植養博雅氣韻 奠基君子人生
——記湖南省明德小學校長肖家軍在弘揚傳統文化路上的探索

文 | 王俊文

植養博雅氣韻 奠基君子人生
——記湖南省明德小學校長肖家軍在弘揚傳統文化路上的探索

文 | 王俊文

2007年9月10日，這是一個載入衡南教育史冊的日子，縣城搬遷以來興建的第一所小學明德小學正式招生，扎根鄉村教育一線、在校長崗位上工作了10年的校長肖家軍一路過關斬將，以全縣第一名的綜合成績應聘到校長崗位。新的崗位預示新的挑戰，在學校首次開學典禮上，當掌聲響起時，肖家軍校長代表家長向老師深深地鞠了一躬，也許只有肖家軍能想到，也只有他才會這么做。他把每一位孩子鄭重托付給了老師?，F在采訪當時在場的教師，他們對十年前的情景記憶猶新，和在場的家長第一感覺是一樣的，教師們首先是驚詫不已，但接下來就是感動，感受更多的是肩上沉甸甸的責任。那年，肖家軍35歲。

>>肖家軍領著學生們在文化墻上簽字

專注才能專業，用心才能用功。談到當年的心境肖校長直言不諱：“我認為嶄新的明德是一條充滿希望之路，面對這個具有挑戰性的機會，面對一個更自由的平臺，我的確有很多期待。我想用自己半生的教育積累，用全新的理念創辦一所學校。我有這樣一個信念：追求教育的真諦，用心做教育，就沒有失敗的理由?！?/p>

萬事開頭難。肖家軍學會了等待，學會了忍耐學會了在困境里生存，也學會了在機遇中崛起。十年過去，現在的明德小學，在衡南已成為一所知名學校。談到成功的體會，肖家軍不無幽默地說：“我到明德只做了一件事，就是讓中華傳統文化中的優秀部分為孩子的終身發展奠定堅實的基礎，以‘樹君子之風成博雅之人’為理念，進而形成以‘君子文化’為主題的教育品牌構想?！?/p>

“明德小學倡導培養現代君子，因為中國文化里面關于人格的描述有個特別美好的詞語‘君子’君子的內涵非常深廣，人們幾乎把作為人美好的品性都賦予了君子這個內涵。所以我們培養什么樣的人？應該有中國文化的基礎，應該有中國的表述體系，所以我覺得君子是特別美好的詞語，培養現代君子就是說我們培養的君子既繼承了我們傳統文化美好的一面，同時又有現代意識、世界眼光所以，我們提出要培養閃亮而有智慧、和諧而有個性的現代君子。他應該是有信仰、有素養、有良知有力量的，他應該是有中華魂、道德心、創新性領導力的未來人才。所以我們想從這樣一個高度來認識教育，把傳統文化的教育跟人的成長密切結合在一起。”

>>學生們在校園文化藝術節上表演節目

“現在研究分數的人多，研究教育的人少?！边@是肖家軍經常說的一句話。這反映了他內心一種很深刻的焦灼和憂慮。他提出以“禮文化”教育為著力點，構建禮文化德育教育體系。通過校園文化建設、校本課程開發、學科教學滲透、德育活動開展，培養學生的健全人格，促進學生的全面發展。為實現這個目標，學校根據不同年齡學生的心理發展特點和社會實踐能力的不同，確定了禮文化教育內容，形成了“誠、勤、孝、善、禮”五個重點序列。對一二年級學生，主要對其開展“禮、孝”教育，學習校園禮儀、家庭禮儀，傳統節日、民俗民風相關的禮儀知識，讓他們盡快適應小學生活，養成良好的學習習慣，學會日常生活中待人接物的基本禮節和基本規范，注重培養學生尊敬、孝順父母，學會感恩，尊老愛幼的健全人格；對三四年級學生，著重開展“誠、勤”教育，著重培養學生誠實守信、忠誠于祖國的優秀品質，讓學生從小養成勤勉努力的好習慣；對五六年級學生，他們年齡較大、社會性發展程度較高的，著重進行以“善”為核心的社會禮儀教育，幫助學生了解社會交往的基本規則，遵守社會規范，教導學生與人為善，與自然為善，關心環境、關愛動物、關懷社區，做一個有愛心、慈善心、責任心的人。

“知識育人依賴于課堂，而文化育人依賴于活動。從這個意義上講，沒有活動就沒有教育?！毙ぜ臆姅嘌裕凹偃缱屢粋€孩子當一回旗手，他肯定終生難忘”。

肖家軍要求每項活動都要有創意、有主題，一項活動幾項成果，“一定要有文化味兒”。于是“讀書節”“藝術節”“科技節”“傳統手工小制作及書畫展覽”等，這些讓孩子從心底接受喜歡、又有潛移默化教育功能的活動應運而生。

“這些活動還有一個特點，就是要具有合作探究性。”肖家軍認為，這是活動成功的關鍵。譬如學生們愛詩，他們把自己會背、會誦或想背、想誦的詩歌收集起來，制作富有個性色彩的詩意卡、古詩牌，大大小小、形狀各一、色彩紛呈、琳瑯滿目。孩子們以此為樂，樂此不疲。他們還會給詩配畫，一幅幅以古詩文和人文精神為主體的繪畫作品應運而生，于稚拙中洋溢孩子們品味詩文內涵、想象詩歌意境的才情。這些都將見證孩子的成長，成為孩子詩化人生的財富，以此培養學生的“中國靈魂”。肖校長說的“探究”，其實是以課程為載體的。應該學生學習掌握的，無論是唱歌、跳舞、書法、繪畫、足球、小制作、小樂器都作為課程納入有效的教學之中。

“十年磨一劍，得失悟心頭?！睍r代呼喚有智慧的教育，孩子需要打動心靈的教育。肖家軍追求著、思考著。在教育路上行走幾十年，他執著地追尋著自己的教育理想。別人看來也許太苦太累，但他卻以使命般的自覺，腳步不停拼搏不止……