基于校企深度合作下高職院校創業教育模式分析及機制創新

吳小林

摘 要：針對校企深度合作下高職院校創業教育模式及機制創新展開分析，對高職院校創業的教育模式進行詳細闡述，并對校企深度合作的機制創新進行系統的探討，以期能為有關方面提供有益的參考和借鑒。

關鍵詞：校企合作；教育模式；機制創新

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）19-0110-04

校企合作，是職業教育改革的深水區，需要持續不斷地探索。而由于校企的合作，對如今高職院校的教育模式提出了更高的要求，教育工作者就需要對現有的創業教育模式進行改革創新，以適應校企深度合作的發展。基于此，本文就校企深度合作下高職院校創業的教育模式及機制創新進行了分析，以期對有關方面的需要提供一定的幫助。

一、高職院校開展創新創業教育的重要性

在2011年，教育部把創業教育更名為了創新創業教育，并頒布了《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》這一政策，政策中提出了大學生群體是最具創業潛力、創新的群體之一。在十八大報告中提出，要引導勞動者創新就業觀念，支持其采取多形式多渠道進行就業，使就業被創業帶動。目前我國在積極推行創新創業教育，比如創辦種子學校、開展師資培訓、開展創業競賽、研討會交流等，在創新創業教育中，部分高職院校也取得了成功，獲得了經驗。

1.創新創業教育的加強是時代發展的必然要求。在就業中，創業是比較高層次、更廣泛的，創業者既創造了自身的工作崗位，同時也創造了他人的工作崗位。我國目前的就業形勢比較嚴峻，創新創業教育的加強可以使勞動就業面得以擴大，將就業層次提高，從而使就業率提升。中國目前的經濟發展趨勢和社會現狀要求創新創業，通過科教興國提高我國的國際競爭力，使我國的整體經濟實力得以提高，從而實現跨越式的經濟發展。創新創業教育要求知識和技術的創新和改革，實現產業化高科技。創新創業教育是一項開創性人才培養的教育，創新創業教育是創新型社會構建、創新科技城市建設的需要。目前我國很多城市、地方都處在城市化建設、工業化轉型、科技創新的重要關口，在經濟社會中，科技和教育是非常關鍵的內容，所以必須深入人力資源是第一資源、科技是第一生產力、高技產業（高新技術）是第一增長點這三個重要理念。而人力資源中非常重要的來源主要來自于高職院校，高職院校是培養高新技術人才的重要機構。

2.創新創業教育促進高職院校發展和提升。目前，很多高職院校都在進行擴招，高職畢業生進入社會就業數量也在逐年增加，同時就業壓力也在不斷加大。而目前我國的勞動力結構也在進行調整，很多企業和國家機關都在進行增效減員，從而出現了就業崗位缺少的現象。因為我國很多畢業生都向往在大企業或國家機關就業，導致了畢業生需求不能良好地對接人才市場的就業職位，造成更嚴峻的就業形勢。目前大多數高職院校具有辦學經驗缺乏、發展時間短、起步晚等問題，比如實訓條件差、實驗設備不足、硬件缺乏等，使高職畢業生的綜合素質不夠高，給社會留下不夠理想的印象，加上社會對畢業生的認識不足，使高職畢業生就業更困難，創新創業教育可以促進高職院校的發展。

3.創新創業教育適應高職學生的成才、成長。高職學生具有動手能力強、好奇心強、個性活躍、思想豐富等特點，開展創新創業教育，可以開發高職學生的潛在能力和個性特長，提高高職學生的市場競爭力。在校期間，高職學生可以充實自身的專業知識和理論知識，提高自身的專業技能和基本技能，同時學習必要的創業技能和創業知識，培養自身的創業素質和創業精神，為面臨就業問題時可以獲得更多的就業優勢。在高職院校進行創新創業教育，不僅要給學生傳授基本的專業知識、提高其專業技能、基本技能，也需要培養和提高其非智力因素和智力因素。對于新生，需要喚起新生的創業愿望，對他們的創業激情進行激，消除新生的要、靠、等的依賴思想，對新生的創業能力和創業精神進行培養。

