董必武《私立武漢中學簡記》研讀

仝華

《私立武漢中學簡記》，是1963年78歲、時任國家副主席的董必武回憶錄。但著重憶及的是他從辛亥革命前后至中國共產黨成立前后的實踐經歷與心路歷程，其為我們提供了了解那段歷史的寶貴資料和思考那段歷史的重要啟示。

董必武生平簡介及

《私立武漢中學簡記》寫作背景

董必武，1886年3月5日生于湖北省黃安（今紅安）縣城內城南街（今南正街）一戶清貧的鄉塾先生家庭。1905年至1910年在武昌文普通中學堂（1908年改稱湖北省立第一中學堂）求學期間，受革命團體日知會的影響，開始接受孫中山的三民主義革命綱領。1911年10月參加辛亥革命，同年12月加入中國同盟會，從此走上救國救民的革命征程。

辛亥革命和“二次革命”均遭失敗后，董必武等革命黨人不能在湖北立足。1914年1月，得朋友資助他東渡日本，考入東京私立日本大學法科攻讀法律。同年7月，孫中山在日本東京組織中華革命黨。同月，經居正（時任中華革命黨黨務部部長、《民國》雜志經理）介紹，他謁見孫中山并毅然加入剛剛成立的中華革命黨，成為中山先生的信徒。1917年3月在東京私立日本大學法科結業，4月回國。后在十月革命和五四運動的影響、激勵下開始學習和接受馬克思主義，并從1920年創辦私立武漢中學起，逐步開始了共產主義運動的實踐。此后，他成為中國共產黨的創建人之一、中共第一代中央領導集體的重要成員。他是新中國開國元勛和新中國法制的奠基者；是卓越的無產階級革命家和法學家，偉大的馬克思主義者。

在第一次國共合作的北伐戰爭期間，董必武是湖北省和武漢地區大革命運動的核心領導人之一。1927年大革命失敗后，國民黨當局以重金懸賞通緝董必武。他毫不畏懼，迅速轉入秘密活動。1928年他受黨的派遣到蘇聯學習。1932年回國進入中央革命根據地，先后任馬克思共產主義學校副校長、中央黨務委員會書記、最高法院院長等職。1934年10月起參加長征，到達陜北后任中央黨校校長。抗日戰爭時期，他作為中共代表團的成員和中共中央長江局、南方局的主要領導人之一，長期在國民黨統治區工作。1945年4月，他代表中共和解放區軍民參加中國代表團，出席在美國舊金山舉行的聯合國制憲會議，并向旅美僑胞和國際人士介紹中共的綱領和解放區各方面的成績，擴大了中國革命的影響。抗戰勝利后，他先在國民黨統治區工作，后前往華北任中共中央工作委員會常委和華北財經辦事處主任。1948年8月，他主持召開華北臨時人民代表大會，成立華北人民政府并當選為主席。隨后，他參加政治協商會議的籌備工作，主持起草《中華人民共和國中央人民政府組織法（草案）》，為建立中華人民共和國積極進行立法方面的準備。

新中國成立后，董必武歷任中央財經委員會主任，政務院副總理，政務院政法委員會主任，最高人民法院院長，全國政協副主席，中共中央監察委員會書記，中華人民共和國副主席、代主席。1975年1月任第四屆全國人大常委會副委員長。他是中共六屆中央委員，七、八、九屆中央政治局委員，十屆中央政治局常委。著有《董必武選集》 《董必武政治法律文集》 《董必武法學文集》 《董必武統一戰線文集》 《董必武詩選》等。

