新媒體對當代中職學生思想政治教育工作的影響

雷昕華

摘 要：在中等職業學校，在已經顯示出其與傳統媒體相比，新媒體在中思想政治教育實踐中有著突出的優勢，然而，新媒體是一把“雙刃劍”，對新形勢下中等職業學生思想政治教育工作帶來了很多困難和挑戰。所以，要加強中等職業學生的思想政治教育工作，需要仔細分析總結新媒體的過程中中等職業學生的思想政治教育帶來的優點和缺點，這樣就可以更有針對性的去做好在新媒體條件下的中等職業學生的思想政治教育工作。

關鍵詞：新媒體；中職學生；思想政治教育工作；影響

1 新媒體對中職學生思想政治教育工作的積極影響

（一）豐富了中職學生思想政治教育工作的資源

從某種意義上說，中等職業學生的思想政治教育過程，這個過程是選擇，傳播、獲取信息。我們以我國教學大綱的指導下引導學生選擇正確的價值取向，內涵豐富，形式生動的教材，影響和指導中等職業學生形成正確的思想觀念、價值取向和積極的精神狀態。因此，信息采集重要基礎是中等職業學生的思想政治教育工作，中等職業學生的思想政治教育工作順利發展具有極為重要的意義。基于數字技術的新媒體，互聯網技術和移動通信技術，形成了一個龐大的信息網絡傳輸系統，以其“大容量的信息、資源豐富、快速溝通和交互性強，覆蓋面廣，形式多樣的優點”，使中等職業學生的思想政治教育內容非常豐富，從平面化教育資源轉化為三維的形式，從靜態到動態、從現實的擴展網絡。

（二）創新了中職學生思想政治教育工作的手段

傳統中職學生思想政治教育工作大多是教師教學和學生自學為主，有時會添加一些視頻，為了增加學生的學習興趣，在整個教學過程中，教師充當“填鴨”工作，學生只能被動地接受老師的教育。灌輸式的傳統教育模式，在新媒體迅速發展，被主流教育的概念。微信、微博、QQ空間，BBS論壇以其優越的交互性和方便等特點，日益成為一種新的中等職業學生的思想政治教育載體和新的工作方法。相比與傳統的中職學生思想政治教育工作，新媒體作為載體的中等職業學生的思想政治教育，沖破了時間和地域的限制。先進的數字技術和多樣化的傳播形式，形成互聯網，手機和電視網絡，信息傳播之間的交流和互動展示，跨區域文化的開放特征。通過新媒體，中等職業學生可以通過QQ、微信、微博等新媒體工具移動新聞在任何時間，任何地方訪問所需的知識和信息，而不是根據規定的時間從一個固定的地方接受思想政治教育，大大提高效率的傳播正能量，提高中等職業的及時性學生思想政治教育工作。

（三）增強了中職學生思想政治教育工作的可接受性

《學記》云”，“夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。”教師和學生之間是否相互信任，這是教育成功的關鍵。在過程中中等職業學生的思想政治教育，教師和學生之間的關系，將直接影響到學生對教師宣講思想觀念的領悟程度。

然而，在傳統的教育模式和教育環境中，其背后隱藏著根深蒂固的不平等的師生關系，它建立了教師和學生之間有不可逾越的鴻溝。在日常過程中中等職業學生的思想政治教育，學生一般很少以老師為知心人，而且不會積極向老師敞開心扉。即使遇到了一些困難，陷入心理問題，不想對老師說真實情況，在中等職業學校思想教育中這已成為一種普遍現象。新媒體作為一種互動交流平臺，虛擬與現實之間模糊的界限，極大地改變了人們之間的相互作用。在新媒體環境下，教師和學生之間的交流和教育更趨于平等，自由化和權威。