二、基于校企合作的高職院校創新創業教育

只有對創新創業教育進行不斷的完善，不斷地增加創業項目，才能吸引更多的高職學生加入創業隊伍中，使社會就業和創業實現良好對接。尋求有效的發展策略，推動高職學生的創新發展，提高高職學生的就業競爭力。

1.增強關注意識。創新創業教育的實質是提高高職學生的創業素養和創業水平。“實踐出真知。”需要提高關注創業的意識，使企業和學生聯合，共同創建創業教育基地。在企業和高職院校的發展初期，需要培養其關注意識和客觀思維，通過企業和學校的緊密聯合，在管理中運用科學的管理方式，樹立科學合理的服務目標，讓學生掌握更多的社會技能和企業技術，提高學生的創新能力和創新意識。基于校企合作進行創新創業教育，需要培養專業的優質的管理隊伍，逐步實施創業計劃，實現資源共享、優勢互補。從高職學生的發展定位和職業能力進行充分的考慮，傳授其理論知識、專業知識、專業技能、基本技能。

2.構建任務教育體系。在推進創新創業教育的同時，不僅要注重人才實踐能力的培養，還需要理論知識、專業知識符合時代發展的步伐。所以在制定創新創業教育方案時，需要對具體的教育環節進行制定，構建系統的、實訓的、模擬的、實驗的任務教育體系，每個教育環節緊密相連，對人才進行系統化的培養，并不斷創新教育結構。學校和企業在進行合作期間，需要定期地進行交流，根據企業的發展需求，構建具有實踐性的創業教育基地，讓高職學生定期參與實踐創業教育活動。比如在計算機專業中，學校為提高學生的計算機職業技能，在企業和學校合作的基礎上，根據分析長期的、近期的合作目標，實現工學產業的融合。

3.增加主導產業。打造專業的科技人才隊伍，在培養人才素質中，要求高職學生有很高的實踐能力和理論知識。不同專業的高職學生可以進行對應的工作培訓。比如電氣設備專業的高職學生，學校可以與當地知名的汽車4S店、電氣設備企業等進行合作，使學生深入實際工作提高其專業技能。比如數控專業的高職學生，學校可以與工廠合作，安排學生到機械產品車間進行學習。根據企業的需求進行創新創業教育，提高學生的就業競爭力。

4.提高實踐能力。在開設創新創業課程中，需要進一步提高高職學生的創新創業意思，讓高職學生樹立“先就業后擇業再創業”的觀念，建立系統化的教育結構，通過教務處、就業指導部門等相關部門，幫助學生解決就業問題。教師需要精細化管理，與政府、企業等相關社會部門合作，利用匯報大會、教育講座等形式，向學生宣傳相關的創新創業政策，鼓勵學生進行實際的市場調研，尋求創業的創新發展點，支持學生結合自己的想法進行實踐，提高學生的創新創業實踐能力。

三、基于機制改革創新強化校企合作的方法

隨著社會的不斷發展與進步，目前，許多高職院校對于自身發展以及與企業合作方法已經有了較深的認識。許多學者在進行實踐研究中，對于高職院校和企業合作的相關機制方法也有了一定的研究成果。不過因為我國特有的國情，如各地區省市的經濟發展失衡嚴重等，使得各高職院校在進行校企合作過程中，無論在深度上還是在廣度上均存在差異。從總的角度分析發現，我國有較大一部分高職院校與企業的合作僅僅流于表面，缺乏高效、科學相關機制進行保障，因此探尋有效的校企合作方法十分重要。筆者對于強化校企合作的見解如下：

