淺析高職院校創新創業教育存在的問題及解決對策

楊保香

摘 要：創新創業是一項長期性、實踐性比較強的工程，在教育和培養學生的創新創業意識、技能時應加強課程體系的改革和創新實踐教育，創新創業的發展和推進需要全社會共同參與、協同管理。分析和總結其存在的問題和不足，并提出相應對策，對其以后的發展將起到事半功倍的效果。

關鍵詞：創新創業；高職院校；協同化

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）19-0108-02

引言

隨著這年來國家經濟發展模式的推進改革和不斷完善，“大眾創業、萬眾創新”已經深入到國家各個經濟領域中去，在全國各大院校教育教學改革也同樣如此。教育部出臺了一系列相關政策文件，通過建立完善應用性本科院校，培養和造就出更多的創新型實踐技能型人才。各大高校都將創新創業列為本學校教育發展和改革的重點發展領域，以期達到“跳起來摘桃子”“彎道超車”的發展效果。

縱觀這幾年國家實行創新創業行動以來，在國家層面上政策制定、再到設施配套和方案設計、最后到各高校，尤其是高職院校已經有了一系列長足發展。各高職院校積極參加國家級、省級創新創業大賽，經過全方位準備和努力，最后取得了好的成績、達到了預期效果。通過比賽，寫出了創新創業的文章，總結出創新創業的好點子、好方法，形成了一套完整的創新創業模式，但是這些比賽和作品，真正轉移轉化成實際應用成果并真正投入到市場，形成生產力的卻不多，經不起市場和社會的考驗。

一、我國高職院校創新創業教育存在的問題

全國各大高校都在研究創新創業發展，創新創業教育和改革同樣存在一些問題，制約著兩者的協調發展，主要問題表現在以下幾個方面：

1.目標短期化，沒有長遠規劃。有些高職院校創新創業早就已經起步，也形成了一套專業協調的職能部門，比如創新創業發展辦公室，專門組織負責本學校創新創業項目活動開展。為參加國家級、省級項目申請了專項資金、進行了設備采購和場地投入，同時申請一些課題，并積極組織教師和學生進行專業培訓。把拿名次、奪第一、出成績作為創新創業最終目標，而不是將創新創業作為一項長期性、實用性、協同化的項目來抓。

2.學生創新意識和社會市場相互脫節。學生創新創業項目理論化比較多，但在轉移轉化應用性、實用性成果能力不足、成果不多。有些高職院校在理論上提出的方案比較多，觀點也比較新穎。學生參與的積極性比較高，但是轉移轉化成果并不多、實踐操作性不強，運用到實踐當中就少之更少了。筆者走訪了幾個專業的創新創業項目，同企業同人談起，同人就判斷該點子雖新穎，但是企業實際運用方法是什么？操作性在哪里？太過于理論化，甚至不具有可操作性。不能指導企業去實踐，這就說明創新創業項目沒有很好地接地氣。

3.教師創新創業專業知識和經驗滯后，不能很好地服務于學生。現在各高職院校中，大多數授課教師都是專職教師，這類教師很少有企業實際經驗，更不用談創新創業的經驗和經歷。教師們對企業運營和管理體系不熟悉，缺乏創新創業的專業訓練和實際操作經驗，進而把創新創業當成一門選修課程或者就業技能課程，學生也就對創新創業熟悉和掌握不全面，進而不能更好地激發學生創新創業意識。

二、解決創新創業教育解決問題的對策

根據上述問題，筆者認為，解決的對策主要是從以下幾個方面入手：

1.從認識和行動上要高度統一、協同管理。在創新創業發展過程中，學校應當統一認識、從長遠化出發。學校應將創新創業作為一項長期任務，常抓不懈。從創新創業的高度上加深認識和理解，從創新創業的意識、品質、精神和行動以及實踐性進行專業概括，形成一整套科學體系。學校在日常的教育教學中，應當及時調整課程設置和教學內容，建立和完善有效的管理機制。應當設置出真正具有項目、人力、資金、籌劃和運營能力的創新創業發展職能辦公室或者委員會，由高職院校負責人任一把手，主管學校創新創業發展政策研究、前期的調研以及執行等。從人力、資金等其他軟硬件環境給予支持，最大限度開發與發掘學校、教師和學生的潛力。從參加國家級大型比賽，從項目的政策和可行性上，認真調研找出切實可行的項目，沉下身子、穩下步子、瞅準市場需求，精心設計就一定能做出實質性的成果來。

2.學校和社會要加強校企合作，深入推進創新創業。搭建好學校和企業合作橋梁，建立校企合作的平臺，尤其是中小型的科技孵化型企業，大力實行“走出去、引進來”模式。聘請企業管理人員作為學校創業實踐指導教師，定期進行專業培訓，讓學生到企業中有重點地培養和鍛煉創新創業的管理意識、業務開展以及協調應變能力。學校和企業各自有其自身的優勢和資源，將兩者進行高度的有機結合，實現互補。這樣創新創業才能有更加堅實的基礎和條件，毋庸置疑，明確社會需要才是高校培養創新創業人才的最終突破點。

3.學生和教師要加強在教育、教學和創新創業方面的協同。教師在日常教學過程中，注重其創新性和實踐性；擴展自己的企業實踐和管理協調能力。定期進行企業頂崗實訓，進一步開闊自己的眼界。教師應對創新創業環境方案、團隊合作培養、政策優惠申請，進行深入細致的掌握和講解。不能一味地講解理論，應把社會上需求及變化實時傳遞給學生，讓學生樹立創新創業意識，開動腦筋。學生也要結合自己的特征，制定符合自身的創新創業方案。在制定設置目標和方案時，進行深入細致社會調研和分析，教師們要做好學生的創新創業的得力參謀。

4.理論研究和轉移轉化科技成果要有機結合。尤其是成果的轉移轉化，是理論研究的排頭兵。高職院校在教育教學上，一定要切合市場需求，用市場需求去檢驗理論成果的轉移轉化，一定要深入到市場實際應用能力上，社會需求才是創新創業的起點和終點，因此在制定方案時就應當與市場需求緊密結合。

結語

創新創業是一項系統化、長期性工程，不是僅僅停留在理論上寫幾篇文章，也不是參加幾項有等級的比賽就行的。在實施創新創業項目操作時一定要立足實際，關注社會需求，注重其長遠性和時效性。創新創業更是一項協同化管理的實戰工程，需要社會、高校、教師、學生各個層級共同參與完成，只有這樣才能真正發揮其最大的社會價值，也就真正地體現出1+1>2的效應，更能達到預期目標。

參考文獻：

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[責任編輯 劉 瑤]