心理學研究中的質性研究方法簡評

張小友

摘 要 本文從質性研究的概念、特點、設計要素、研究過程以及常用的質性研究方法幾方面對當下心理學研究中逐漸增多的質性研究方法進行了介紹，以期為心理學研究者在研究方法的選取上提供借鑒和指導。

關鍵詞 心理學 質性研究 方法 簡評

中圖分類號：B841 文獻標識碼：A

1質性研究概述

質性研究，是一種在社會科學及教育學領域常使用的研究方法，通常是相對量化研究而言。科學心理學創始人馮特在其民族心理學研究中運用的描述和解釋就是質的研究體現。質的研究包含多種具體的研究方法，是一種實證性的研究取向，具有歸納和解釋的優勢，回顧心理學的發展歷程，很多重要的理論的提出都借助了質的研究方法，如弗洛伊德的精神分析理論等。

1.1質性研究概念

質性研究是一項將觀察者置于社會情境中的具有很強情境性的活動。它包括使被觀察世界顯性化的一系列解釋性和使其物化的實踐活動。質性研究將被觀察世界分解為一系列社會表象，包括現場觀察筆記，訪談，會話，照片，錄音錄像，及有關研究者自身的備忘錄。在這個意義上，質性研究意味著對被觀察世界和社會活動的解釋和自然記錄過程。質性研究在自然情景下研究事物的本質特點和規律，試圖理解和解釋所研究的社會現象，而這種理解和解釋是以被研究者的自己的視角為基礎的。

1.2質性研究基本特征

質性研究基本特征包括：在自然情境中尋求意義和理解；研究者是主要工具；采用歸納的研究策略；所得到的一般是描述性的結果；并非一種主觀膩惻的研究技術，而是一種定義的分析視角和方法；是對人類現實活動實踐本身的強調，并在其中探索社會化互動過程是如何產生和發展的；不僅分析和探究人們是如何看待事物的，而且還注重研究人們是如何根據自己的需求和偏好行事的。

2質性研究設計要素

質的研究設計中要考慮到五個要素：研究目的、觀念架構、研究問題、研究方法和效度。研究目的：質性研究向其他的所有研究一樣，都必須首先明確研究的目的，它也是研究設計的主要部分；觀念架構：也稱概念性架構、研究的理論架構，是質的研究的基點，是指支持和貫穿于研究中、解釋研究對象的關鍵假設、期望、信念、概念、變量和理論，以及它們之間的假設關系；研究問題：是質的研究設計的核心，直接關系到研究設計的其他要素，是決定研究成功的重要方面；研究方法：主要考慮如何與研究對象建立研究關系，確定取樣、資料收集和分析的具體方法，以及研究結果呈現方式；研究的效度：包括研究的內部效度和外部效度。

3質性研究的一般過程

3.1確定研究目的和具體研究問題

定性研究并不是從一個確定性的問題入手，而是從比較寬泛的課題范圍，開放性地進行研究。但是這并不意味著定性研究可以隨心所欲，無目的地展開，它同樣要求具備明確的研究目的和具體的研究問題。定性研究在確定研究問題很重要的一點是，需要考慮研究本身對被研究者是否有意義，對于其生活的情境是否有價值。

3.2收集背景資料，建構概念框架

為了弄清所研究的問題，使其有層次地表現出來，以便為收集資料制訂相應計劃，研究者必須在研究正式開始之前做大量的背景資料的收集工作，建構一個簡潔直觀的概念框架。研究者主要需要收集三類資料：有關問題的相關研究與文獻綜述；有關研究問題的各種背景資料；研究者自身對于研究問題的體驗和感受。

3.3收集資料

定性研究中資料的收集在真實的社會情境中進行，因此，研究者必須具備雙重身份：一方面，他必須成為所研究的文化、社區、機構或者情境中的一員，承擔自然的角色；另一方面，他又必須從研究情境中獨立出來，保持敏感性和組織能力，貫徹自己的研究程序。這就要求研究者根據研究情境特征適當調整研究策略，采取靈活多變的方法。