《私立武漢中學簡記》的主要內容

《私立武漢中學簡記》，全文5100余字。主要內容包括4方面。

（一）私立武漢中學創辦的背景

1920年3月，在武昌涵三宮街南面小巷內，一所新式中學正式開學，它就是私立武漢中學。該校后來成為湖北的共產黨早期組織的搖籃。對該校籌備創辦的背景，董必武著重回憶了以下情況：一是從國際上看，俄國十月革命已經取得勝利。如他所寫：“那時第一次世界大戰已經結束，擬在巴黎開會商定對德和約；俄國十月革命勝利，列寧領導俄國工人階級建立了俄羅斯蘇維埃聯盟社會主義共和國”。二是從國內看，軍閥“混戰了幾年之后，沒有結束，南北兩方在上海議和”。1919年春他“自鄂西革命軍隊中去上海找孫中山先生。”三是從他在上海遇到的故友和新友看，一種新的現象已出現。即“湖北省善后協會也組織起來了，公推我和張國恩主持會務，我倆因得每日與在上海的國民黨分子接觸”；“李漢俊新自日本帝國大學土木系畢業回國，住址與湖北善后協會很近，故常與在上海的國民黨員詹大悲、查光佛等來協會閑談”；“李帶有許多關于俄國革命的日文書籍，我借讀后，逐漸了解俄國革命中列寧黨的宗旨和工作方法與孫中山先生革命的宗旨和工作方法迥然不同。”四是五四運動的發生極大地鼓舞和啟發了與他同鄉及好友等。他們已認識到，“國民黨一套舊的搞軍事政變的革命方法，行不通了，應改為一種能喚醒群眾、接近群眾的方法。商談中得出一個結論，我們一致認為目前能夠做的是辦報紙和辦學校兩件事。”但辦報的計劃后來成為“畫餅”，因此辦學校的提議引起一些人的共鳴。

（二）私立武漢中學創辦的經過

“私立武漢中學設在武昌，是幾個抱有革命宗旨的人創議辦起來的一所中學，我是創議人之一。”這是董必武在回憶錄的開篇就寫到的。具體籌劃在五四運動后他8月回到武漢后所做。這一籌劃工作細致而周到。當時，辦私立中學有5個先決問題：校址、校舍問題；開辦費和基金問題；董事會的董事長問題；教員職員問題。前四個問題解決后，還有一個立案問題。對此董必武等一一予以妥善解決。其中，校址選在湖北省教育會西北角的涵三宮街南面小巷內，校舍“有教室三間，辦公室一大間，風雨操場一個，還有大小幾個院子，有可供學生食宿用的兩排房間”。開辦費和基金由創辦人中募集。學校創辦人為學校董事會董事。董事長公推竹溪人湖北省議會議員郭肇明擔任，“郭曾任兩湖師范學校校長，是……湖北著名的教育家，國民黨員。借郭之聲望，學校立案就少受阻力。郭忙，不能出席董事會，又公推其鄉人崔琴甫為董事，所以董事因添了郭、崔，就由九人成為十一人。” 董事會決定學校名為私立武漢中學校，公推劉覺民任校長。“劉當時在私立中華大學任教授，老老實實地教課，政治色彩不濃，不招人忌。”此外，“職教員的配備是很整齊的”。校董事會遵照部定私立中學校章程呈請立案，“教育廳批準了私立武漢中學的立案”。其間作為創辦人之一他要承擔一部分開辦費用，但當時沒錢就將身上的皮袍脫下付當鋪質當，湊足開辦費。

1919年冬至1920年1月，經系列努力創辦工作辦妥。3月，私立武漢中學招考了兩班學生，開始照章教課。

（三）私立武漢中學的辦學特點

這是該回憶錄的核心內容。對此，董必武列舉了十點。其中“第一至第七在開學時就表現出來；第八至第十，則是在開學后逐漸表現出來的”。它們分別主要是：第一，學生報考費和學費都比當時武昌私立中學低； 第二，職教員是低薪或不支薪。第三，職教員的學問資歷都夠格，雖低薪或不支薪，自愿盡義務干事或教課，都特別認真。第四，招生考試準許用白話文；國文課，白話文、文言文兼用（當時審定的中學國文課本只有文言文）。在湖北省，中學國文課采用白話文，自武漢中學開始。第五，男女同班，這也是自武漢中學開始，未經過備案手續。第六，學生組織學生會，對學校興革事宜，可以向董事會提意見。各班設班主任指導班會。第七，幫助學生課外閱讀報紙書刊，促進學生注意國際國內的時事問題，包括俄國革命問題。第八，迎接五四運動帶來的新思潮，啟發學生的革命思想，這在用白話文教國文時更為方便。第九，學生沒有對學校鬧過風潮，這是本世紀20年代中國學校中很少有的現象。學校也沒有開除過學生。第十，學生思想進步，課業也學得較好。概括上述十特點后他講了如下情況：一是1920年秋，湖北的共產主義研究小組由他和陳潭秋等組織起來，“社會主義革命的思想傳播，在武漢中學內很少受到阻礙。中國社會主義青年團（當時叫SY）在湖北也是由武漢中學學生開始發展組織。”二是武漢中學第一批學生畢業后，1924年考入收生很嚴格的國立武昌師范大學（即前國立武昌高等師范）的就有4名。這證明學生課業是很優異的。三是他任校董并教國文課，陳潭秋任英文教員并兼做班主任，二人深得學生的敬重，“在學生中的影響最顯著”。

