行業英語背景下的高職公共英語教改分析

付艷姣

摘要：高職公共英語教學目前面臨著眾多新的局面，其中行業英語融入公共英語教學是最顯著的變化之一。要有效應對這一新局面，就要全面分析當前高職學校公共英語教學中存在的問題，并根據行業英語對英語教學的要求提出高職學校教學的基本原則和方向，從而充分保證高職公共英語教學改革的順利進行并取得良好的教學效果。

關鍵詞：行業英語；高職；公共英語；教改

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）31-0238-02

當前高職學校公共英語教學面臨的一個問題就是各行各業對英語教學提出了更為細致的要求，因此傳統的通用型英語教學也就難以滿足實際發展的需求了。當前根據行業英語的具體要求進行英語教學，從而提高教學的針對性和有效性，在各大高職學校得到廣泛應用，這也是對傳統公共英語教學進行科學改革的一大積極措施。

一、行業英語出現的原因及其自身特點

1.行業英語出現的原因。國家對高職學校的發展建設十分重視，在《政府工作報告》中對高職高專學校的發展提出了具體的要求，對高職學校的教學方式、教學目的以及人才培養計劃等方面都做了具體的規劃。在對高職學校的公共英語教學方面，相關部門制定了以實用為主要目的的教學規劃，提出要對高職學生的英語學習效果進行對應的測試。隨著時代發展，高職教學的外部環境發生了巨大的變化，因此為了順應時代發展對人才的要求，高職學校的公共英語教學要根據行業發展需求，制定具有針對性的教材內容，并在教學活動中充分體現行業英語的要求，最終有效提高學生的專業知識以及對行業英語的掌握程度，為學生的后續發展起到積極的促進作用。

2.行業英語的特點。根據英語用途的不同可以將外語教學分為兩種，一種是用于日常溝通交流的基礎英語，一種是用于具體專業的專門用途英語，在實際運用中比較常見的包括科技英語、計算機英語、會計英語以及電氣英語等等。兩種英語的教學方法存在一定的相同之處，但是兩種教學方法之間的不同更多?；A英語教學通過引導學生進行大量的單詞詞匯語法學生的積累，進而鍛煉學生對英語的聽說讀寫等多方面的能力和實際運用能力。專門用途英語的教學可以根據目的不同細化為學術英語和行業英語，行業英語具有強烈的實用性和針對性，因此在教學過程中要著重加強對學生某一方面英語知識的教學，促使學生掌握大量的專業詞匯以及特定的句式和文件內容等等，這樣就可以幫助學生在日后的工作中將英語知識結合實際需要進行運用和發展，有助于提高工作效率和質量。

二、行業英語背景下高職公共英語教學改革中的原則

1.行業英語背景下高職公共英語教學要堅持目的性原則。目的性原則指的是充分明確高職學校英語教學的目的，在高職英語教學要求中對英語教學的目的有一個清晰的表述，文中指出高職學校的英語教學是一項基礎課程，在于為社會生活提供具有高技能的人才。當前隨著社會經濟的高速發展使得各行各業中分工越發細致，這就對人才的專業性提出了更高的要求。此外高職學校的辦學目的就在于為社會提供各行各業的專門性人才，因此為了達到這一目的，除了安排學生根據自身專業進行對應的學習以外，對應相關的公共課程如公共英語也要進行一定的改革和發展。首先英語教學要改變過去采用統一的教學方法、統一的教學內容、統一的考核方式這一局面，通過對不同專業對英語要求的實際考察促使英語教學具有更高的針對性。要根據專業內容制定對應的教材內容和教學方法，比如針對科技英語的教學就要為學生準備大量的相關單詞和詞匯，引導學生學習掌握相關的單詞詞匯，同時幫助學生掌握單詞的拼寫、詞性、詞義以及具體用法等等內容，這樣就可以保證學生在實際運用過程中不會出現錯誤。在專業用途的英語應用中是不允許一個錯誤的。

高職學校的公共英語教學在充分堅持行業教學需求的同時還要加強對基礎英語的教學，要科學認識基礎英語與行業英語之間的關系，要認識到基礎英語對行業英語學習的促進作用。因此在具體的教學過程中不僅要有目的地進行行業英語教學，也要更具備學生的英語基礎水平開展基礎教學，進而為學生打牢英語學習的基礎。

2.行業英語背景下高職公共英語教學要堅持實用性原則。高職學校的公共英語教學要達到行業英語的要求，就必須充分堅持實用性原則。根據相關調查研究可知，高職學校學生的英語實際運用水平普遍偏低，這說明雖然高職學校對學生進行了行業化英語教學，但是依然無法有效提高學生的英語實際運用能力。針對這一現象，需要老師在日常教學過程中堅持實用性原則，首先老師要充分考察學生所學專業，并找出專業活動中經常出現的詞語、文件以及場景，進而組織學生通過對相關詞匯的學習來通過專業英語的水平。同時還要針對具體的場景組織學生進行情境演練，通過將班上學生分為幾個小組，組織學生在小組內部進行分角色扮演。老師可以為學生提供一個具體的場景，比如專業會計的工作流程，通過為學生呈現會計在所有工作流程中需要運用的英語內容和具體環節，進而幫助學生提前熟悉相關的場景以及對某些詞匯的掌握，并通過這個過程鍛煉學生的英語口頭表達能力，促使學生及時發現自身存在的不足和缺陷，并根據實際需要對自身的知識結構和學習方法進行調整，避免日后在工作過程中出現不必要的問題和錯誤。又比如針對水利專業的英語教學，老師需要將水利過程中應用到的水利建設、大壩、開發、建筑等方面的詞匯句子為學生呈現，并通過一定的專業性文章加強學生的閱讀理解能力，并加強學生對水利專業知識的理解和掌握程度，從而達到提高學生專業知識與行業英語水平的雙重目的，最終促使學生完成全面發展的目的。

3.行業英語背景下高職公共英語教學要堅持主體性原則。老師需要認識到的一個問題就是學生在教學活動中始終是主體，因此在進行行業英語教學時要充分體現出學生的主體性，只有這樣才能充分激發學生的學習熱情和學習積極性，才能將學生全面納入到教學活動中來，進而促進各項教學活動的順利開展。首先要注意在課堂內營造一種和諧、自由、民主的教學氛圍，以便充分激發學生的學習欲望和口頭表達欲望，然后在此基礎上老師進行一定的引導和組織，促使學生在一個相對愉悅輕松的環境下完成英語學習，這樣一來，就可以促使學生在有限的課堂時間內學習更多的英語知識，并將之內化到自己的知識結構中來，為日后的工作和發展提供堅實的英語儲備。要堅持主體性原則，還要堅持以學生為中心，充分關注學生的專業需求，并根據具體的專業內容以及社會發展對學生的具體要求制定對應的教學內容，促使學生在學習中能夠時刻保持與社會需求的高度契合，并引導學生在學習活動中發展自己對專業知識的深刻認識，鼓勵學生將行業英語與自身專業進行有機聯合，進而找出兩者之間緊密的切合點，最終促使學生將專業知識和英語知識相融合，使得學生的綜合素質得到大幅提升。當前各種現代化的教學設備如互聯網、多媒體等得到廣泛應用，而且對于提高教學質量和教學效率具有積極作用，同時這些現代化教學設備也容易激發學生對課堂教學內容的學習興趣，因此老師要注意運用這些先進設備和教學方法，從而達到預期的教學目標。

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