2 新媒體對中職學生思想政治教育工作的消極影響

（一）新媒體信息傳播的“無屏障性”增加了中職學生思想政治教育工作環境的復雜性

新媒體環境下的信息傳播正呈現出一種時間無屏障、空間無屏障、資訊無屏障的“無屏障性”狀態。互聯網和新媒體的發展，使得在每一個信息傳遞的過程中不僅是信息接收者，也是信息的發布者。新媒體信息傳播“沒有障礙”，讓每個人都可以成為一個載體或來源。良好的互動，使平臺在互聯網上充斥著無數的信息沒有篩選，真假難辨、良莠不齊的信息，，其中混雜著一些暴力、色情、低俗，等等不良信息，甚至有很多精心編造的謊言和謠言。根據省7高校調查顯示，12.5%的人收到別人的郵件，有19.8%的人訪問色情圖片或單詞，5.4%的人有不健康的信息。14到18歲仍在生理和心理上的雙重發展中等職業學生，強烈的好奇心，青春期叛逆的心理，使他們自然地反對權威，非主流的信息有很大的吸引力。這將給目前中等職業學生思想政治教育工作更加困難。

（二）新媒體的“虛擬性”對中職學生思想政治教育主體性的消解

新媒體創造的虛擬世界的主體意識的發展有很大的影響。盡管新媒體的虛擬性質中等職業學生提供了一個自由表達，情感宣泄的平臺，然而，也是一部分中等職業學生提供了一個忽視社會道德法律，放縱自己的行為。一些中等職業學生沉迷于虛擬網絡在很長一段時間里，對現實生活中的事情漠不關心，產生了逃避現實、孤僻緊張、迷失自我等心理問題。作者教學額學生中有一名中級工學生就是這樣一個典型案例。。在班級中他很少與人溝通，甚至沉默，但只要一個關于網絡游戲“魔獸世界”就會滔滔不絕口若懸河，說他是在網絡游戲有多厲害，如何帶領他的團隊贏得了多少次，好像已經成為拯救世界的超級英雄。他得到滿足，網絡游戲的滿意度和存在是無法得到它在現實生活中，所以他有一種對網絡游戲的依賴自然在現實生活中排斥和疲憊的心理。

（三）新媒體的發展對傳統中職學生思想政治教育模式提出了挑戰

傳統中等職業學生的思想政治教育工作，在教學實踐中片面強調教師意志的實現，在整個教學過程中，教育者需要事先根據主導模式，它的教學內容是經過嚴格的篩選和整理，單向強制注入中等職業學生。這是中等職業學生思想政治教育工作變成了在道德和政治思想，對學生的心理和行為規范，符合中等職業學生的目標思想政治教育。這樣的教育模式是越來越多的人詬病，就是在這種教育模式中，教育工作者認為自己是知識的代言人，而且把學生當做不會思考的動物，只知道被動的接受教育者給他們傳授知識。換句話說，這種被簡單化、理想化的中職學生思想政治教育模式，否認了學生作為人的客觀存在。在這種教育思想的影響下，必然嚴重挫傷和壓抑中職學生在思想政治教育中的積極性和主動性

然而，在新媒體環境下，中等職業學生各方面知識的求知欲望是極大的調動起來了，他們通過新媒體平臺，可以同步獲得教育和教師資源，甚至一些學生可以得到比課堂教學更有趣，更全面、更豐富的知識內容。當前中等職業學生通過使用新媒體，不再是單方面接受思想政治工作者外部的灌輸，也希望能夠與思想政治工作者平等，雙向互動，可以自由地表達自己的真實內心想法。這種變化自然需要我們中等職業學生的思想政治教育模式的方向更大的平等、自由、民主。思想政治教育主觀上，培育出一種教育者和受育者的思想政治教育主體觀。在這樣的教育主體觀念的影響下，中等職業學生的思想政治教育過程中，既是教育者積極組織實施教育的過程，也是中職學生根據自身需求，通過新媒體平臺，積極能動地選擇、接受教育者的影響，同時進行自我教育的過程。

參考文獻

[1]高職學生思想政治教育存在的問題與對策研究[J].司楠.呂梁教育學院學報.2016（04）

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