從新疆兵團某高校學業成績談學風建設問題及對策

童榮　張景川

【摘 要】學生的學業成績是學風的重要體現，本文對兵團某高校近三年的學業成績進行分析，找出影響成績的原因，并提出了加強學風建設、提高學業成績的建議與對策。

【關鍵詞】兵團高校；學風建設；建議對策

優良的學風是全校師生在教學、科研等實踐過程中知、意、情、行的具體表現。學風不僅是高校辦學思想、人才培養質量和管理服務水平的重要標志，還是學生思想品質、學習能力和綜合素質的重要體現。如何建設優良學風，推動學校綜合發展便成了學校管理中的重要問題。

1 新疆兵團某高校近三年學業成績分析

筆者抽取了近三年全校各學院的學業成績進行分析，如表1縱向所示，2015-2016-1學期八個學院課程考試不及格人數仍是工科類學生占比較多，其中水建院最高，機電院其次，植科院第三。從橫向來看，這三年各學院考試不及格人數呈逐年增長的趨勢，只有經管院呈下降（微降）趨勢。其中，機電院、動科院、生科院都以平均20%以上的速度在增長。

掛科科目最多的除了全校公共科目（大學英語、數學類、化學類、大學物理、思政課），就是各學院開設的專業基礎課。

2 造成掛科率逐年上升的原因分析

根據近幾年教師座談會、學生座談會、學習委員例會等多種反饋渠道，造成學生掛科率上升的原因分析如下：

（1）實行嚴格閱卷制度。2015-2016-1學期掛科人數猛增的原因，一部分原因是在中期教學檢查時，檢查了老師所帶課程的成績單，發現部分教師給學生的平時成績比較隨意，有些為了讓學生的總評成績及格導致給學生的平時成績十分不合理。檢查后要求老師在給平時成績要有依據（如：課堂點名、發言，課后作業，平時小測驗等等），平時成績相對合理，也減少了湊及格的現象，導致不及格人數增加。另外，還要求教師在批閱試卷時嚴格按照評分標準，不能為了讓學生及格“答非所問”式的答案也給加分。

（2）缺乏人生目標與學習目標。很多學生從課程又滿又緊張的高中生活進入了相對輕松的大學生活，他們更是聽著高中老師的一句“高中辛苦一點，等上了大學就輕松了”這一句話進入了沒有人時刻督促學習的大學，放松了對自己的要求，沒有了人生目標及學習目標。他們中有的人很迷茫，也不知道該做什么，不做什么，缺乏自我約束、自我管理能力弱。

（3）逃課多、學生在宿舍玩游戲的情況比較嚴重，部分學生沉溺于上網聊天或電子游戲、不斷電會玩得很晚，影響同宿舍的同學休息，上課睡覺、遲到。

（4）學生上課玩手機現象比較嚴重，部分老師對課堂秩序缺乏管理。有的教師在授課過程中，成了一個人表演的“獨角戲”，為了完成課時任務而上課，缺乏對學生的上課紀律管理，學生玩手機或者睡覺，沒有意識到自己的態度實際上已經影響到了學生的學習態度，放任學生。

（5）不及格的科目中學生對本課程不感興趣。這個原因在不想學習的學生占有一定的比例，部分學生認為有些課程晦澀難懂，有的課程全是文字性的東西沒有必要全程聽老師講，導致學生注意力不集中，不想聽甚至逃課。

（6）參加社團活動對學習的影響。大學生活豐富多彩，很大一部分是因為有了各種社團。學生參與各類社團組織的活動或者是學校、學院組織的文體等活動，從排練、訓練占據了學生很多的時間，學生學習時間明顯不夠。

（7）受到家庭貧困的影響。在訪談中了解到有一部分學生是因為家庭貧困，學校的資助不足以保障生活，自己必須去賺取學費及生活費。由于受學校地理環境及所在城市發展的限制，所找的工作不能對學習的時間有所保障，工作多為一些飯館、促銷員等，更有一些男生晚上去工地搬磚，白天逃課在宿舍補覺。到了秋天的時候，很多學生為了賺取生活費要去撿棉花、撿紅棗、摘辣椒等。

3 加強學風管理、提高學業成績

（1）健全制度、增強管理。大學生目前仍處于缺乏自律的青春期，缺乏自主學習的習慣與動力，容易受到周圍環境的影響。因此，學校首先應該做好入學教育，告訴學生什么是應該做的、什么是不能做的，立好規矩、規范做事。其次，學校應該進一步完善學籍預警及學籍清理制度，并且嚴格執行，不能因為覺得學生上大學不容易或者其它原因不能嚴格執行，這樣會讓學生認為即使學分達到了留級或者退學的程度，向學院或者相關部門求情還是可以繼續上大學，只能是以制度管理，不能以人情管理。最后，學校還應進一步建立與完善班主任-家長及輔導員-家長聯系制度，定期向家長通報學生在校生活、學習情況。通過制定一系列嚴格的制度，積極引導學生自主學習，不斷推進學校的學風建設，為優良的學風形成建立制度保障。

（2）開設公共基礎課及專業基礎課補習班。建議有條件的學校利用周末或者晚上開設補習班。筆者所在學校于2015-2016學年第一學期開設了四門公共基礎課補習班，報名參加補習班學生人數為284人，其中261名同學參加了課程考試，199名同學順利通過考試，取得相應學分。

在補習班開設期間，教務處將補習班授課情況納入日常教學管理，并通過多種方式對補習班的開設情況進行檢查，通過調查問卷及座談的形式，收集同學們對補習班開設的意見及建議。從整體情況來看，同學們認為補習班的開設很有必要，多了一次考試的機會。參加補習班的同學大多態度端正，努力學習，認為補習班的開設對目前學生學習風氣的好轉有積極作用，希望能繼續辦補習班。從考試成績來看，有機化學（民班）及格率達60.71%，高等數學（民班）及格率為80%，高等數學（漢班）及格率為81.33%，大學物理為80%。從這些數據來看，開設補習班在學生再次學習、拿到學分，提高畢業率開辟了新的途徑。

（3）加強師德師風建設、形成以教風促學風的風氣。高素質的教師隊伍是學校不斷發展的動力源泉。學校要把師德師風建設作為學生學風建設的切入點，形成“校風、師風、學風”三位一體的建設理念，要以師德師風建設帶動學生學風建設。廣泛深入地開展學習宣傳活動，樹立學習典型，努力形成樹師德、鑄師魂、正師風的良好氛圍。另外，對剛進入教師角色的青年教師實施青年教師導師制，定期開展教學研究及教學沙龍活動，幫助青年教師快速進入角色及成長。

（4）加大貧困生資助范圍。學校應該進一步加大貧困生的資助范圍，建立動態貧困跟蹤制度，將因病致貧、突遭變故等納入資助范圍。不能因為貧苦讓學生把大部分的時間和精力去打工而不是用在學習方面。學校還可以采取隱形資助制度，讓那些貧困的孩子更有尊嚴的接受資助。

4 結語

學風建設是一項長期并復雜的工程，不是一蹴而就能建設好的，需要完善的制度保障、親切的人文關懷、各部門的通力合作還有管理者的智慧。切實加強學風建設，提高人才培養質量，營造“艱苦創業、民族團結、求真務實、勵志圖強”的校園軟環境，讓優良的學風生根校園，成為學校的名片、學生的驕傲。

【參考文獻】

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