對江西省民辦武術(shù)學校發(fā)展與對策的研究

□李梁華魏昕（華東交通大學體育學院江西南昌330013）

對江西省民辦武術(shù)學校發(fā)展與對策的研究

□李梁華魏昕（華東交通大學體育學院江西南昌330013）

民辦武術(shù)學校是為傳承我國武術(shù)文化并適應當下經(jīng)濟發(fā)展，為社會培養(yǎng)文武兼?zhèn)淙瞬藕透偧嘉湫g(shù)后備人才而產(chǎn)生的特殊“學校”，在民辦教育可持續(xù)發(fā)展的大背景下積累了大量的碩果、經(jīng)驗和智慧，也為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展做出了貢獻。同屬于中國中部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，近年來江西省民辦武術(shù)學校的發(fā)展與河南、安徽等中部省市卻相距甚遠。從江西省武術(shù)運動管理中心的相關(guān)資料上得到，江西省目前注冊在案的民辦武術(shù)學校由改革開放初期的近百所降至如今不足16所，由此看來，江西省民辦武術(shù)學校的可持續(xù)發(fā)展問題值得我們深入研究。

民辦武術(shù)學校可持續(xù)發(fā)展江西

1、前言

中華武術(shù)文化走向國際化，對中華武術(shù)文化的發(fā)展，已經(jīng)得到起來越多的國家和地區(qū)的重視。而《中國武術(shù)段位制系列教程》在全國各大城市的中小學試行推廣，武術(shù)全方位的走進校園，使得武術(shù)的發(fā)展空間越來越大；發(fā)展?jié)摿ζ饋碓酱蟆Ｔ谛聲r期下，社會對武術(shù)人才的要求亦越來越高，民辦武術(shù)學校畢業(yè)的學生不能夠很好的適應社會的發(fā)展，專業(yè)水平也不夠理想，由于師資、就業(yè)、辦學思想等多方面問題的影響，江西省很多民辦武術(shù)學校面臨著前進的困難。本文從可持續(xù)發(fā)展觀的角度對江西省民辦武術(shù)學校進行全面調(diào)查分析，并對比河南、山東、福建等地民辦武術(shù)學校的發(fā)展軌跡，提出適合江西省民辦武術(shù)學校可持續(xù)發(fā)展的可行性建議及意見，為江西省民辦武術(shù)學校可持續(xù)發(fā)展提供可行性理論依據(jù)。

2、研究對象與研究方法

2.1、研究對象

本文的研究對象為江西省正式注冊在案的民辦武術(shù)學校。

2.2、研究方法

文獻資料法和問卷調(diào)查法。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、江西省民辦武術(shù)學校現(xiàn)狀分析

（1）江西省民辦武術(shù)學校發(fā)展外部現(xiàn)狀。

①數(shù)量及分布情況

截止至2014年10月,江西省擁有民辦武術(shù)學校僅16所,學生總數(shù)達3萬多人。根據(jù)問卷顯示，目前江西省民辦武術(shù)學校分布以省會南昌居多，主要有：江西西山學校、進賢縣長安武術(shù)學校、南昌華東文武學校等（見表1），其次是吉安。而且江西省的民辦武術(shù)學校地理位置大都位于遠離市區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)村莊，交通很不方便，不過有利于對學生的軍事化封閉式管理。

②基礎設施情況

近年來，我省武術(shù)學校的基礎設施普遍還算完善，包括男女宿舍樓、教學樓、食堂、浴室等學校基本配套設施，部分學校還設有多媒體教室及圖書館，不過書籍的來源大都是通過學生和家長的捐贈，多為過期雜志或是輔導課本和閑置的舊書；

表1 江西省民辦武術(shù)學校分布

通過問卷統(tǒng)計，我省擁有室內(nèi)獨立訓練場的武術(shù)學校有6所，其余4所訓練館設在空曠的室外，有5所學校訓練器材簡陋，未按照國家武術(shù)運動管理中心要求更換規(guī)定武術(shù)器械，或是數(shù)量嚴重不足，無法滿足學生日常訓練的要求，學生一旦器械使用不當，很有可能對身體造成不必要的傷害。

③生源情況

江西省武術(shù)學校招生年齡在6-18歲之間，在調(diào)查的10所學校中，200人以下的武術(shù)學校有3所，200至500人的學校有5所，500人以上的學校有2所，這與武術(shù)學校辦學方向的改變有一定的關(guān)系,轉(zhuǎn)型后的武術(shù)學校不僅把武術(shù)列為特色興趣項目，還開設其他一些特色班。

