教師課前準備的幾個關鍵

田永華

摘 要：課前準備是教學活動中的重要一環，也是課堂教學是否高效的決定因素，從課前心態準備、知識體系準備、教學輔助設施準備、教學藝術準備、學生評價準備五個方面較為全面地闡述了教師課前必要的準備：心態、教材、教法、學法、評價。

關鍵詞：課前準備；教學心態；知識儲備；教學輔助；教學藝術；學生評價

課前準備是教學活動中的重要一環，也是課堂教學是否高效的決定因素，新課程標準對教師的角色進行了重新定位，教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習的促進者；不僅是傳統的教育者，還是新型教學體系中的學習者和研究者；不僅是課程實施的組織者、執行者，也是課程的開發者和創造者。在這樣的新形勢下，教師要全方位地適應這一角色要求，創造性地完成教育教學工作，做好課前準備的幾個關鍵。

一、良好的教學心態

教師良好的心態準備是活躍課堂氣氛、提高課堂效率的前提。它不僅要求教師合理調節自身心態，力爭以飽滿的熱情、旺盛的活力和持之以恒的愛心去實施教學，引導學生在輕松愉快的心理氛圍中掌握知識、發展技能、培養能力。尤其要求教師應科學處理教學設計預設和生成的關系，從容應對課堂中的突發現象，除對可能出現的違紀現象善意勸誡外，教師還要擺正心態，清楚地認識到教師和課程已不再是學生的唯一知識源，在信息高速發展的今天，學生可以通過互聯網、圖書館等多種渠道獲取更多信息，甚至在某一方面具備超越教師的知識面，這些信息有可能使教師在授課過程中出現尷尬，面對這種情況，教師應放下權威的架子，以一顆寬容、誠摯的心平等對待學生的疑問，在合作、探究、交流的心理支持下解難釋疑，教學相長，師生互動，順利高效地組織教學活動。

二、廣博的知識儲備

興趣是最好的老師，最能激發學生學習興趣的是教師的人格魅力和學術魅力。教師引導學生探究學習的過程，就是讓學生增長知識、養成習慣、鍛煉技能、形成能力的過程。傳統教育中的“學生一杯水，教師一桶水”已成為歷史，新形勢下的教育，給學生一杯水，教師必須有一江活水，讓學生擁有一杯水，教師必須傳授獲取一杯水乃至一江水的方法。這就要求教師必須擁有廣博的知識。一個優秀的教師，應該是“上知天文下知地理”，平時就要廣泛涉獵基礎科學、文化藝術等，并通過比較、借鑒、交融、整合，形成自身的知識體系，形成真正意義上的學習型教師。只有具備了豐富的知識，形成了完整的體系，教師才能厚積薄發、游刃有余地駕馭課堂，既入得其中，又出得其外，做到化難為易、刪繁就簡，在平淡中見神奇，在形象中得升華，有機地將自主合作探究的學習方式植入每個學生的心中。

三、有效的教學輔助

在教學過程中，教學輔助用具以其直觀形象、省時高效、激發興趣、集中注意力等特征贏得師生青睞。一方面，教師教學借助于教學輔助用具可以取得事半功倍的效果；另一方面，輔助用具又可為培養學生觀察能力、想象能力、操作能力、創造能力等提供便捷的途徑，從而提高教與學的質量。教學輔助用具可以是簡單的卡片圖紙，也可以是復雜精密的大小儀器，還可以是音畫光電兼備的多媒體設備。當然，教學輔助用具的多樣性并不決定在一堂課中使用的多樣化，教師課前只要因勢適時準備一樣或幾樣最能說明問題、最能幫助學生掌握知識的輔助用具即可，而且越是簡單易操作的設備越能增強學生的可信度和模仿性，取得的效果也就越明顯。輔助用具可以是現成的，也可以根據教學的需要自制教學用具，更應鼓勵學生參與自制教具、學具，讓學生在制作的過程中掌握知識、獲得技能、提高能力。

四、精巧的教學藝術

有效的教學組織方式是課堂教學成功的關鍵，而精巧的教學藝術則可起到錦上添花的奇效。教師在課前應充分醞釀好教學方法的運用，教學情景的創設，問題的設計，時間的安排，師生的互動，學生自主、合作、探究的問題，課堂訓練的習題，知識點的穿插銜接，能力點的形成訓練，德育點的引申拓展和美育點的契合升華，并有機地將其融入具體的教學實踐活動中，充分體現學生在教學活動中的主體地位，走近學生，走進生活，用智慧的藝術、幽默的語言，使課堂教學活動不著痕跡又絲絲入里，不施雕琢又環環相扣，搖曳多姿又興趣盎然。

值得我們在教學藝術中重視的還有學法指導，發展學生核心素養，也可以說是教育的終極目標就是要培養全面發展的人，只有讓學生學會學習，才能做到讓學生全面發展、終身發展，也才能真正意義上培養學生的實踐能力和創新精神，那么教學藝術中的學法指導就尤為重要了。教是為了不教，根據學科特點、知識規律，科學有效地進行學法指導，教會學生如何學習，如何解決實際問題，達到舉一反三、觸類旁通，這也是我們追求的高效課堂的重要一環。

參考文獻：

[1]劉良華.校本行動研究[M].四川教育出版社，2002.

[2]肖川.教育的理想與信念[M].岳麓書社，2002.

編輯 溫雪蓮