1.完善地方政府相關統籌政策機制方法。高職院校教育主要是為當地地方經濟和發展提供服務的，所以其發展勢必無法與地方政府支持管理以及引導等分離，所以在校企合作中，政府、企業和行業、高職院校應該協同創新發展，深化交流合作。據調查，目前我國在“校企合作”方面出臺的政策較多，不過卻缺少較為完善的法律法規對其進行約束，所以地方政府應該對其區域內校企合作情況進行大方向統籌管理以及政策引導等，從而彌補在法律法規上的不足。例如，我國部分省市地方政府有針對性地出臺了符合當地的校企合作相關政策，并不斷創新調整，通過法律法規確保高校和企業合作的雙方權益，填補國家相關法律法規漏洞，促進了校企雙方協同創新發展。

2.創新校企合作相關關系機制方法。高職院校在開展校企合作過程中，不管是將行業作為依托，或是采用集團式的辦學、組織教育的聯合體等，都會涉及到與政府、企業和行業等的各方關系。所以，應如何理順、協調各方關系，解決相關問題，是高職院校必須面對的。校企合作在管理運行以及多方關系協調過程中可以借鑒其他地方理事會制，然后可以在此基礎上結合自身實際情況完善調整關系機制。所謂的理事會制，主要是指經高職院校帶頭組織、策劃以及協調控制的，結合政府、企業與行業的一體化式合作，理事會制堅持的原則為責權相應以及平等互利和雙向互動，使企業與高職院校緊密合作，從而提升辦學質量。據研究，目前我國校企合作常見問題為制度建設問題、發展定位問題以及辦學理念等，理事會制在這些問題上主要通過理事會成員相互之間共同探討來決定。而在人才培養以及師資隊伍相關建設、學校教學經費投入以及實驗基地建設等方面，則主要由理事會來負責進行指導規劃與監督，然后將政府、企業以及行業、高職院校的各方利益、預期愿景和要求，以溝通協調的方式轉變成實際實施的制度、方案，從而提升各方組織參加合作的熱情和積極性。采用并完善理事會制能使高職院校教學目標得以明確，使相關管理機制、制度以及服務系統等運行機制得以健全，為高職院校和企業之間的合作提供有效組織保障，推動學院的可持續、健康發展，滿足各地方政府、經濟建設等對人才的需求。

3.建設校企合作共贏相關利益的驅動機制方法。在建設校企合作共贏相關利益的驅動機制過程中，高職院校能將產業項目作為主要依托，然后轉變、創新傳統機制，采用柔性管理或者彈性管理方法，與企業建立戰略伙伴的關系，并將雙方相互利益進行聯結，實現雙贏。在基于校企理事會以及專業群建設和指導委員會下，高職院校和企業進行相互調研，能使高職院校了解市場對于人才的實際需求，然后根據企業的發展，探究順應發展需求相關項目，培養具有專業性、針對性、能滿足產業升級和調整需求、理論實踐扎實的技能創新型人才，以推動當地支柱產業以及特色、新興和傳統產業的可持續創新發展。

4.構建信息交流流暢下的資源共享相關機制方法。為了構建信息交流流暢下資源共享相關機制，高職院校和企業可以通過現代的信息技術構建資源共享的相關機制，使其信息暢通，可以充分協調和互通有無，并互為優先，而構建信息交流流暢下資源共享相關機制主要是為了使得對口合作相關企業可以對優秀畢業生進行優先錄取，確保其自身的用人需求得到滿足。同時，構建機制還能提升高職院校和企業的人才儲備，如企業可以聘請高職院校教師對其生產經營活動進行技術指導、工作人員技能培訓以及相關的科技咨詢和問題指導等。此外，高職院校也能聘請對口企業的專家、技術人員作為學校的兼職教師，讓其為學生進行授課，將行業的新知識技術以及企業文化、發展方向等教授給學生，使得校企文化之間進行融合，實現雙贏。構建信息交流流暢下資源共享相關機制還有另一個優勢，就是能促進校企之間相互對彼此開放，共享場所和設施設備等等，讓高職院校更加能掌握市場時事動態信息，整合高職院校和企業之間的資源并再次進行合理分配共享，讓高職院校教學課堂走入企業中，使得教學和企業相結合，促進企業生產經營發展的同時，提升學生的崗位素質以及技能操作能力。

