九年級思想品德應試能力培養

朱聰玲

摘要：九年級也就是初三的年級，正是準備中考的重要階段，想要學生拿下好的高中，在中考中打一場漂亮的仗，就得早點開始培養學生的應試能力，本文我們將要分析一下關于九年級的思想品德課怎樣提升學生的應試能力，應從審題能力、思維能力、歸納總結能力、發散型思維能力以及一些解題技巧加以培養，從而提高學生思想品德課的應試能力。

關鍵詞：思想品德教學；能力提升；應試技巧；強化解題訓練

一、對審題、思維、歸納總結等能力的培養

思想品德課的學科特點就是內容豐富，思維發散，思想教育，考試題目多事例分析、材料分析，學生們的應試能力主要體現在審題，也就是獲取題目信息并準確解讀題目信息；從題目中的信息理解開始搜尋所學知識并運用所學知識準備解題；對事例事物的闡述詮釋能力；還有就是對材料的分析、論證能力。這幾方面的能力要加以強化培養，結合學生具體情況，因材施教，從而提升這四方面的能力。[1]

1、審題能力的培養。學生審題是考試中至關重要的一環，審題必須要準確，否則之后的工作將都是無用功，首先，老師要具備豐富的知識，自己要做到審題過硬，這樣才能知道在課堂上如何引導學生去審題；其次，學生對題目的理解是循序漸進的，由表面到內質，由淺至深，需要一個過程，要有計劃，有層次的訓練，逐步挖掘題目的內在含義，不能操之過急；再者，在日常的課堂教學中，思想品德老師就應該注意對學生的審題能力進行培養，從本堂課的學習目標的理解，到課程內容小提綱的審題，解讀，適當的引導學生，讓學生自己發掘這些內容，鍛煉自身的審題能力。

2、思維能力的訓練。理解題目之后，就需要動腦去搜尋所學的相關知識以用來答題，那么這種邏輯思維就非常重要，否則將導致答題驢唇不馬嘴，所做出的答案不合邏輯，沒有強化的邏輯思維能力，自然就找不到信息的關鍵點所在，找不出知識之間的聯系點，就不能織成一張知識網，所以在平時課堂中就要讓學生多練習，讓學生自主分析題目，找關鍵信息，找知識之間的聯系，潛移默化的訓練才能逐步提高邏輯思維的能力，強化思維能力的培養其重點就是對所得到的題目信息進行推演，找到知識點，聯系書本，從而做到思維上的統一、全面、聯系。[2]

3、加強歸納總結的能力。歸納總結就是要把得到的信息統一結合聯系起來，透過表面穿透到事物本質的過程，在思想品德學科的應試上，要做到提煉，答題時做到由特殊現象到普遍說法，由點引到面，全方面的總結應答。

以一次九年級思想品德中考真題為例，近年來，中國科技成就讓世人刮目相看：中國成功研制首顆量子衛星關鍵部件、超強超短激光器實現1千萬億瓦輸出、攻克第四代核電核心技術、開建全球最長量子通信干線？？一大批對國民經濟和社會發展有重大影響的標志性科技創新成果不斷涌現。 ①上述材料表明我國科技方面怎樣的國情？②為了進一步推進科技的發展，我們青少年應該怎么做？

材料分析題，此時，教師就應該引導學生審題，從國家發展戰略，科技國情等入手，結合所學知識，并把青少年的責任與國家的發展，戰略等聯系結合，發散思維，開放性作答，比如人才興國、科教興國等等，最后對這些信息進行歸納，從中總結出關鍵信息，并結合課本找到相關知識版塊，提取答題要點，并迅速整合知識，全面系統的做出解答。

4、要做到發散性思維，多層次思維方式。九年級的思想品德考試為開卷考試，這就需要學生對本學科的課程內容了如指掌，對每一個單元的主題要非常了解，每一個單元中的每一個小版塊都要爛熟于心，這樣在才能將各方面的知識聯系起來，織成一張網，在解題時，能從各相關篇章中找出自己想要的知識點來，要發散思維，就要這樣對知識內容、知識體系完整的了解。針對不同學生，也要不同對待，層次性訓練，要訓練學生對事物的本義、內容、實質、發生原因、有什么目的、有什么影響及意義等多層次的思維方法。多層次思維、發散式思維都能讓學生在應試作答時做到縝密、沒有遺漏，全面涵蓋。[3]

二、培養九年級學生思想品德的應試能力最重要的一點：解題技巧

1、選擇題解題技巧。每一種題型都要首先做到審題要細心，謹慎，不遺漏重要信息，不理解偏差。對于選擇題，要抓住題干中的關鍵詞，關系詞，有效聯系起來，并且選擇題的優勢在于有四個選項，從選項中也可以找到一些關鍵點，全面系統的結合題干進行理解、分析，排除絕對錯誤的選項，剩下易混的選項再結合題干找關鍵信息，這樣可以大大提高選擇題的正確率。[4]

2、非選擇題解題技巧。首先，重中之重，還是要謹慎、認真、細心的審題。仔細研究所給材料，圖表、數據、文字等等，從中提取重要信息，把多個材料結合起來進行分析，找出其中的聯系點、共通點還有各自的特點，相互結合進行分析。

審完材料，提取了題目信息，就要把提取出來的信息匯總，設成小標題，再給每個小標題做一個知識解答，這樣就明確了答題的方向以及范圍，就像教師在課堂上，為了讓學生明白并且深刻理解本堂課的內容，要列出學習目標，列出學習提綱一樣，對于材料分析題，就是像這樣列出小提綱，并有相關的知識做解釋，像個設問句，一條條列出，這樣答題時方向明確，且條理清晰，容易整合知識作答。

再者，就是根據以上得到的信息量，來整合知識點，擴展知識范圍，把課本內容與此聯系結合起來，把每一個小提綱式的知識點打開，發散思維，多層次的把與答案相關的知識內容找出來，組織語言，要點全面不遺漏，展開性系統作答。[5]

三、結語

九年級思想品德應試能力的培養是提高成績的有效手段，也是學生能否進入一所好的高中的關鍵點所在，因此，要在平常課堂教學中注重應試能力培養，不僅讓學生掌握基本知識，綜合運用所學知識，還要對學生的審題能力、歸納、提煉重點、發散思維等能力進行重點培養，同時，要不斷訓練學生的解題技巧，提高答題的精確率、準確率以及正確率，還提高了做題的效率。

參考文獻

[1] 覃靜. 九年級思想政治教學的點滴思考[J].教育教學論壇，2015，（06）：245-246.

[2] 李紅林. 淺談初中思想品德課的復習[J]. 教育教學論壇，2013，（40）：98-99.

[3] 王立芬. 中考思想品德復習迎考方法之我見[J]. 宿州教育學院學報，2013，（03）：172-173.

[4] 謝旺明. 初中思想品德課高效復習的應對策略[J]. 教育理論與實踐，2013，（08）：59-61.

[5] 唐茂恒. 思想品德課教師培養學生創新能力初探[J]. 四川職業技術學院學報，2008，（02）：84-85.