他們，不是正合時機嗎？

3.從學生喜歡的故事入手推薦讀物

教師應善于抓住時機，及時為孩子們指導閱讀名著名篇。前一段時期，我發現孩子們對《三國演義》的卡通畫非常感興趣，于是先讓他們說說畫中的故事，然后引導他們去看《三國演義》的普及本，結果許多孩子都迷上了。有些學生還看完了《三國演義》原著。可見，將收集與閱讀結合起來，能提高學生的閱讀興趣。

4.從教師的朗讀入手推薦讀物

朗讀的最大優點是能再現文章的節奏和韻律，讓孩子們能從中感受到語言文字所傳達出來的美和感染力。我給孩子們讀優秀的兒童文學作品，如繪本故事《猜猜我是誰》《瑪蒂娜》等，圖文結合，希望這些故事能伴隨他們成長，成為他們生活中的一部分，從而營造高雅的文化氛圍，讓孩子在書香中沉淀浮躁的心靈。

二、拓寬課外閱讀渠道，豐富各類閱讀方式

當學生有了閱讀興趣時，我們還應該適時地給他們提供合適的課外讀物和時間，進行有效的指導。在保證閱讀時間的同時，確保進行有效指導。充分利用課內課余的時間，有秩序、有計劃、有針對性地指導、組織學生閱讀。

1.課前指導，激發興趣

為了激發學生的閱讀興趣，在課前指導方面，我做了一些有益的嘗試，大概有如下幾種：（1）主題導入法：從一個相關的主題或一個截然相反的主題導入，引入文本的閱讀，激發孩子的興趣。（2）主要情節法：拉出文本中有意思的故事情節，吊起學生的胃口。（3）借用圖片法：用幻燈片展示文本中的插圖，讓孩子來猜故事。（4）擂臺推薦法：孩子們以小組為單位，上臺推薦，比一比哪個小組的推薦最吸引人。（5）教師朗讀法：對文辭優美、情節感人的一些文本，教師可以選擇其中部分文字進行朗讀。（6）故意留書法：有時候，我故意拿自己讀過的一本書到班級，裝模作樣地看一看，表現出入迷等狀態，課間故意放在講臺上，“忘了”拿走，如此不用幾天，很多孩子手里便有了這本書。

2.課堂課后相結合

古詩文誦讀也是課外閱讀的一個方面，我校有古詩文誦讀的傳統，每周二中午是古詩文誦讀的固定時間。我們班堅持古詩文的誦讀，學生普遍已把小學版《弟子規》《必背古詩七十首》誦讀完畢。另外，我們在課堂上也注重讀物的擴充，如上《丑小鴨》，推薦孩子們閱讀《安徒生童話選》；上《望廬山瀑布》，我把葉圣陶的《瀑布》和元朝趙孟頫的《水簾泉》作為拓展閱讀補充進來。

3.與家庭攜手，共同閱讀

從小熱愛閱讀的孩子一般都有比較好的閱讀環境。來自不同背景的孩子，他們的閱讀興趣差異比較大，知識分子家庭的孩子，幼兒時，詞語積累多，閱讀興趣濃；非知識分子家庭的孩子這方面的能力相對較差。校園環境和班級環境對孩子的閱讀影響比較大，學校、班級重視孩子閱讀，那么，孩子就會更加熱愛閱讀。可見，孩子是否能夠養成良好的閱讀習慣與閱讀環境息息相關。為了得到家長的支持，我從一年級接班時，做的第一件事就是開好家長會，在家長會上，我將讀書計劃和家長們作了交流，得到家長一致贊成。所以，孩子們回家也得到了來自家庭的書香熏陶。另外，在讀書活動中我也將孩子們在課外閱讀中的收獲、作文上的收益以及在讀書交流會上的表現用寫信的方式與家長進行交流，讓家長們看到孩子們在讀書活動中的成長。家長在回信中紛紛表示課外閱讀要抓下去，他們支持班級的課外閱讀。

4.圖書角與網絡為幫手

為營造讀書氛圍，我們班建立了一個較為完善的圖書角，因為班級是學生學習、交流、閱讀的主陣地，因此，倡議同學們“為班級獻上一兩本書”的活動取得家長的理解與支持，同時提倡生生互動，讓學生把看過的書互相調換閱讀，進行資源共享。同時，我們還利用網絡的優勢，從電子書籍中選取優秀的文學作品作為閱讀的延伸拓展，利用資源庫為課文作閱讀補充，使閱讀在課前、課堂中和課后有效連接，使閱讀貫穿成長。

三、互動交流，展示風采

當學生有了良好的讀書興趣后，有了一定的閱讀積累后，通過開展豐富多彩的讀書活動，比如開展“古詩王”競賽活動，開展讀書手抄報比賽、創意書簽比賽、成語故事插畫比賽，舉辦“淘書樂”活動等，從而為學生提供一個展示讀書成果和展示自我的舞臺。

回首課外閱讀之路，看著孩子們在讀書中不斷成長，他們不是在練習與考試中艱難地提高，而是這樣快樂地收獲，我覺得自己特別幸福。我要在孩子的心里播下讀書的種苗。我，“無限相信書籍的力量”，我相信，一個愛讀書的人，就是一個幸福的人。讓孩子以書為伴，以經為友，與博同行，是我們每一位教師的職責。

編輯 趙飛飛