（四）私立武漢中學的其他若干情況

第一，私立武漢中學創辦時，雖有懷抱革命思想的人參加，但其創辦人并不都是為革命而辦校；學生的思想動態就更復雜些。第二，他和陳潭秋也只在參加中共后才有意識地學習俄國革命，以武漢中學為據點進行宣傳和組織工作，在學生中陸續組織起黨和團的支部，領導學生接近工農群眾。第三，私立武漢中學師生在第一次國共合作時期大多數同情國民黨和加入國民黨，學生加入共產黨或共產主義青年團者亦不少。所以在1925年至1927年大革命時期，他們參加革命工作很活躍。而“國民黨右派背叛革命后，武漢中學師生起了分化，多數跟著國民黨跑，也有一些跟蔣介石走的。共產黨員，共青團員和國民黨左派繼續革命，這些革命同志絕大多數在土地革命中犧牲了”，其中包括曾任學校英文教員的陳蔭林（陳潭秋弟弟）和曾任學校職員的張培鑫。第四，1928年國民黨桂系軍閥攻奪武漢，霸占湖北后，把私立武漢中學封閉了。

《私立武漢中學簡記》的歷史評價

《私立武漢中學簡記》是篇通俗易懂的回憶錄。但它涉及的歷史是深遠的，蘊涵的思想是豐厚的。

第一，它涉及的歷史是深遠的。對此，僅對該文所提及的部分內容做3點說明。

關于董必武來上海申訴蔡濟民案的情況。1919年春董必武到上海后，的確在詹大悲等人的協助下，于3月29日見到了孫中山，并詳細報告了蔡案的原委，請孫中山主持正義，查究此案，為蔡濟民昭雪。他還會見了章太炎等各方人士，報告了蔡濟民被害慘況。不過，孫中山雖對被害者深表同情，但因已被迫辭去大元帥職務，難以相助；其他各方或無實力相幫，或各人自保，不肯出力。這使申訴難得結果。面對這樣的結局，作為一個赤誠的孫中山三民主義的擁護者和實踐者的董必武，感慨萬千，陷入苦苦的思索中。

關于董必武在結識李漢俊前后的思想變化。他并不是在結識李漢俊后才得知十月革命的消息，但結識李漢俊前對十月革命未真正認識。從他1914年加入中華革命黨后的經歷看，1915年6月，他奉孫中山之命從日本回國參加反袁斗爭。其間曾兩次被捕，計在黃安坐牢近10個月，先后由陳逵九等具保和因袁世凱病死始獲釋。1917年4月他再次返國后，先在武漢后到成都和鄂西利川等地投入孫中山發起的第一次護法斗爭。其間，雖然1918年春他在成都就知道了俄國十月革命的消息，但他對這一革命并不真正了解，對馬克思列寧主義也沒有明確的認識。直至1919年2月其政治信仰沒明顯變化，但辛亥革命后的坎坷經歷卻不得不使他認真反思走過的路。也是在這種心境下，在他主持湖北善后公（協）會期間，結識李漢俊并在李幫助下開始真正了解十月革命和馬克思主義。也因此他后來尊稱比他年輕4歲的李漢俊為“我的馬克思主義老師”。

