淺談閱讀地圖的基本方法

魏兆柏

[摘要]掌握閱讀地圖的基本方法，能夠熟練地運用地圖學習地理知識是學好地理的關鍵。教師要注重指導學生識圖、讀圖的方法，從而有效提高學生的地理學習效率。

[關鍵詞]閱讀地圖；基本方法；地理

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）22009201

地圖是地理知識的載體，是地理學的第二語言。地圖可將紛繁復雜的抽象的地理事象具體化、直觀化，經常使用地圖可以幫助學生建立空間概念，識記、理解和鞏固地理知識，達到培養學生形象思維和抽象思維的目的，提高學生獨立獲取知識的能力。

在教與學的過程中，教師要指導學生用好地圖這個工具，挖掘地圖中蘊藏的地理信息或將地理知識再現在地圖上，使學生獲得的地理知識由感性上升為理性。下面談幾點閱讀地圖的基本方法。

一、普通地圖的閱讀方法

普通地圖是把組成地理環境的要素反映在地圖上，學生拿到一幅地圖要知道看什么，怎么看，怎樣才能挖掘地圖中蘊藏的地理信息。

1.要看地圖最基本的要素。判斷方向，確定地理事象的空間位置。看比例尺，明確地圖展示的范圍和地理事物間距離的大小。看圖例和注記，使抽象的東西具體化，空間分布明朗化。

2.明確觀察內容。只有明確觀察對象的空間分布和存在的環境，才能利用理論知識分析它與周圍地理事物的關系，分析其形成發展和變化規律，使抽象的理論知識具體化。這樣既可以加深學生對理論知識的理解，提高學生分析解決問題的能力，又可以增強學生的空間想象力。

3.尋找規律和記憶方法。要牢記紛繁復雜的地理事象在地圖上的分布，除了不可缺少的重復記憶外，更重要的是尋找規律和記憶方法。如學習我國山脈的分布，可找到南北向、東西向、東北—西南走向山脈分布的規律等，這樣既找到了我國山脈分布的一般規律，加強了記憶，同時對其他地理事象的定位又有很大的幫助。

當然，閱讀普通地圖時，不一定將所有的要素逐一閱讀，可根據需要有所取舍。

二、專題地圖的閱讀方法

專題地圖的最大特點是簡單、直觀，特別是核心地理事象在地圖上的展示讓人容易抓住其重要特征。這種地圖的閱讀方法是：

1.按順序觀察。閱讀柱狀圖、曲線圖、地形剖面圖等地圖時，要有先有后，有層次地進行。如閱讀中國年平均氣溫和年降水量分布圖時，先明確橫縱坐標所代表的內容和數值大小，然后根據曲線和柱狀等的變化判斷氣溫和降水的多少、時間變化，再總結出該地區的氣候特點，并且還可將得到的結論與其他地區進行對比，歸納它們的異同，尋找它們變化的原因和規律。

2.整體與部分相結合觀察。閱讀專題地圖除重點觀察專題內容的空間分布外，還可聯系周圍事物和同類事物，加以綜合分析，尋找其特點和與周圍事物的關系，以免使學生的思維進入死胡同。例如在觀察黃土高原時，應對比青藏高原、云貴高原的表面形態特征，聯系華北平原的形成和黃土高原地區的氣候特點、地質特點、人類活動對植被的破壞等，黃土高原千溝萬壑表面形態的成因就迎刃而解了。整體與部分相結合的觀察方法和聯系實際的思維方式，有助于學生形成良好的地理思維。

3.抓住特點進行觀察。抓住核心事物的特點是觀察專題地圖的基礎和突破口，也是得出結論和分析問題成因的前提。例如閱讀中國一月、七月平均氣溫分布圖時，要抓住等溫線的彎曲方向、稠密程度，重要等溫線經過的地方，最高最低等溫線的分布，等溫線數值大小等，這樣就可以判斷氣溫分布的特點，分析影響等溫線特征形成的因素，為了解我國氣候的特點和成因奠定基礎。

4.展開聯想，學以致用。從專題地圖上獲得直觀的地理知識后，要聯系與其關系比較密切的地理事物，并通過分析，總結其形成原因，預測其發展未來。例如在閱讀某地氣候圖時，可根據氣溫和降水的特點，分析氣候成因，推理判斷出該地區的相對位置、生物特征及該氣候在地理環境形成中的作用。這樣既學習了新知識，又鞏固了舊知識，達到了學以致用的目的。

在教學過程和地理知識的考查中，兩種地圖頻繁出現，考查的知識密不可分，所以在教學中地圖的相互轉化和用圖訓練就必不可少了。有時一幅普通地圖反映出來的地理知識紛繁復雜，教師就要指導學生將地圖中展示的地理知識繪制成幾幅簡單的專題地圖，使地圖內容明朗化。有時為了強化學生用圖能力，也可以指導學生根據地理事象的空間分布特點繪制成地圖，加深對地理知識的識記，使學生能圖文轉換，圖中有文，文中有圖，熟練地用圖。

總之，掌握閱讀地圖的基本方法，能夠熟練地運用地圖學習地理知識是學好地理的關鍵。教師要注重指導學生識圖、讀圖的方法，從而有效提高學生的地理學習效率。

（責任編輯周侯辰）