5.構建權責明確相關約束機制的方法。高職院校與企業之間的合作不單單僅限于合作協議，而是在合作協議的相關約束基礎下，完善各管理的規章和制度，確立高職院校和企業雙方各自的責任。此外，開展校企合作所涉及到的地方政府和行業也有其責任。所以在校企合作過程中，應該做好分工協作以及權責分明、過程共管和運行規范等，形成責任共擔相關約束機制，具體方法是：在完善管理制度、培養人才的過程中，應該明確地方政府、企業和行業高職院校各自的責任，將人才培育項目的開發和經費應用、“產學研”合作以及教學組織等如那管理制度中，使得相關管理制度有章可循有制可依，積極應用系統管理來規范運行，從而提升校企合作效率。此外，在開展校企合作過程中，應該根據有關協議以及章程等等，針對成員單位進行目標式管理和監督考評，在基于工作完成狀況下適當進行獎賞和處罰，賞罰分明以約束、督促政府、企業和行業高職院校履行其各自的責任和義務，規范校企合作的辦學管理，使其有效運行。構建權責明確相關約束機制，有利于強化校企合作，規避短期行為以及短視行為的出現，落實各方權責，從而推進校企合作的有效、規范運行。

6.完善評估反饋相關機制的方法。目前，職業教育主要目標是服務、促進各地方經濟發展，所以在開展校企合作中也不應該偏離這一大方向，開展校企合作除了應滿足企業需求，還應該順應時代經濟發展潮流、各地區經濟發展特點等，所以高職院校和企業在合作過程中應該建立完善的、健全評估反饋相關機制。但是在多種原因共同作用下，現在有較多高職院校沒有完善的人才培育評估反饋相關機制，甚至出現了較多的問題。例如在培育學生方面，高職院校缺少全方位、完善的相關監督調控機制，無法客觀系統地評估教學質量。而在高職院校教師教學和實際操作過程中，同樣缺少問題匯總以及交流相關機制等。信息的不對稱以及流通不暢不僅阻礙了高職院校和企業建立健全人才培育相關計劃，在思想上也難以統一，特別是監督考核和激勵等方面的機制也難以建立，高職院校更無法了解社會需求，從而調整優化院校教學專業的設置。因此，建立健全評估反饋相關機制十分重要，這也是高職院校和企業合作內在相關要求。建立完善評估反饋相關機制，有利于保障校企合作落實到位，使得信息能在校企中反饋，從而有效解決問題，檢驗高職院校和企業之間的合作成效，以調整的方式推動校企合作發展和進步。

7.建立具有特色的“校企文化”相關融通機制方法。高職院校和企業之間的文化交融有利于推動校企合作相關機制的發展，促進人本文化發展。讓企業文化走入高職院校，讓高職院校的校園文化融入企業，并吸收借鑒企業的優秀文化內涵，有利于使得學生了解企業以及職業的特征。此外，將企業文化以及高職院校校園文化中存在的敬業、創新、學習、責任意識以及職業倫理等相互融合滲透。建立文化論壇和企業的專家式活動等等的校企合作相關文化平臺，在開展文化活動中加入企業相關管理、創新、創業、合作、競爭以及市場意識等，建立具有特色的“校企文化”相關融通機制，有利于培養學生的優質職業素養以及行為習慣，滿足企業對于創新性、技能型人才的需求，實現高職院校和企業之間的雙贏。

四、結語

從上述可知，為了促進高職院校和企業之間的合作長久發展，應該積極完善地方政府相關統籌政策機制，創新校企合作相關關系機制，建設校企合作共贏相關利益的驅動機制，構建信息交流流暢下資源共享相關機制，構建權責明確相關約束機制，完善評估反饋相關機制以及建立具有特色的“校企文化”相關融通機制，使得各地政府、企業以及行業、高職院校緊密相連，為社會培養出高素質、強技能型人才。

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[責任編輯 劉 瑤]