3.4分析資料

在資料分析前進行必要的整理、分類，目前通常采用計算機軟件對資料進行編碼，使種類繁多、數量龐大的原始資料得以標準化和體系化。編碼的過程主要應用比較與分類、歸納、分析和綜合等多種邏輯分析方法。對資料的分析既可以采取定性分析，又可以采取定量分析。定性分析可以對資料進行描述、解釋和深度分析，具有較強的概括性和動態特征。定量分析則主要可以提供各種資料的狀態、類別、趨勢等方面的數字描述，有助于更好地對研究問題進行解釋。研究結果的呈現，定性研究的結果通常以研究報告的形式呈現。在定性研究報告中，研究者應當成為研究報告的主角，以第一人稱，表達自己的觀點，提供自己的反思和思考，同時，定性研究報告必須提供豐富的原始資料。這種做法不僅可以為研究的真實性提供證據，更重要的是，可以讓讀者閱讀時，有據可依。

4質性研究常用方法

4.1訪談法

是指通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學基本研究方法。因研究問題的性質、目的或對象的不同，訪談法具有不同的形式。根據訪談進程的標準化程度，可將它分為結構化訪談、半結構化訪談和非結構化訪談。一般認為訪談法具有以下幾點優勢：可獲取有關被訪者個人意見和觀點的較準確和清晰的第一手資料；可以進一步詢問和澄清被訪者的回答和態度等；特別適合探索性及歸納性研究，因此備受質性研究者的青睞。

4.2案例研究 （下轉第89頁）（上接第87頁）

是質性研究的重要組成，就是用真實的例子來解釋某一研究現象，或者發現和構建某一研究命題，具有探索性、描述性和解釋性，能夠幫助人們全面了解復雜的社會現象，適合于研究發生在當代但無法對相關因素進行控制的事件，也有利于展示某種現象及其與當時所處情景之間的復雜互動關系。案例研究除了常見的對單個人的研究外，還包括對單個項目的研究，如有研究者對國家隊10名高水平乒乓球運動員進行關于影響運動表現因素的單獨訪談，發現高水平乒乓球運動員普遍認為心理素質是運動表現的主要影響因素。

4.3參與式研究

起源于“田野工作”，幾乎適用于人類生活各個方面的研究，采取此方法可以描述發生了什么，所涉及的人或物、事發的時間和地點、發生的過程和原因等研究者關注的問題，即回答何時、在什么地方、對哪些對象、采取哪一種或幾種方式以及如何發生、為什么發生等問題。所以，參與式觀察法尤其適用于研究人類生活所體現的當時的社會文化背景，從局內人而非局外人的視角研究事件的發生過程，人們與事件的關系及組合，事件的時間連貫性和模式等。

4.4心理傳記

心理傳記是個案研究的一種，起源于弗洛伊德對達芬奇等人的研究，該方法把人當做“故事”，是將正式的或系統的心理學概念或理論應用于傳記研究，通過分析個人的生活經歷來了解人們如何建構他們的世界，是憑借個人世界觀的重建而尋求宏觀和微觀觀點相結合的方法。心理傳記研究的核心是選擇案主、收集資料和寫心理傳記。在選擇研究對象的時候，首先要做一些整體性的了解，避免特別崇拜和討厭的人物，避免過多的情感卷入。

4.5人種志

人種志也稱文化人類學方法，是通過在自然情境中以局內人的立場去觀察、描述、判斷和解釋，而獲得對一定社會文化背景中個體和群體的心理現象、心理過程、行為及其意義的整體理解。人種志研究設計的核心內容是確定如何進入研究現場，以長時間地參與觀察、手機研究資料，形成描述性分析。人種志研究是在日常生活中進行的，研究假設通常是隨著資料的手機而產生的，探究的主題也是在逐步的分析中產生。

5總結

質的研究與量的研究是社會科學研究領域的兩大范式。教育學者對于教育研究中應采用質的研究還是量的研究更為科學有著激烈的論爭，同時也企圖尋找結合的路徑。相對于傳統的量化研究，質性研究雖然表現出了一定的優勢，但也存在著一定的局限性，如不能揭示心理現象間的因果關系等，因此在今后的心理學研究當中，應采用量化研究和質性研究整合的研究范式。

參考文獻

[1] 孫擁軍，李倩，吳秀峰.運動與鍛煉心理學中的質性研究：反思與展望[J].體育科學，2014（11）：88-96.

[2] 黃希庭，張志杰.心理學研究方法.第2版[M].高等教育出版社，2010.