關于董必武與陳潭秋的結識與友誼。他結識陳潭秋并與陳建立深厚友誼，始自五四運動中。五四運動爆發后他帶領湖北善后公會組織積極參加了這一運動。5月8日，該會致電湖北省議會、教育會、武漢商會、漢口各團體聯合會，呼吁“請亟起主張嚴懲賣國黨，急電巴黎專使拒絕簽字”。湖北善后公會并告知上海各界將“開國民大會，誓死力爭”。5月中旬，湖北善后公會致電湖北各團體，揭露北洋軍閥政府“袒庇賣國賊黨”。在全國革命形勢和湖北善后公會等愛國組織的影響鼓舞下，武漢愛國運動迅猛發展。5月下旬，武漢各愛國團體為擴大影響和相互學習、支援，紛紛組織赴京、滬、寧學習參觀團。這使董必武得以在上海多次會見湖北赴滬代表，由此結識了剛從國立武昌高等師范英語部畢業的陳潭秋。從此，他們結下深厚友誼（后來兩人都成為湖北的共產黨早期組織的創始人，并一起參加了中共一大）。6月5日，上海工人舉行了聲勢浩大的愛國罷工，中國工人階級第一次作為一支獨立的力量登上政治舞臺，揭開了中國新民主主義革命的序幕。五四愛國運動的發展，進一步開闊了董必武的眼界，給他以新的推動。董必武曾談到：五四運動前，他感到“現代社會已發生毛病了，傳統的觀念、道德、方法都要改變了。”但是，“至于怎樣改，改變成一種什么樣子，都很漠然”。五四運動的發生，為董必武等逐步消釋這種“漠然”提供了前所未有的條件。

第二，它所蘊涵的思想是豐厚的。在《私立武漢中學簡記》中，董必武以自己的切身經歷告訴人們，在俄國十月革命和中國五四運動后，中國一批先進分子逐步從民主主義者轉變為馬克思主義者是歷史的必然。董必武是從辛亥革命開始踏上救國救民征程的。在舊民主主義革命時期，他是一個赤誠的孫中山三民主義的擁護者和實踐者，但又是從辛亥革命后的坎坷經歷中，發現了此路不通。而就在這個時候，他“感受到俄國革命成功的啟示，在艱難的摸索中終于找到了馬列主義的真理”，逐步走上了馬克思列寧主義指引的道路。這不僅是他個人的經驗，也是中國共產黨的許多老一代革命家、黨外共產主義者以及許多后來同共產黨合作的民主人士的共同經驗。這一寶貴經驗，使我們進一步深刻領會了董必武所說的：“辛亥革命的戰士們希望中國成為一個獨立自由的國家，這個希望，由于無產階級領導的民主革命的勝利而終于實現了；辛亥革命的戰士們希望中國成為一個富強的國家，現在我們有了優越的社會主義制度，他們的這種希望也一定能夠實現。”

董必武由民主主義向共產主義轉變伊始，即注重把向蘇俄學習的著眼點放在學習“列寧黨的宗旨和工作方法”上，決定改變以往“舊的搞軍事政變的革命方法”，而努力探索一種“能喚醒群眾、接近群眾的方法”。雖然，我們不能說，有了這一認識就等于解決了從中國的具體國情出發，學習和運用俄國十月革命的經驗，學習和運用馬克思列寧主義基本原理的問題，但這畢竟是一個正確認識開端的體現。董必武的這一思想貢獻，是我們不應忽視的。

在俄國十月革命和中國五四運動后，中國先進分子探索國家出路，需要把遠大的共產主義理想與腳踏實地的革命精神緊密、和諧地相統一。從《私立武漢中學簡記》中，我們可知，為培養革命人才，董必武等克服諸多困難創辦私立武漢中學，并以此為據點“進行宣傳和組織工作，在學生中陸續組織起黨和團的支部，領導學生接近工農群眾”，“同時在武漢各學校、各工廠找到一些聯系，也建立起一些組織”。不僅如此，董必武、陳潭秋等還“領導學生辦平民夜校、辦識字班，于寒暑假期中回家時去做農村調查工作，接近農民，幫助農民識字、幫助農民組織起來，有的后來發展為農民協會”。董必武、陳潭秋等在這一方面的模范行動，從一個方面詮釋了中國先進分子對國家出路的探索。

總之，我們應該珍惜這篇回憶錄的歷史價值，珍惜它留給我們的思考和啟示。

（作者系北京大學馬克思主義學院教授、博士生導師，北京大學中國特色社會主義理論體系研究中心研究員）

（責編 王燕萍）