（2）江西省民辦武術(shù)學校發(fā)展的內(nèi)部現(xiàn)狀。

教師隊伍是辦好學校的生命線，是學校履行教育職責的專業(yè)人員,是學校中教育活動的主要組織者。從調(diào)查的10所學校的50位武術(shù)教練發(fā)現(xiàn)，教練的特點是他們雖然運動技能專業(yè)技術(shù)扎實，但是普遍無教學經(jīng)驗，理論水平匱乏；25-35歲這個年齡層是武術(shù)教練員中的生力軍，他們大都有了一定的教學經(jīng)驗，有自己教學的一套方法，能很好的運用自己的方式去教導學生，有的或已經(jīng)帶出很多優(yōu)秀的武術(shù)后備人才；36歲以上的教練普遍教法老套，并且他們以習練傳統(tǒng)武術(shù)項目居多，學歷偏低，不善于用現(xiàn)代體育教學手段，與自己獨有的傳統(tǒng)方法相結(jié)合來激勵學生的習武興趣。

圖1 教練員年齡

表2 民辦武術(shù)教練學歷情況（n=50）

表3 教練員獲得段位情況（n=50）

（3）學生選擇就讀武校的原因與動機。

大部分的學生就讀民辦武術(shù)學校是由于家長的安排，大多對于自己習武的動機是什么從來沒有考慮到過，不清楚自己習武是為了什么，這也是導致我們民辦武術(shù)學校無數(shù)后備人才質(zhì)量下降的原因之一，沒有動機，他們就沒有學習的動力。

3.2、江西省民辦武術(shù)學校生存環(huán)境

（1）政策環(huán)境。

近年來，我國的發(fā)展一直以經(jīng)濟建設為中心，經(jīng)濟快速發(fā)展，所謂一個國家的發(fā)展教育是主體，所以經(jīng)濟發(fā)展的同時，教育事業(yè)也步入快速發(fā)展的軌道，民辦教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，也同樣受到關(guān)注，國家更是鼓勵社會力量辦學，出臺一系列民辦教育的政策，這也為民辦武術(shù)學校的發(fā)展提供了一個有力契機。

（2）人文環(huán)境。

人文環(huán)境是指人們的認知、信仰、思維觀念環(huán)境經(jīng)過社會的影響而出現(xiàn)的一種變化參數(shù)，它是無形的，人為的，是一種非自然的社會屬性。普遍家長認為學習是學生的首要任務，只有一心一意的學習才能成才，這是阻礙民辦武術(shù)學校發(fā)展的重要因素，傳統(tǒng)理念的教育就是以文化為主的，這就導致了體育教育不被人們所重視。

（3）市場環(huán)境。

對市場環(huán)境的了解，可以給我省民辦武術(shù)學校提供良好機會，有可以避免掉惡性的競爭，人們生產(chǎn)經(jīng)營的外部環(huán)境就是生產(chǎn)環(huán)境。再者，由于理念運動強度內(nèi)容相近，跆拳道運動在中國的興起，大大小小的跆拳道館的開設對于武術(shù)館校的市場環(huán)境是一個不小的沖擊。

3.3、江西省民辦武術(shù)學校可持續(xù)發(fā)展對策研究

（1）可持續(xù)是內(nèi)涵，找準定位解決缺失。

①堅持以人為本的辦學指導思想

民辦武術(shù)學校的歷史必然選擇是堅持“以人為本”的正確指導思想和辦學理念。可持續(xù)發(fā)展的最終目標是讓經(jīng)濟與社會和諧發(fā)展，所以，江西省民辦武術(shù)學校應當根據(jù)本省的經(jīng)濟發(fā)展情況和市場需求出發(fā)，始終堅持以人為本的辦學理念，無論如何發(fā)展或者轉(zhuǎn)型，都應當堅持“以文為主，文武兼修”的辦學方向。

②完善政策法規(guī)體系，建立良好的秩序

20世紀80年代以來，國家體育總局先后出臺了關(guān)于民辦武術(shù)學校的文件，例如《經(jīng)營性武術(shù)組織的管理規(guī)定》、《關(guān)于進一步加強民間武術(shù)工作管理的通知》這些都是政府為保武術(shù)學校良性發(fā)展所設。2000年7月，國家公安部、教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強各類武術(shù)學校及習武場所管理的通知》，對習武場所的規(guī)范管理有了規(guī)定，并且是國家首個界定民辦武術(shù)學校與武術(shù)館校的區(qū)別的文件，文件規(guī)范了武術(shù)學校的審批與協(xié)調(diào)，場地設施管理，這些對于武術(shù)學校的單獨試用以及保護武術(shù)學校的利益起到了積極的作用。

（2）發(fā)展是基礎，優(yōu)化師資提高學習質(zhì)量。

中華武術(shù)文化源遠流長，中國又是禮儀之邦，所以武術(shù)文化最受人關(guān)注之一就是武德的培養(yǎng)，其延續(xù)我國的禮儀文化。師資問題是民辦武術(shù)學校最為落后的問題，由于師資待遇遠沒有公辦學校或者私立學校的優(yōu)越，學生調(diào)皮文化水平低，致使師資隊伍不穩(wěn)定，教師如流水的兵一樣，武術(shù)教練也多為本校畢業(yè)生或者體育院校畢業(yè)生，資質(zhì)較低，因此，需采用各種形式對武術(shù)學校的師資進行把控和優(yōu)化。例如，文化課教師可以高新聘請公立學校的退休教師或者在職教師，或者與公立學校合作辦學，資源共享。外聘的文化課教師必須持有國家規(guī)定的教師資格證方有資格進行文化課程的教學工作，定期進行職稱考核。

（3）生存是關(guān)鍵，構(gòu)建完善體系提高就業(yè)率。

發(fā)展武術(shù)產(chǎn)業(yè)，促進地方經(jīng)濟發(fā)展，武術(shù)產(chǎn)業(yè)可以以當?shù)貎?yōu)質(zhì)資源為依托，采取資源開發(fā)策略，發(fā)掘武術(shù)旅游的項目，一來可以解決畢業(yè)生就業(yè)問題，還可以促進當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，改善居民生活質(zhì)量。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）國家對于民辦教育的發(fā)展出臺了一系列的政策法規(guī)，但是民辦武術(shù)學校作為特殊的民辦教育很難適應這些政策，制約了江西民辦武術(shù)學校前進的步伐，地方有關(guān)部門應該根據(jù)民辦武術(shù)學校辦學的特殊性設立一些政策扶持民辦武術(shù)學校的可持續(xù)發(fā)展；

（2）江西省民辦武術(shù)學校目前在德育教育方面開展的不夠全面，德育課有名無實；

（3）好的師資團隊是關(guān)系到學校可持續(xù)發(fā)展的重中之重，民辦武術(shù)學校的教練員隊伍普遍學歷不高，學歷高的缺乏教學經(jīng)驗，有教學經(jīng)驗的呆不長久；

（4）我省民辦武術(shù)學校多為私人辦學，經(jīng)費全靠以學養(yǎng)學，入不敷出，沒有足夠的經(jīng)費就沒有辦法完善校園的硬件設施，導致學校設施陳舊落后。

4.2、建議

（1）武術(shù)學校應當明確辦學理念、辦學方向，拓寬教學思路，堅持以文為主，文武兼修；并加大師資培訓力度，嚴格規(guī)范聘用審批途徑，教師持證上崗，教練積極參加國家段位制考核培訓、省市教練員崗位培訓，學校可以把此劃入教師的績效考核當中；

（2）有關(guān)部門能夠出臺一些政策，或者資金的投入，亦或與公辦學校聯(lián)合辦學，開辦第二課堂，解決一些民辦武術(shù)學校的經(jīng)濟困難的問題；

（3）江西省民辦武術(shù)學校可以和高校合作，或者公司企業(yè)聯(lián)合辦學，成立“武術(shù)學院”，提高辦學層次，推進江西省民辦武術(shù)的發(fā)展，亦可幫助部分學生的升學率問題；

（4）學校應鼓勵學生多參加省級市級的武術(shù)比賽，在鍛煉學生的膽量與自信的同時，完成武術(shù)套路的達標達級、通段位，讓學生可以有機會通過體育高水平招生這一途徑考入高等院校降低學生升學難度，也能間接為武術(shù)學校提高其知名度，讓更多的人知道自己。

[1]章肖俊.安徽省武術(shù)學校現(xiàn)狀調(diào)查及可持續(xù)發(fā)展研究[D].揚州大學,2006,6.

[2]牛文元.全面建設小康社會的科學發(fā)展觀[J].中國科學院院刊,2004.

[3]鄧小平文選第三卷[M].人民出版社,1993,57.

G812

A

1006-8902-（2017）-08-ZQ

江西省社會科學“十三五”（2016年）規(guī)劃項目，“江西省競技武術(shù)套路運動可持續(xù)發(fā)展研究”，項目編號：16TY02。

李梁華（1963-），男，漢族，江西南昌人，職稱：教授，體育學院副院長、碩士生導師，體育教育與運動訓練專業(yè)，從事運動訓練教學與管理、體育科研等工作。